張羅榮

摘 要：信息時代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，因此，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用新型信息技術(shù)必然會成為一種社會發(fā)展趨勢。另外，教師還應(yīng)該重點探討如何將視頻資源有效地應(yīng)用在初中生物課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)新傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，并且與教學(xué)案例相結(jié)合來進(jìn)行分析。基于此，為了建立健全初中生物教學(xué)體系，提升生物教學(xué)質(zhì)量，重點分析了視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：視頻資源；初中；生物教學(xué)

傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，從某種程度上來看，此種教學(xué)方法并未對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與生物科學(xué)的學(xué)科性質(zhì)加以充分考慮，不僅打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還降低了教學(xué)效率。由于生物教材中包括大量抽象的生物知識，因此，學(xué)生難以對其進(jìn)行深入理解。然而，現(xiàn)如今，隨著新型信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)該積極應(yīng)用視頻資源來輔助教學(xué)，從而有助于學(xué)生更加深入地理解生物知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、視頻導(dǎo)入法

大多數(shù)生物教師，特別是年輕教師，均認(rèn)為新課教學(xué)是一項難點內(nèi)容，基于此，應(yīng)該將具備創(chuàng)新性、趣味性以及創(chuàng)作性特點的視頻應(yīng)用在新課中，以此來集中學(xué)生的注意力，激起他們的好奇心[1]。比如，以人教版生物教材八年級下冊第七單元中“鳥的生殖和發(fā)育”一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例，生物教師應(yīng)該將紀(jì)錄片《遷徙的鳥》中的歌曲To Be By Your Side的視頻展示給學(xué)生，百鳥齊飛的壯觀景象，配以節(jié)奏歡快的歌曲以及曲調(diào)優(yōu)美的樂曲，能夠立即有效地提高新課的感召性，從而使學(xué)生完全沉浸在百鳥齊飛的美妙氛圍中，待歌曲暫停的過程中，教師可以及時地向?qū)W生提問：鳥兒的飛翔能力為何如此強(qiáng)呢？在輕松愉悅的氛圍下較好地引入了新課。另外，初中生物教師應(yīng)該盡量選取一些簡單易懂的視頻資源，而且視頻內(nèi)容不能過于繁冗復(fù)雜，新課的導(dǎo)入只是一個教學(xué)過程，所以，教師一定要分清主次，以防對其他教學(xué)流程的正常進(jìn)行造成影響，也就是說，要想確保學(xué)生的好奇心，就應(yīng)該縮減視頻時長。

二、視頻演示法

視頻演示法是一種常用的生物教學(xué)方法，因此，初中生物教師應(yīng)該根據(jù)生物教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來選擇針對性較強(qiáng)的視頻資料。首先，利用生物視頻資源將實驗的流程、狀態(tài)以及成效演示出來；其次，利用生物視頻資源將動植物細(xì)胞、人類器官以及生物體的結(jié)構(gòu)播放出來；最后，利用生物視頻資源將細(xì)胞的裂變、生物種子的發(fā)芽過程、白細(xì)胞殺死病毒的方法、尿液是如何形成的以及動物的繁衍步驟播放出來。另外，視頻演示法還應(yīng)該確保演示內(nèi)容的正確合理，觀察視頻演示的實驗方法、成果以及信息加工是否正確，評價演示的內(nèi)容是否與學(xué)生的認(rèn)識能力相符合等。

三、游戲視頻鞏固新知法

初中生物教師制作或者是分享從視頻當(dāng)中搜集的動畫視頻游戲時，應(yīng)該采取智慧、冒險以及找寶等學(xué)生喜歡的游戲形式，以此來確保他們能夠在寬松愉悅的游戲氛圍中深入理解此課的內(nèi)容和概念[2]。另外，在實際開展初中生物教學(xué)時，如果需要采用此種教學(xué)方法，就應(yīng)該基于課堂教學(xué)內(nèi)容的重點來確定視頻游戲的類型，就算課程內(nèi)容相似，也應(yīng)該采用多樣化的視頻游戲類型，以防相同的游戲類型被重復(fù)應(yīng)用，一定要讓學(xué)生體會到它的奇妙。還有一點需要強(qiáng)調(diào)的是，游戲背景的設(shè)置不能過于花哨，不然可能會分散學(xué)生的精力。

四、相關(guān)視頻拓展法

相關(guān)視頻拓展法就是指課堂教學(xué)結(jié)束后，為了豐富學(xué)生的文化知識、擴(kuò)大他們的視野、拓展他們的思維以及讓其體會到生物學(xué)在實際生活中的重要性，而在實際教學(xué)過程中展示出來的一些相關(guān)的拓展視頻。由于未要求學(xué)生理解視頻，不會增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此，此種類型的視頻贏得了學(xué)生的青睞。以人教版初中生物教材八年級上冊中的“真菌”一課為例，學(xué)習(xí)完此節(jié)課的知識點以后，初中生物教師有必要將蘑菇以及培植其他菌類的影像展示給學(xué)生，從而既有助于學(xué)生更好地了解真菌，同時還能夠讓他們感受到生物學(xué)理論在菌類栽培方面的實際應(yīng)用，與此同時，還掌握了菌類培植理論。除此之外，還可以應(yīng)用視頻來激發(fā)學(xué)生的研究興趣，以此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)也應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展步伐，并且將多媒體技術(shù)應(yīng)用在生物課堂教學(xué)過程中，以此來促進(jìn)信息技術(shù)同生物教學(xué)實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，輔助生物課堂教學(xué)的開展。另外，教師還應(yīng)該正視在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的利弊，將視頻資源有效地應(yīng)用在生物教學(xué)中來輔助開展教學(xué)，從而不僅能夠從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦劍，秦曉菊.視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].讀寫算（教師版），2015（34）：164.

[2]鄒文飛，趙驥民.視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀天下，2016（20）.