樊明成

摘 要：高中物理學科核心素養(yǎng)是課改不斷發(fā)展的要求，也是社會廣泛關(guān)注的熱點。因此，我們要基于該學科的核心素養(yǎng)，對高中物理教學展開探究。

關(guān)鍵詞：高中物理學科 核心素養(yǎng) 教學探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

一、高中物理教學基于學科核心素養(yǎng)的意義

1.充分發(fā)揮教書育人的教育理念

為了適應不斷發(fā)展的社會需求，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)顯得至關(guān)重要。無論是那一學科，核心素養(yǎng)都是學生發(fā)展的需求，也是培養(yǎng)學生能力和素質(zhì)的關(guān)鍵。高中物理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義長遠，不僅僅是讓學生能夠?qū)W好物理知識，還要培養(yǎng)學生的能力和社會意識，發(fā)掘?qū)W生的實踐精神和學習的自覺性。因此，教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是對學生的物理學習負責。因此，學校和老師要領悟教育部精神，把“教書”和“育人”緊密結(jié)合，讓學生在物理教學中能夠更好的培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生適應社會的能力

對于物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要在無形中體現(xiàn)物理學教育的本質(zhì)和價值。“核心素養(yǎng)”說到底是滿足學習的需求，要在高中物理教學中培養(yǎng)學生的能力，以便可以更好的學習。因此，物理教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)是這一學科緊隨時代步伐的要求。由此可見，高中教育階段，物理核心素養(yǎng)的目的不僅僅是讓學生學會物理知識，更重要的是學會一種思維方法，為以后適應社會上各種情況，提供一場“培訓”。適應社會，這是高中物理對教學的本質(zhì)要求，在日常教學中，不能只注重知識技能，要想方設法教會學生思維方式，培養(yǎng)學生的能力。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)學生應該怎么做

1.提高求知欲和探索精神

根據(jù)教育部針對課改的要求，任何一門學科都不能為了教書而教書，要培養(yǎng)學生課本以外的能力。比如，物理學科的一個著力點就是要培養(yǎng)學生科學認知事物，強化社會責任感，通過物理學中的科學知識，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，讓他們通過科學的眼光看待自然事物，以便更好培養(yǎng)他們的社會責任感。

2.培養(yǎng)敏捷的邏輯思維能力

物理學是一門自然科學，能夠很好的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。因此，教師在教學實踐中，不能只抓課本內(nèi)容，而應當設法訓練他們的動腦意識，讓他們學會以多重形式去思考一個問題，并且在做學問時要腳踏實地，實事求是的對待。這樣，既能讓他們在試驗探索中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，并培養(yǎng)創(chuàng)新能力和嚴謹?shù)乃季S能力。

3.在學習中注重合作交流

社會是一個群體，因此，要想在物理課堂上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，一定要在學習中注重培養(yǎng)學生的合作交流意識。因為，物理學是需要探索和發(fā)現(xiàn)的，一個人的能力有限，如果相互合作，一起交流，就能夠更好更快的提升學生的綜合實力，讓他們能夠更好適應社會需求。

三、教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

1.改變固有的教學觀念

高中物理教學跟上時代的步伐，在教學中注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是改革的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的首要條件。傳統(tǒng)的教學觀念中，把教會學生物理學知識作為重中之重，面對新時期教育的需求，這種觀念顯然已經(jīng)不能適應教學的目的了。雖然傳統(tǒng)的物理教學理念，能夠很好的培養(yǎng)學生的理解能力和記憶能力，但是在創(chuàng)新和探索方面所做的要求卻很少，這就導致了“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。新時期的教學觀念，應當與時俱進，把教學的重點轉(zhuǎn)移到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，培養(yǎng)學生獨立思考，合作交流，和敢于創(chuàng)新的能力。要把探索精神貫穿物理教學的始終，讓學生在不斷探索中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在教學實踐中，教師要引領學生動手動腦，在講通講透規(guī)則定律后，讓學生用物理儀器反復試驗，合作交流，共同完成一個試驗，然后再給他們學習的建議。要想從根本上完成課改，教師必須摒棄以往的教學策略，接受新思想，新理念，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重要位置。

2.在教學活動中滲透核心素養(yǎng)

物理教學中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)不是把理論知識拿來照本宣科，而是在日常教學中，把核心素養(yǎng)潛移默化的滲透給學生。要滲透這一理念，教師首先要認真體會什么是核心素養(yǎng)，然后再課堂上滲透。教師是學生的引路人，只有自己先對教學活動充滿熱情，才能影響學生培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。在物理教學中，老師要通過試驗向?qū)W生講解知識定律，把實驗中科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，展現(xiàn)給學生，這樣更有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在試驗講解過程中，一定要講的細致，讓學生領悟培嚴謹認真、實事求是、持之以恒的探索精神，激發(fā)他們的實踐精神。

3.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S能力

嚴謹?shù)乃季S能力，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是學生適應瞬息萬變的社會，掌握學習技能的基礎。教師應當轉(zhuǎn)變授課方式，設置問題讓學生更多的去思考，從而激發(fā)學生嚴謹?shù)乃季S判斷。物理學科和生活密切相關(guān)，處處留心皆學問，因此，教師可以讓學生觀察一些社會現(xiàn)象，思考其中的內(nèi)涵。教師也可以以提問的方式引起學生的思考，并且用這些問題讓學生體會細微的差別。同時，各學科要相互關(guān)聯(lián)，幫助學生更好的理解和思考。無論是哪一種方法，目的都是要拓寬學生的思維，鍛煉學生的邏輯能力，嚴謹?shù)乃季S能夠更好的學習文化知識，也能夠更好的適應社會需求，通過這些訓練，正能夠讓學生在良好的邏輯思維中更好的理解學習物理知識，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

總而言之，物理教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是深化高中物理課程改革， 落實學科育人的根本目標。每一個高中物理教師，都應當肩負起自己的責任，在日常教學活動中，積極思考如何通過實踐，讓學生懂得這一學科的本質(zhì)，制定出切實可行的策略，引領學生全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量，將學生培養(yǎng)成適應時代的綜合性高素質(zhì)人才。因此，教師的責任很大，一定要保障在物理教學實踐中能夠很好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這也是順應時代潮流的明智之舉，從學生的實際情況出發(fā)，讓他們能夠更好的成長和發(fā)展。

參考文獻

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