趙秀琴

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀沈石溪筆下三部小說(shuō)的結(jié)尾，讓學(xué)生感受動(dòng)物們的悲壯之美，感受小說(shuō)悲劇的力量。

2.通過類比閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解閱讀這一類動(dòng)物小說(shuō)的基本方法，了解小說(shuō)的特點(diǎn)。

3.通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，促使其提高默讀能力，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

【教學(xué)流程】

課前聊天：

出示沈石溪圖片。聊一聊你讀過沈石溪的什么作品。

一、回顧導(dǎo)入

1.從《最后一頭戰(zhàn)象》引入。

（出示課文圖片，回顧主要內(nèi)容。）

師：你還記得這篇課文嗎？（出示情節(jié)圖）

師：當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，關(guān)注了這篇小說(shuō)的這幾個(gè)情節(jié)，從而感受到了嘎羧忠誠(chéng)善良、重情重義的內(nèi)心。

2.聚焦課文結(jié)尾。

師：那么今天我們還有什么好學(xué)的呢？別急，今天咱們不看小說(shuō)的情節(jié)，而是要關(guān)注小說(shuō)的結(jié)尾，談?wù)勛约旱拈喿x感受。

出示：我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

（師范讀，學(xué)生自由讀一讀這個(gè)結(jié)尾。）

師：請(qǐng)問，你讀出了什么？（悲壯、感人、意想不到）

師：你讀出了感動(dòng)，你讀出了悲壯，你還讀出了悲傷、敬仰之情，等等?？傊?，大家讀了《最后一頭戰(zhàn)象》的結(jié)尾，內(nèi)心都被深深地感動(dòng)了。今天，趙老師給大家?guī)?lái)了沈石溪的另外兩篇小說(shuō)的結(jié)尾，看看這兩個(gè)結(jié)尾與《最后一頭戰(zhàn)象》有什么相同點(diǎn)，大家又有什么閱讀感受呢？

【設(shè)計(jì)意圖：從回憶課內(nèi)沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《最后一頭戰(zhàn)象》引入關(guān)注結(jié)尾，再延申到課外兩篇小說(shuō)的閱讀，以課內(nèi)帶課外的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，更有吸引力。】

二、類比閱讀

1.出示要閱讀的兩篇小說(shuō)的封面。拿出閱讀單1，快速默讀兩篇小說(shuō)節(jié)選，完成學(xué)習(xí)單。

出示學(xué)習(xí)單：

請(qǐng)快速默讀這兩個(gè)結(jié)尾，你覺得它們與《最后一頭戰(zhàn)象》的結(jié)尾有什么相同點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)寫下來(lái)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單。

2.生默讀并完成學(xué)習(xí)單，師巡視。

3.生交流自己的學(xué)習(xí)單情況。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)指出同學(xué)們讀了這兩個(gè)結(jié)尾都有一個(gè)共同感受，那就是悲壯。

4.既然大家都有這樣的閱讀體會(huì)，那么我們就一起來(lái)找一找作者是怎樣寫出悲壯的。請(qǐng)大家再次快速默讀這兩個(gè)結(jié)尾，把最讓你感到悲壯的一個(gè)內(nèi)容用橫線畫下來(lái)，在旁邊寫下自己的感受。然后四人小組交流感受。

5.生畫，寫批注。然后小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。

6.集體交流：

（1）學(xué)習(xí)《狼王夢(mèng)》節(jié)選。

①我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)《狼王夢(mèng)》吧。最讓你感到悲壯的內(nèi)容是什么？（生交流匯報(bào)）

預(yù)設(shè)：

第三自然段，紫嵐為了不讓悲劇重演，決定與金雕決一死戰(zhàn)。（為了子孫寧可犧牲自己）

第七自然段，紫嵐強(qiáng)忍住劇痛，死死勾住金雕不放。（堅(jiān)定的信念）

第九自然段，紫嵐與金雕同歸于盡了。（寧死不屈）

第十自然段，紫嵐死了，金雕也死了，像一座墓碑，是多么悲壯啊。（精神永垂不朽）

②師總結(jié)：所以，我們看到，這是一只為子孫獻(xiàn)身的母狼，這是一只寧死不屈的母狼，這是一只……我們感到母狼紫嵐最后選擇與金雕同歸于盡，是多么感人，多么悲壯！

