李艷萍

摘要：多年來(lái)，許多語(yǔ)文教師在作文教學(xué)改革的道路上艱辛探索，總結(jié)出不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，摸索出不少成功的訓(xùn)練途徑，每年都有大量的作文指導(dǎo)書(shū)籍出版。但是“作文難寫(xiě)、作文難教”的問(wèn)題還是沒(méi)有得到根本解決。本文從實(shí)際出發(fā)，探討了如何有效進(jìn)行初中作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);訓(xùn)練方法

中圖分類號(hào)：G633.34? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0057

關(guān)于學(xué)生作文難的問(wèn)題，語(yǔ)文教師都深有體會(huì)。不少學(xué)生寫(xiě)的作文不是偷梁換柱、胡編亂湊，就是雖也盡力去寫(xiě)，但高談闊論、空話連篇，凈寫(xiě)些陳芝麻爛谷子之事，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感，使人看得打瞌睡。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者在作文教學(xué)中不斷摸索，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心他人，細(xì)心觀察，鼓勵(lì)他們積累與思考，在作文中表達(dá)自己的獨(dú)特感受，以促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、語(yǔ)言積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)

積累是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。當(dāng)代著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)過(guò)這樣一句詩(shī)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任翕張?！边@句詩(shī)道出了積累對(duì)表達(dá)的重要意義?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，學(xué)生如果沒(méi)有大量的閱讀積累，沒(méi)有一定數(shù)量的美句名篇儲(chǔ)備，這樣腹中空空毫無(wú)寫(xiě)作素材而硬要擠出幾百字的作文來(lái)，那只能是緣木求魚(yú)了。語(yǔ)文課本中有大量的佳作美文，寫(xiě)人、敘事、描景、狀物，無(wú)不充滿著迷人的形式美、形象美和意韻美。而思想品德課本中的美文名句更是令人耳目一新，例如寫(xiě)語(yǔ)言文明的諺語(yǔ)有“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，寫(xiě)比較評(píng)價(jià)的名句有“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失”…… 在學(xué)習(xí)時(shí)要善于挖掘教材中的潛在因素。日常生活中大量的多層次閱讀，是積累寫(xiě)作素材、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的重要途徑和有效方法。平時(shí)筆者要求學(xué)生每天自由讀1-2篇課外文章，并做讀書(shū)筆記，摘抄優(yōu)美句子或?qū)懽x后感。值日生每天在黑板上抄寫(xiě)一句名言或一句優(yōu)美的句子，班里每個(gè)學(xué)期舉行一次名言背誦比賽。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生積累了很多知識(shí)，還明白了許多做人的道理。

二、養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣

魏書(shū)生在班主任手記中提到：“寫(xiě)日記是道德長(zhǎng)跑”。而筆者認(rèn)為，寫(xiě)日記不僅是道德長(zhǎng)跑，還是作文長(zhǎng)跑。每天把自己的收獲、感受或身邊的人和事寫(xiě)下來(lái)，也可以結(jié)合生活實(shí)際思考身邊的問(wèn)題等，能夠做到行筆如流水，在最短的時(shí)間里寫(xiě)完日記。這是作文材料的來(lái)源和積累的有效方法，也是走上寫(xiě)作成功道路的關(guān)鍵。以前寫(xiě)作文，學(xué)生因沒(méi)有材料可寫(xiě)，硬要編造一些與自己毫無(wú)聯(lián)系和瓜葛的人和事。父母本來(lái)還健在，卻把自己寫(xiě)成可憐的孤兒;這地方本來(lái)就沒(méi)有公共汽車，卻要說(shuō)成每天坐公共汽車上學(xué)。假話、空話連篇，還出現(xiàn)了成百上千搶救落水兒童、扶老奶奶過(guò)馬路、學(xué)雷鋒給老人讓座的作文，一看就讓人生疑，顯得很不真實(shí)，根本沒(méi)什么真情實(shí)感可言。

