湯佳綺

【教學目標】

1.聯系舊知及生活經驗，借助圖片、字源字理、復現識字、字族識字等方法，認識“圓、寒、暑”等十一個生字。會寫“古、夕”“細、涼”四個字。

2.學習正確、流利地朗讀課文并初步記誦第一、二節(jié)，進一步感受對子的規(guī)律、節(jié)奏及祖國傳統文化的特點和魅力，積累語言。

3.能積極參與學習活動，學習同桌合作，逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

【教學過程】

板塊一：新舊聯系，讀準字音

1.勾連舊知，以舊引新。

①出示《對韻歌》和《古對今》兩篇課文，進行對比。找到“對”字，引出對子文化。（是漢語言中特殊的表現形式）

2.自由讀課文，讀準字音,特別是翹舌音。

①指名讀，三位同學分別讀一節(jié)，把對子讀正確。

②強化三個翹舌音：朝 晨 暑

③自由讀文，再次鞏固。

【設計意圖：與曾經學過的課文《對韻歌》做比較，學生可以感受到兩篇課文的相似之處，新知勾連舊知，共同發(fā)現對子的特點。滲透傳統文化知識，激發(fā)孩子學習對子的興趣。】

板塊二：借助物圖，識字讀對

1.錢幣比對，學習“古對今，方對圓”。

①游戲：猜猜錢幣藏在哪只手里？展示兩枚錢幣。（古幣和現在的一元錢）

②幻燈片出示古代和今天的錢幣圖，出示“古”“今”二字。

③觀察古幣的外形，滲透古時人們對天地的認識：天圓地方。

提示：同學們，大家仔細觀察這枚古代錢幣，你發(fā)現了什么？其實這枚錢幣的形狀中藏著古代勞動人民的智慧呢！古代的時候人們認為天是圓的，地是方的。天圓地方就是古人對天地的認識，所以古幣也制作成外圓內方的樣子。

④從提供的學習材料中找到“古對今”“圓對方”這兩個對子，齊讀。

【設計意圖：用一枚古代的錢幣和一枚現今用的硬幣展開學習活動，由兩枚硬幣使用的時間，找到“古對今”這個對子，由古幣的形狀引出天圓地方的傳說，找到“圓對方”的對子。用形象化的事物來詮釋對子的含義，深入淺出，讓學生感受到中國文化的博大精深?！?/p>

2.結合《春夏秋冬》學習“嚴寒對酷暑，春暖對秋涼”。

①聯系學過的《春夏秋冬》，進行新舊知識的鏈接。

提示：同學們，我們還學過哪篇有關于四季的課文？四季除了景色不同，它們的氣候也不同，你看就藏在這四個詞語里。

②將“嚴寒 酷暑 春暖 秋涼”四個表示氣候的詞語送給四個季節(jié)。春（春暖）、夏（酷暑）、秋（秋涼）、冬（嚴寒）。

提示：“春暖”“秋涼”里已經有了春和秋，那剩下的兩個詞語該送給什么季節(jié)呢？

③“寒”字的字理識字。出示金文“寒”，將部件拆解，講述造字原理。引出嚴寒和酷暑的含義。

提示：其實古人在造字時，很多都和這個字的意思有關系。

④從提供的學習材料中找到“嚴寒對酷暑 春暖對秋涼”這兩個對子，齊讀。

⑤完整出示第一節(jié)的對子，讀出層次。

一讀，學生自然態(tài)齊讀。二讀，教師有節(jié)奏范讀。三讀，學生模仿練習讀。

【設計意圖：用曾經學過的《春夏秋冬》的扇形圖景引出“春暖 秋涼 嚴寒 酷暑”。舊知在新知的學習中起到了很好的輔助作用，逐步培養(yǎng)新舊知識相互貫通建構的能力。利用學過的課文《春夏秋冬》中的插圖喚醒孩子對四季的初步感知，同時通過送詞語的形式考察孩子是否理解表示季節(jié)氣候特點的四個詞語。借助故事的形式來認識“寒”，漢字背后的故事讓孩子對這個字的音、形、義有了深刻的了解，符合低段學生的認知特點?！?/p>

