溫麗嫦

摘 要：寫作能力培養(yǎng)一直是中學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。本文從分析2017屆全市二模數(shù)據(jù)入手，反思自己在高考總復(fù)習(xí)中書面表達的教學(xué)得失，著重對比所任教的班級與其他班級的書面表達得分之優(yōu)勢與不足，研究書面表達教學(xué)中經(jīng)典的高考作文范文改編成中譯英句子，把這些句子呈現(xiàn)，呈現(xiàn)，再呈現(xiàn)，讓學(xué)生反復(fù)操練，強調(diào)重復(fù)訓(xùn)練的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，以期提高其在高考書面表達中的得分能力。

關(guān)鍵詞：二模數(shù)據(jù) 書面表達 呈現(xiàn)，呈現(xiàn)，再呈現(xiàn) 經(jīng)典句型反復(fù)訓(xùn)練

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-02

2017年1月份，我們2017屆高三年級進行了全市第二次模擬統(tǒng)測，在這次二模中，我自己擔(dān)任班主任的6班，無論在英語學(xué)科還是在本科的模擬上線人數(shù)上，都與一模一樣有較好的優(yōu)勢，英語平均分領(lǐng)先于別的同類班級，全班的模擬上線人數(shù)比例也是位居前列。這都是我們班全體科任老師共同鉆研教學(xué)、樂于奉獻得來的成績。相信6班的同學(xué)們能夠繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，堅持不懈地努力到高考成功的那一刻。

然而，得到數(shù)據(jù)之后，我所任教的文科重點班2班的成績很是令所有的科任老師郁悶。2班在此次二模中一本模擬上線人數(shù)竟然被剃了個光頭。在一模中還有三位同學(xué)上了一本模擬劃線，怎么到了二模會退步這么多呢？這真的很令我們所有2班的科任老師心里很難受，每位師生不禁都從不同的角度去進行總結(jié)和反思，是不是我們教師的教和備考方向出了問題？還是我們學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)跟不上教師的思路和方法？從我自己的英語學(xué)科來看，上英語一本對應(yīng)分（118.5分）的同學(xué)只有6人，而理科重點班上一本對應(yīng)分（109分）的同學(xué)有14人之多；2班平均分95.77分，1班平均分94.99分；兩個班的優(yōu)秀率都是6人。從總體上看，2班作為文科重點班，沒有體現(xiàn)出英語應(yīng)該有的優(yōu)勢，高分段的同學(xué)很少，上對應(yīng)分的人數(shù)太少，因而集中不到有效的同學(xué)身上，故而一本模擬上線為0人。

從小分來分析，2班各個大題的得分也存在較大的問題，特別是要從書面表達方面去好好進行總結(jié)和反思。各個班級各個大題的得分如下表所示：

理科：

從以上的表格中可以看出，2班在二模中最大的問題在于書面表達板塊得分太低，雖說存在一定的主觀因素，可能打分上不會有絕對的公平，但是相對來說，進行全市統(tǒng)測統(tǒng)改，標(biāo)準和分差各方面都是較為公正公平、科學(xué)合理的。2班的書面表達平均分17.38分，1班為19.24分，而我自己教的另外一個文科平行班6班的書面表達平均分16.73分，比2班只低了0.6分。2班比6班總分高出23.6分的情況下，書面表達卻只高出0.6分，這確實是太不正常了，應(yīng)該讓我引起足夠的重視。

