李雪雯

【摘 要】 隨著新課程改革的推進，對小學(xué)語文課程教學(xué)有了更嚴(yán)格的要求。小學(xué)階段的語文教學(xué)，要求教學(xué)工作者注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生改變以往對語文課文內(nèi)容的朗讀方式，加強其對語文課文的精讀和略讀的能力，使學(xué)生掌握提高語文閱讀能力的方法，進一步提高對語文課文的閱讀速度，并提升其閱讀質(zhì)量。所以，小學(xué)語文教師要加強對學(xué)生閱讀方式的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使其形成良好的閱讀習(xí)慣，并根據(jù)課文內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法，通過精讀、略讀以及課外閱讀三位一體的教學(xué)方式，使語文閱讀教學(xué)達到極佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文閱讀教學(xué)；精讀；略讀；課外閱讀；探索

閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中十分重要的內(nèi)容，其在小學(xué)語文教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，也在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。閱讀，顧名思義，即默讀或朗誦文章。俗語有云：“書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚?！彼?，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并指導(dǎo)其形成正確的閱讀方式，這都是極其重要的。

一、精讀與略讀相結(jié)合的重要性

葉圣陶說：“精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)運。”可見，在語文閱讀的過程中，掌握良好的閱讀方法才是提高閱讀理解能力的重中之重。精讀，就是通過對課文內(nèi)容的仔細研讀，把重要句子和字詞進行反復(fù)推敲，并掌握其在文章中的意思和內(nèi)涵，而且對一些比較生澀難懂的句子要深入鉆研，不僅要知道它的字面意思，還要感知其真正的含義，以此方式把重要的文章理解透徹。而略讀又被稱為跳讀或瀏覽，這是一種進行快速閱讀的方法，通過對文章的快速閱讀，從而掌握文章的大概內(nèi)容，這種閱讀方式對理解文章大意有著顯著的效果，而且既省時又高效，對學(xué)生做閱讀理解題目有著顯著的作用。我們都知道，一篇文章中的內(nèi)容必定有需要精讀的部分，也有需要略讀的部分，所以，只有精讀和略讀這兩種閱讀方式有效地結(jié)合在一起，才能發(fā)揮最大的作用，使閱讀效果得到明顯的提高，從而提升語文閱讀教學(xué)的效率，并得到學(xué)生良好的反饋。因此，精讀與略讀相結(jié)合才能事半功倍。

二、精讀與思考相得益彰

古人有云：“讀萬卷書，行萬里路。”因此，閱讀的重要性不言而喻，學(xué)生通過對文章中的重點部分進行精讀，從而打開自己的思維方式，通過思考文章中重要句子所蘊含的意思，深入理解文章內(nèi)容，想想作者寫這篇文章的用意和想要表達的思想感情，并要傳達什么樣的人生感悟給廣大讀者，這樣才能真正地融入文章中去，走進作者，走進閱讀。例如，對小學(xué)五年級上冊《竊讀記》這篇文章進行閱讀教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生閱讀整篇文章，在讀文章時，思考這樣幾個問題：“我”為什么要竊讀？“我”是怎樣竊讀的？“我”竊讀的感受如何？教師可以讓學(xué)生仔細研讀這篇文章，通過對文章進行深入的閱讀和理解，并認(rèn)真思考來獲得這三個問題的答案。所以，在精讀文章的過程中，思考這一環(huán)節(jié)是必不可少的，通過深入思考，學(xué)生可以獲取更多的知識，掌握更多的學(xué)習(xí)中的細節(jié)，從而達到精讀文章所產(chǎn)生的良好效果。

三、略讀與拓展相輔相成

通過略讀，可以大體掌握文章的意思，還可以拓寬學(xué)生的知識面，使其在閱讀的過程中獲取更多的知識，也能節(jié)省大量的做題時間，學(xué)生可以用省下來的時間學(xué)習(xí)其他文章，從而通過閱讀獲得更多的知識。例如，對人教版五年級上冊《走遍天下書為侶》這篇文章進行閱讀教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生閱讀整篇文章，采取限定時間的閱讀方式，讓學(xué)生提高閱讀速度，并在閱讀文章時思考這樣一個問題：獨自駕舟旅行，作者為什么會選擇帶一本書作為自己的伴侶呢？教師首先可以讓學(xué)生略讀這篇文章，概括作者這樣做的原因，并思考作者通過這篇文章想告訴廣大讀者什么道理。如此一來，學(xué)生就能在很短的時間內(nèi)掌握文章的大概意思，從而使這篇文章的教學(xué)達到事半功倍的效果，使學(xué)生更透徹地理解這篇文章。

四、課外閱讀對小學(xué)閱讀教學(xué)的好處

小學(xué)語文閱讀能力的提升，可以從整體上提高小學(xué)語文成績。而在閱讀的過程中，學(xué)生僅憑借語文教材上的文章進行閱讀，這是遠遠不夠的。小學(xué)生可以通過對富有人文精神的童話故事、寓言故事、文學(xué)著作或者一些適合小學(xué)生閱讀的國學(xué)經(jīng)典的品讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，受到名人的感染，從而形成優(yōu)秀的道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，促進其健康發(fā)展，快樂成長。通過博覽群書積累語言，在寫作之時方可發(fā)揮重要作用，使學(xué)生體會到閱讀所帶來的成就感，從而養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。例如，通過閱讀《世界偉人的兒童時代》，學(xué)習(xí)偉人所具有的良好品德，并深知想要獲得成功，就得付出加倍的努力。通過課外閱讀，使學(xué)生認(rèn)識到努力學(xué)習(xí)的重要性，并因此而更加勤奮讀書，加倍努力學(xué)習(xí)。

五、精讀、略讀與課外閱讀三位一體閱讀教學(xué)的有效整合

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，閱讀方式是極其重要的。學(xué)生要根據(jù)文章內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法。對于一些重要的文章，要采取精讀的方式，即要仔細研讀，反復(fù)推敲，要逐字逐句地進行深入理解和思考，準(zhǔn)確把握文章的中心，體會作者想要傳達的思想感情以及想要告訴讀者的深刻道理。但是并非所有的文章都需要精讀，對于一些需要獲取更多信息，汲取大量的知識的文章，要學(xué)會略讀，尤其在課外閱讀的過程中，學(xué)生更要著重掌握略讀的方法，做到博覽群書，對所讀書籍都有大致的了解，這樣才能拓寬學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進行精讀、略讀以及課外閱讀三位一體的閱讀教學(xué)，把更多更廣博的知識收入囊中，做一個博學(xué)多才的人。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方式是極其重要的。學(xué)生可根據(jù)閱讀教學(xué)的需要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方式，使語文閱讀學(xué)習(xí)變得簡單高效，從而提高學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使其自覺地對語文閱讀進行學(xué)習(xí)，并提高語文閱讀理解的能力和水平。所以，精讀、略讀與課外閱讀三位一體的閱讀教學(xué)方式在小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)的過程中有著明顯的作用，并取得了顯著的效果。為此，應(yīng)加強學(xué)生的課外閱讀，開展豐富多彩的語文閱讀實踐，使學(xué)生提高語文閱讀理解能力，從而有效地提高語文成績。endprint