3.按圖索對，學習第二節(jié)中的對子。

①根據第二節(jié)對子，把打亂的圖片組成對子。圖片后面帶有與圖相配的字詞。

提示：剛才咱們學到了不少對子，這是第二節(jié)里的對子，咱們先來讀一讀。（齊讀）其實它們都藏在這些圖片里。幾號圖和幾號圖能組成什么對子呢？

比如：3號“雪”和5號“霜”組成“雪對霜”。（學生找對子）

②三組圖畫，四個對子，引發(fā)學生思考，其中早晨和傍晚的圖中藏著兩個對子（晨對暮 朝霞對夕陽）。

提示：你發(fā)現了嗎？朝霞和夕陽這兩幅圖中藏著兩個對子。這兩個對子為什么都藏在同樣的圖片里呢？原來它們是有聯系的。你看，其實它們都和太陽有關系。你在這些字里面找到太陽了嗎？

③用“日”串聯“晨 暮 朝陽”的識字。讓學生在這些字里頭找“太陽”，隨機把部件“日”變紅。借圖深入研究“晨 朝”中“日”的意義，幫助識記。

提示：早晨太陽升起來，所以“晨”的最上面有個“日”。“朝”里頭除了“日”，還有一個月亮，就是指月亮還沒完全落下去，太陽已經升起來的時候就是“朝”。早晨陽光下的云彩就叫作“朝霞”。

④完整出示第二節(jié)的對子，讀出畫面感。

一讀，學生有節(jié)奏齊讀。二讀，聽老師有情韻范讀。三讀，學生模仿練習讀。

【設計意圖：通過形象的畫面讓孩子尋找對子，意在用畫面來解釋對子的含義。當所有圖片都能一一對應時，學生對這一節(jié)的對子含義已經了然于胸了。同時用一個“日”來學習一串字，通過“日”的位置來識記字形和了解字義，將一個個方塊字幻化為一幅幅有趣的畫面，字理識字在這個環(huán)節(jié)得到了體現?！?/p>

板塊三：合作游戲，鞏固背誦

1.微課示范，同桌游戲，鞏固識字。

提示：我們學了兩個對子，一起來做個游戲吧。先看一段視頻，看看視頻里面的小朋友是怎么玩這個游戲的，等下你們就像他們一樣玩。（播放視頻，演示同桌配合玩對子牌游戲過程，學生同桌游戲出牌互對。）

2.師生合作，整體誦對，嘗試背誦。

提示：現在老師和大家一起玩，找到牌后同桌高高舉起，大聲說出這個對子。

【設計意圖：本課安排了一個玩對子牌的游戲環(huán)節(jié)，將要識記的生字都印在牌面上，讓同桌在互相打對子牌的過程中充分識字，同時采用視頻的方式讓孩子更加直觀地了解游戲的規(guī)則，也省去了教師講解的過程。】

板塊四：自由展示，充分吟誦

1.自主選擇展讀的形式（個人或同桌），完整誦讀兩節(jié)的對子。

提示：我們找了對子，玩了對子游戲，現在來展示地讀一讀。你可以一個人展示，也可以同桌合作來展示。

2.改變對子呈現的形式，用古代文本中的豎列方式讓學生嘗試背誦。

提示：這對子已經越讀越有味道了。如果古人真的要把這些對子寫下來，他們是豎著寫的。里面還少了一些對子，我們一起把少了的對子補進去。能背的同學可以閉上眼睛。

【設計意圖：對于一篇以對子形式出現的識字教材，在設計上必須要讓學生充分地吟誦，最后達到熟讀成背的效果。而在讀的過程中，必須還兒童自由選擇的權利，尊重學生的天性和喜好，可以一人獨自完整，也可以是合作完成?！?/p>

板塊五：分層指導，練習展評

1.“古 、夕”：簡單提示，自主練寫。

提示：夕，中間的點要寫在橫中線和豎中線的交叉點上。古，橫要長，豎要寫在豎中線上。這兩個字比較簡單，請大家通過觀察自己書寫。

2.“涼、細”：指導讀字，范寫練習。

提示：涼，是一個合體字。寫左右結構的字，我們要學會二看。一看寬窄，二看高低長短。

3.展評再練。

提示：左窄右寬做到了，給他個五角星。左短右長做到了，再給一個五角星。如果左右兩邊能靠得再攏一些會更好。

【設計意圖：生字教學中，可以按照生字書寫的難易程度，將要書寫的生字分層分步實施。簡單的對子可以讓孩子自己嘗試，先學后教，當學生有問題暴露時教師及時跟進指導。對于難度較大的詞語，可以通過一些輔助手段幫助孩子擺好生字的間架結構，落好重點的筆畫。讓寫字環(huán)節(jié)重點更加突出，教學更加有效?！?/p>