袁若馨

摘要：國家深化教育素質(zhì)改革，新的教育理念和教育方針已經(jīng)問世。新教育理念和課改主要是為了把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮的空間。這是一項培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的重要改革。眾所周知，歷史是中國文化的智慧所在，歷史是現(xiàn)實的記錄，不能脫離現(xiàn)實而存在。現(xiàn)實生活中，歷史教師的教學(xué)過于刻板，學(xué)生不能很好地理解和吸收歷史知識，本文就當(dāng)今課堂中存在的歷史教學(xué)問題進行討論。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);現(xiàn)實生活;銜接

中圖分類號：G633.51? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0027

歷史教學(xué)要改變形式，應(yīng)讓歷史知識接地氣，讓現(xiàn)實與歷史完美結(jié)合。教師應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解歷史知識而努力。這是歷史教學(xué)一個非常重要的任務(wù)。世界是相互聯(lián)系的，所謂歷史，就是現(xiàn)實的反映。讓歷史教學(xué)和現(xiàn)實生活有效銜接，使其煥發(fā)出新的生機與動力。

一、歷史教學(xué)與現(xiàn)實生活鏈接的重要意義

1. 體現(xiàn)人文主義

傳統(tǒng)的初中歷史教育方式過于死板，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去傳授歷史知識，學(xué)生被動學(xué)習(xí)歷史知識。這些都是教育事業(yè)的真實寫照。初中歷史教師沒有把歷史知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。這樣的教學(xué)方式不僅沒有達到教學(xué)要求還與學(xué)生之間缺乏了情感上的交流，不能和學(xué)生之間產(chǎn)生情感上的共鳴。歷史是個活物，這樣的教學(xué)方式讓歷史失去了它本該有的光彩，歷史課就失去了其價值和重要意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課的同時，應(yīng)引發(fā)對現(xiàn)實生活的思考。現(xiàn)實生活中的每一件事情都有淵源可尋。

著名教育學(xué)家說過：“教師的思想永遠都是有針對性的為現(xiàn)實生活服務(wù)，講述的是全體人員都關(guān)心關(guān)注的問題。”歷史具有人文教育的價值，但是由于現(xiàn)實生活中教師教學(xué)與人文教育的長時間背離，在歷史課堂上，教師單純?yōu)榱私虒?dǎo)歷史知識而傳授知識?，F(xiàn)如今歷史教學(xué)的意義正在逐漸弱化。初中歷史教師應(yīng)該重視歷史的人文功能，在教學(xué)過程中引入新的教學(xué)方式，促進歷史和現(xiàn)實之間的有效銜接，這樣更利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)歷史知識。

2. 時代發(fā)展的趨向和最終態(tài)勢

教學(xué)是為了服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會。歷史教學(xué)同樣具有這樣的功能。這決定了教師在進行歷史知識傳授的同時必須順應(yīng)時代。新的時代已經(jīng)到來，它對學(xué)生提出了更高的要求。

歷史教學(xué)與現(xiàn)實生活的銜接是時代發(fā)展的趨勢和最終形態(tài)。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師教育學(xué)生要辯證看待生活中的每件事情。用辯證思維看待問題，把現(xiàn)實和歷史聯(lián)系起來，學(xué)會分析和思考，從歷史中理解古人的智慧，從歷史問題中看出與當(dāng)代問題的聯(lián)系。當(dāng)代公民要在現(xiàn)實生活中形成應(yīng)有的人文素養(yǎng)。

3. 利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與動力

歷史連接著兩端，一頭是過去一頭是現(xiàn)在，并且還指向未來的方向。歷史和現(xiàn)實之間處于不同的環(huán)境，但是它們之間又是相互聯(lián)系、存在共性的。我們把現(xiàn)實與歷史銜接，這樣可以縮進教師與學(xué)生的教學(xué)距離，讓知識更加貼近自然，這樣枯燥的歷史理論知識自然會變得通俗易懂。

另外，在進行初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)減少歷史理論知識的傳授，這樣可以有效降低歷史課堂難度，讓學(xué)生更加容易吸收知識。興趣是最好的老師，學(xué)生對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師接下來的教學(xué)會輕松很多，不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，還提高了學(xué)生對歷史知識的濃厚興趣。

二、歷史教學(xué)轉(zhuǎn)變思維的具體做法

歷史教學(xué)和現(xiàn)實生活之間相互銜接、刻不容緩，當(dāng)今的歷史教學(xué)要轉(zhuǎn)變其教育方式，最終實現(xiàn)歷史教學(xué)和現(xiàn)實生活的有效銜接。

1. 建立新的教學(xué)理念

觀念是任何行動的靈魂和動力。要想讓歷史教學(xué)改變現(xiàn)有的狀況，教師必須改變其教學(xué)觀念，任何教學(xué)活動都是在觀念的指導(dǎo)下完成的。建立新的教學(xué)理念服務(wù)歷史教學(xué)，用新教學(xué)理念指導(dǎo)教師進行日后的歷史教學(xué)工作。教師要認(rèn)清教育的真正目的和意義，在傳授知識上不能只進行教學(xué)而不在意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)知識不是最終的目的，教育的意義在于讓學(xué)生從現(xiàn)象看到本質(zhì)，在看待一件事情上可以獨立思考。

教師的教育觀應(yīng)該進行調(diào)整，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生服務(wù)。歷史不應(yīng)是歷史時間、地點、人物的單純結(jié)合，學(xué)習(xí)歷史知識也不能只靠死記硬背，這樣歷史教育就失去了本身的意義和價值。原始的教育方式無法培養(yǎng)出對社會有用的人才。當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下勇于思考、樂于學(xué)習(xí)新事物。

2. 構(gòu)建民主、和諧的教學(xué)方式

教育在任何時期都應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本的教育理念。平等、和諧、民主的教育方式可以達到良好的學(xué)習(xí)效果。堅持以學(xué)生為本的教育理念，堅持民主、和諧的教育方式。歷史教學(xué)需要不斷思考改進，最終完成教學(xué)任務(wù)。教育的目的是育人，它不單是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本理論知識，長此以往，學(xué)生會形成本本主義，沒有自己的認(rèn)知。而課堂要教會學(xué)生認(rèn)知、教會學(xué)生學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的效果截然不同，只有建立民主和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生的獨立思考能力才能夠最大程度的激發(fā)。

3. 使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活

歷史不應(yīng)當(dāng)脫離現(xiàn)實而存在?，F(xiàn)實生活是最好的老師、最大的課堂。在這里有無數(shù)的知識等待著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考。歷史教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行思維的碰撞，讓學(xué)生懂得把理論和現(xiàn)實進行結(jié)合，在歷史學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識世界、懂得道理。教師在進行歷史教學(xué)中引進與歷史貼近的素材，在教學(xué)中引入具體事例，在講述歷史事件時能夠有針對性的講出歷史事件之間的聯(lián)系便于學(xué)生思考。

三、結(jié)語

教師要充分認(rèn)識兩者銜接的重要性，在傳授知識過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，建立民主和諧的教育方式，真正做到教書育人。

（作者單位：天津市北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)? ? 300200）