師：沈石溪真不愧為動(dòng)物小說(shuō)大王，抓住了這些細(xì)節(jié)描寫，把故事寫得如此傳神、生動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》節(jié)選。

①那么《斑羚飛渡》呢？最讓你感到悲壯的內(nèi)容在哪里？

預(yù)設(shè)1：老斑羚舍己為人的犧牲精神：老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。這就是斑羚精神——勇于犧牲，舍己為人。

預(yù)設(shè)2：鐮刀頭羊有智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容，自我犧牲，視死如歸。

②師小結(jié)：是啊，每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。老斑羚心甘情愿用生命為下一代開辟了一條生存的道路。而鐮刀頭羊面對(duì)死亡，它沒有軟弱退縮，而是選擇了有尊嚴(yán)地死，正如狼牙山五壯士一樣，有著“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯之美。

③師：我們來(lái)看一個(gè)視頻。（播放視頻）這個(gè)視頻展現(xiàn)的是大家手頭上拿著的《斑羚飛渡》節(jié)選內(nèi)容?？赐赀@段視頻，此時(shí)此刻，相信每一個(gè)人的心情都是沉甸甸的。

④師總結(jié)：無(wú)論是《狼王夢(mèng)》還是《斑羚飛渡》，這兩個(gè)結(jié)尾都展示了小說(shuō)中的主人公舍己為人、寧死不屈的自我犧牲精神，都是那么悲壯，那么令人感動(dòng)。它們的精神都是那么偉大的、美麗的。

【設(shè)計(jì)意圖：從尊重每一個(gè)學(xué)生的閱讀初感開始，過渡到共同的閱讀體會(huì)“悲壯”，以此為閱讀的生發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步尋找令自己感到悲壯的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行品讀，寫批注。從組內(nèi)討論到集體討論，做到人人發(fā)言，注重學(xué)生的閱讀表達(dá)，更有利于閱讀表達(dá)能力的提升?！?/p>

（3）議一議結(jié)尾。

讓我們回過頭來(lái)一起再來(lái)看看這三個(gè)結(jié)尾。出示結(jié)尾：

①出示三篇文章的結(jié)尾句。它們的其中一個(gè)共同點(diǎn)就是主人公都死亡了，這樣的結(jié)尾叫悲劇結(jié)尾。這樣的悲劇結(jié)尾你覺得好不好？好在哪里？（出示：悲劇的力量 ——更震撼人心，使人物形象更鮮明，使人印象更深刻。）

②出示魯迅說(shuō)過的一句話：悲劇比喜劇更有震撼力。

悲劇就是把美好的東西撕碎給你看，然而，把已經(jīng)撕碎的東西再重新拼回給你看，那種不可名狀的淡淡憂傷令人彷徨不安。

——魯迅

三、課外拓展

1.師：以悲劇結(jié)尾的動(dòng)物小說(shuō)除了這三篇，還有很多，老師還給大家?guī)?lái)了幾篇（分發(fā)閱讀單2），大家看看，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪一篇比較感興趣。（《紅豺》《再被狐貍騙一次》《狼王洛波》）

2.推薦另外的書目《黑天鵝紫水晶》和《阿爾卑斯的猛犬》。

師：課堂只有短短40分鐘的時(shí)間，我們的閱讀時(shí)間是十分有限的，希望同學(xué)們能利用課外時(shí)間多讀一些課外書，豐富自己的閱讀體驗(yàn)，提高閱讀能力，從而熱愛閱讀，喜歡閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀課重在通過課堂指向課外，希望學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)更喜歡閱讀，在課外多閱讀。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面，以一篇帶多篇，意在讓學(xué)生利用課外時(shí)間多讀書，熱愛閱讀?！?/p>