平時我在書面表達的訓(xùn)練方式上，所任教的兩個班都是用同一個模式進行，但是2班在寫作的篇數(shù)上明顯比6班要多。在高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)中，幾乎每周都堅持要求學(xué)生練習(xí)一篇書面表達。我要求學(xué)生每人準備一本大的教案本作為作文素材匯集本。教案本第一頁留空，每次寫作文時，先把題目和要求寫在左邊第二頁的上方，然后下發(fā)專用的高考書面表達訓(xùn)練用紙，學(xué)生寫好之后上交。高三上學(xué)期的書面表達批改我投入了大量的時間和精力，基本上保證前一天布置寫的書面表達，第二天就能夠上交批改完畢，進行講評。我發(fā)下批改好的作文給學(xué)生后，讓他們把習(xí)作紙張貼在題目下方，然后在右邊的第三頁工整的抄寫書面表達范文，并用紅線畫出重要的短語和句型。下次布置書面表達作業(yè)時依次類推，以后每次布置書面表達都要按此格式進行，這樣同學(xué)們就可以把自己的習(xí)作和范文進行很好的比較，在大考之前也有了一本很好的作文范文素材，同時在最前面空白的一頁編寫好目錄，以便于學(xué)生使用查找相關(guān)話題的書面表達。隔三差五的，我還會把作文素材本收上來檢查，有不貼習(xí)作紙張的要重寫貼上，有不抄寫范文的，重新抄寫，并標(biāo)注重點句型和短語。

我們柳州市鋼一中2017屆高三英語組自己編寫的一輪復(fù)習(xí)資料，把經(jīng)典的高考作文范文改編成中譯英句子，讓學(xué)生先翻譯，后背誦、默寫，再寫一篇類似話題的作文。高三下學(xué)期又再默寫一遍，這樣每篇文章都經(jīng)過了呈現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)、檢測、再檢測四次訓(xùn)練。這樣一個學(xué)期下來，2班訓(xùn)練的書面表達多達16篇左右。這樣的訓(xùn)練量在我以前所帶過的往屆高三是沒有過的。然而，這樣的高強度訓(xùn)練模式，卻在二模中沒有帶來相應(yīng)的收效。我在郁悶的同時，也在反思：還有哪些是做得不到位的？第一、我沒有足夠強調(diào)好書寫、練字，這方面還需要多抓緊。第二、在訓(xùn)練書面表達時，應(yīng)該更要訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維及拓展多種句型，一句多譯的模式，而不是固定要學(xué)生記住幾個句型而已。第三、要堅持讓學(xué)生譯、寫、背、默，這樣書面表達才能有所提高。第四、在二輪復(fù)習(xí)的板塊提分中，更加科學(xué)合理的安排學(xué)生進行不同話題的書面表達訓(xùn)練。

學(xué)生彷徨、低迷的時候，作為老師，我不能自己先亂了陣腳，不能讓二模的暫時失利磨掉了斗志，要給學(xué)生打氣，要讓學(xué)生樹立信心，和學(xué)生一起克服困難。在接下來的二輪復(fù)習(xí)中，分板塊復(fù)習(xí)，分板塊提分。在4月份開始三輪套題能力提升復(fù)習(xí)中，多研究考題的方向和做題技巧方法，相信付出總會有收獲的。我們師生從二模中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，一步一個腳印，在4、5月份的最后沖刺高考復(fù)習(xí)中，夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合能力的同時，注重書寫訓(xùn)練，反復(fù)呈現(xiàn)背誦默寫寫作句型和“萬能句子”。在2017年高考中，我所任教的文科重點班2班有了前所未有的突破，一本上線5人，英語科一本、二本對應(yīng)分人數(shù)也比全市一模、二模中的人數(shù)有所提高。平行班6班更是體現(xiàn)了優(yōu)勢，本科上線率比別的同類班級高出很多，英語很是突出，平均分比同類班級最后一名高出近10分，這都是得益于我平時英語教學(xué)中注重書面表達，注重呈現(xiàn)，呈現(xiàn)，再呈現(xiàn)！只有不斷的呈現(xiàn)正確、規(guī)范的句子、句型和范文給學(xué)生，讓他們有了充足的輸入，才能在考試中科學(xué)有效的輸出。書面表達的呈現(xiàn)、呈現(xiàn)，再呈現(xiàn)，雖然看似簡單，但是我堅信把簡單的事情做好了，就是不簡單！讓我們一起來做高中英語教學(xué)的有心人吧！

參考文獻

[1]廖永健.《淺談英語書面表達能力的教學(xué)》 ；《成才之路》，2009（34）.

[2]楊玲.《如何提高英語書面表達能力》 ；《中學(xué)生英語之友》，2010（05）.

[3]楊麗清.《淺談高中英語書面表達教學(xué)》 ；《新課程學(xué)習(xí)》（下），2011（05）.