張會

摘 要：物理學科知識和我們的日常生活和社會發(fā)展有著很大的關(guān)聯(lián)，因此，學校教學需要重視對物理課程的教育，并且注重對學生物理學習能力的培養(yǎng)。初中物理作為物理知識學習的初級階段，對于培養(yǎng)學生的學習興趣和能力，具有重要作用，因此，學校教育需要牢牢抓住這個關(guān)鍵階段，加強對初中物理知識的教育。本文就如何在初中物理教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中物理教學 培養(yǎng) 學習興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

興趣是最好的老師，因此，在初中物理教學的過程中，教師需注重對學生興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生對物理學科的探索和研究，不斷完善自己的物理知識，并且將學到的內(nèi)容有效的運用到生活中。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，采用多元化的教學方法，來增強學生對物理學習的興趣和喜愛。本文就物理學習興趣的培養(yǎng)，展開了研究，希望可供學校的物理教學參考。

一、學生興趣的培養(yǎng)在初中物理教學中的重要意義

物理課程是一門艱澀難懂、并且乏味抽象的學科，因此，在教學時，需要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，促使他們在自主學習和研究的過程中，取得理想的成績，并且獲得精神上的滿足。同時，培養(yǎng)他們對物理學習的興趣，也可以在一定程度上，提升學生的聽課效率，促使他們聚焦注意力，加強對問題的思考和分析。此外，培養(yǎng)學生的物理學習興趣，也有助于加強學生的動手實踐能力，因為物理知識來源于生活，又運用于生活中，具有一定的實踐性，因此，學生對物理知識的興趣，會促使他們根據(jù)所學的內(nèi)容加以動手實踐，并且將它們合理的運用到生活實際中，從而提高教學效率。最后，學生在掌握了一定的物理知識之后，培養(yǎng)他們的學習興趣，可以激發(fā)他們運用所學的物理知識，來解釋生活中的物理現(xiàn)象，并且有助于對他們自主研究和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而極大的提高他們對物理知識的應用能力。

二、如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

1.利用物理情境，激發(fā)學生的學習興趣

在物理教學的過程中，為了活躍課堂氣氛，提升教學效果，教師可以創(chuàng)造一個物理情境，引發(fā)學生的思考和探索，從而促使他們在尋找答案的過程中，獲得一定的物理知識。而且運用情境教學的方式，也可以激發(fā)他們的學習興趣，加快他們對物理知識的消化和理解。教師根據(jù)日常生活中常見的物理現(xiàn)象，在物理教學過程中，綜合分析教學進程和教學目標，從而提出一些有趣味性、知識性的物理課題，然后創(chuàng)建一個輕松的物理情境，促進教師和學生的學習和交流。如：在講解和壓強有關(guān)的知識時，發(fā)給每個學生一盒火柴，讓學生取出一根使勁按壓，這時候可以問他們：“你們有什么感覺？”同學們會異口同聲的回答感覺很疼，這時，再讓他們同時取出六根火柴進行同樣的動作，再一次問他們的感受，“你們這次有什么感覺？”，同學會回答有點疼，但是沒有之前厲害，然后再增加火柴的數(shù)量，詢問他們的感受。最后，向他們講解原因，并且讓他們意識到壓強和壓力與受力面積的關(guān)系，從而增加他們和壓強有關(guān)的知識。

2.聯(lián)系學生的生活實際，開展物理教學

初中物理知識由于其學科性質(zhì)，具有一定的抽象性和理論性，因此，僅僅依靠對課本知識的講解，無法確保學生對所學的物理概念有一個明確的了解。所以，在物理教學的過程中，需要根據(jù)學生的日常生活，將抽象的物理學科知識，貫穿到其中，從而逐漸加深學生對物理學科的認識，并且進一步提高他們學習物理的興趣。例如，在生活中我們騎自行車時經(jīng)常會遇到這種情況，在騎行一段時間過后，我們已經(jīng)不再蹬腳踏了，但是車子還是會再往前走一段時間才停止，這是什么原理呢？這時候，老師就可以引入“慣性”的概念，并且展開對“慣性定律”的教學，向?qū)W生解釋車子之所以在停止騎行之后，還會再往前行駛一段距離，就是因為受到慣性的作用，從而加深學生對慣性相關(guān)知識的理解和分析，并且激發(fā)他們的學習興趣，促使他們對物理現(xiàn)象進行探索和實踐。

3.借助物理實驗，調(diào)動學生的學習興趣

在對物理學科進行講解和教學的過程中，將物理實驗有效的引入到課堂教學中，具有非常重要的意義。通過演示實驗現(xiàn)象，來加深學生對物理知識的理解，并且借助直觀的、可觀看的物理實驗，來詮釋抽象難懂的物理知識，可以極大的激發(fā)學生對物理的學習興趣和好奇心，從而促使他們聚集注意力，提高課堂聽講的效率。而且，物理學科本身就是以實驗為基礎(chǔ)的，因此，將物理實驗有效的運用到物理課堂上來，可以充分利用實驗條件，加深對學生物理知識的講解，具有重要意義。例如：教師在課堂上可以演示“瓶吞雞蛋”的實驗，首先將一個浸泡過酒精的棉花團放入瓶子中，然后再取出一個煮熟了的雞蛋，將其剝皮，放在瓶口處，這時候引導學生觀察雞蛋的變化，并且向他們提出問題“雞蛋會不會被瓶子吞入其中”，有的學生覺得瓶口的內(nèi)徑太小，雞蛋不會被吸進去，也有少部分同學覺得雞蛋可能會被吸入進去，但他們卻不明白其中的物理知識。最后，在棉花燃燒完之后，大家可以看到雞蛋被吸入到了瓶子中，這時，教師就可以向他們講解，這是由于蘸取了酒精的棉花在瓶子里燃燒時，逐漸將瓶中的氧氣吸收消耗，最終導致瓶內(nèi)壓強降低，外界壓強較大，然后瓶口的雞蛋就被外界的壓強壓入瓶內(nèi)。通過這樣的實驗，可以有助于活躍課堂的教學氛圍，激發(fā)學生的好奇心和探索興趣，促使他們根據(jù)實驗現(xiàn)象，掌握一定的物理知識，并且增加他們的求知欲望和動手能力，促使他們在親自演示和操作實驗的基礎(chǔ)上，獲得相關(guān)的物理知識，并且加深了他們對相應知識的理解和記憶。

總之，在初中物理教學中，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，有助于激發(fā)學生對物理學科的喜愛，并且極大的的提高物理成績。因此，教師在物理教學的過程中，需要從學生的基本情況出發(fā)，不斷創(chuàng)新新的教學方式，并且將物理實驗和理論知識有效的結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的動手能力和思考能力。最后，教師還要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，從而促使教學質(zhì)量得到改善和提高。

參考文獻

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