三、給學(xué)生寫(xiě)作的空間

教師多給學(xué)生話題作文或材料作文，要求學(xué)生在課堂上一氣呵成，不打草稿。因?yàn)闀r(shí)間短，學(xué)生只能在5分鐘左右的時(shí)間里審題、選材、構(gòu)思，畫(huà)出快速作文圖示，然后用35-40分鐘的時(shí)間完成一篇650字左右的作文。剛開(kāi)始總有些學(xué)生完不成，可通過(guò)一次次的練習(xí)，這些學(xué)生也慢慢提高了寫(xiě)作速度，都能在一節(jié)課里完成一篇不錯(cuò)的作文。為了讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，筆者要求學(xué)生每次寫(xiě)好作文后都先由同學(xué)互評(píng)，每一篇作文必須給3位學(xué)生幫批改，同時(shí)每位學(xué)生也必須幫其他3至4位學(xué)生進(jìn)行作文批改點(diǎn)評(píng)，并在評(píng)語(yǔ)后面寫(xiě)上點(diǎn)評(píng)者姓名。筆者教給他們從譴詞造句、篇章結(jié)構(gòu)、選材主題等方面進(jìn)行旁批和尾批的方法。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。其實(shí)，每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷以及個(gè)性特征、知識(shí)水平、人格尊嚴(yán)，都有其自主作用和獨(dú)立傾向。在同一篇作文中，有的認(rèn)為選材好，構(gòu)思新穎;有的認(rèn)為作者的精神應(yīng)加以褒獎(jiǎng);甚至還有的為文中的小人物出計(jì)獻(xiàn)策等。對(duì)于寫(xiě)得不太好的作文，學(xué)生在互相鼓勵(lì)的同時(shí)，還敢于指出其中的不足之處，并提出努力方向。筆者不得不佩服這些學(xué)生的認(rèn)真與細(xì)致。后來(lái)筆者驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)如出一轍，有異曲同工之妙。

四、新穎的題材+優(yōu)美的語(yǔ)言+獨(dú)特的構(gòu)思+亮麗的標(biāo)題=好文章

一篇好作文除了要有新穎的題材、獨(dú)特的構(gòu)思外，還要有生動(dòng)的描寫(xiě)，這樣會(huì)使文章熠熠生輝。其中，善于觀察身邊的事物，展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)，更是妙筆生花。培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)人敘事作文中善于抓住人物的描寫(xiě)是寫(xiě)作成功的妙筆。人物描寫(xiě)方法有很多種，其中語(yǔ)言描寫(xiě)在文學(xué)作品中的地位就很不一般。老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人物對(duì)話很重要，對(duì)話是人物性格的索引?！彼闹匾匚挥纱丝梢?jiàn)。作文是用來(lái)反映生活、為生活服務(wù)的，只有立足于生活的寫(xiě)作，文章才可能生動(dòng)活潑。語(yǔ)言描寫(xiě)也是如此。培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)注意觀察人物的神態(tài)表情、體態(tài)語(yǔ)言和音色、音量的變化，在寫(xiě)作時(shí)要讓人物的語(yǔ)言具有生活化的鮮明特點(diǎn)。只要在生活中多留意、善于捕捉、用眼睛去觀察、用耳朵去聽(tīng)、用心靈去感受，就必定能夠?qū)懗鲺r明生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的人物語(yǔ)言。環(huán)境描寫(xiě)也是文章中一道亮麗的風(fēng)景線，恰到好處的環(huán)境描寫(xiě)常常能起到烘托或反襯的作用。例如《最后一課》一文中，法國(guó)作家都德筆下的一段描寫(xiě)：“畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”，它不僅通過(guò)自然環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托小弗郎士的無(wú)憂無(wú)慮和天真幼稚，還點(diǎn)明了普法戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景。讓學(xué)生借助課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外的練習(xí)或課堂作文中，這是掌握學(xué)習(xí)方法的一種途徑。

語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是作文的源泉，作文如溪水;源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。筆者鼓勵(lì)學(xué)生讓生活走進(jìn)作文，用自己手中的筆來(lái)描述生活。其實(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！惫P者相信，只要長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，多觀察，勤積累，多思考、多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫(xiě)作能力。

（作者單位：江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)蟠龍鎮(zhèn)蟠龍中學(xué) 341000）