花秀偉

摘要：改革開放三十多年來，我國一直在對中小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)進(jìn)行改革，以保證教育水平能跟上時代甚至是國際發(fā)展的需求。數(shù)學(xué)屬于高中基礎(chǔ)課程，也是推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科之一。然而，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需要，高中數(shù)學(xué)教師需要對課堂教學(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，最終改善課堂教學(xué)的整體效果。本文簡單分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0006

隨著我國新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)基本取代了應(yīng)試教育，成為教育發(fā)展的主要方向，教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的成績，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，以不斷提高其創(chuàng)新力與創(chuàng)造力，最終幫助其實現(xiàn)全面發(fā)展。數(shù)學(xué)屬于高中生的重點學(xué)習(xí)科目，但由于這門課程的內(nèi)容相對較為抽象，理論性較強(qiáng)，單純的記憶與背誦并不能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重思維方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題，最后解決問題，以此不斷提高其邏輯思考能力與創(chuàng)新創(chuàng)造力，從而改善課堂教學(xué)的整體效果。然而，傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍過于沉悶乏味，學(xué)生容易產(chǎn)生困倦感，學(xué)習(xí)積極性與主動性不高，在新的教育背景下，教師應(yīng)從教學(xué)方式方法出發(fā)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其感受到學(xué)習(xí)的樂趣與價值，從而不斷提高學(xué)生的綜合能力與綜合素養(yǎng)。

一、對高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的必要性

1. 課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)單一化

當(dāng)前，大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師采用的教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)的理論教學(xué)法，這種單一化的教學(xué)方式雖能在一定程度上保證教學(xué)的整體進(jìn)度，且有利于維護(hù)課堂的教學(xué)秩序，但師生之間的交流與互動相對較少，學(xué)生在聽課時容易感到沉悶乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，從而在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。隨著時代的不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，教師需要對這種單一的教學(xué)模式進(jìn)行完善與改進(jìn)，以幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

2. 數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)死記硬背

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門對邏輯能力與思維能力要求相對較高的課程，這也決定了教師在教學(xué)過程中不能采用其他課程的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。然而，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍然習(xí)慣要求學(xué)生通過死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，試圖通過要求學(xué)生背公式、背解題步驟來提高其學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效果，而忽略對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致其數(shù)學(xué)素養(yǎng)一直得不到進(jìn)一步提高。由此可見，數(shù)學(xué)教師必須要對自身的教學(xué)方式、教學(xué)方法進(jìn)行反思，通過創(chuàng)新教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、對高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的具體路徑

1. 通過互動式教學(xué)來創(chuàng)新課堂教學(xué)思維

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容本身就具有一定的抽象性，想要把抽象復(fù)雜的內(nèi)容完整的傳授給學(xué)生，的確是一件不太容易的事情。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)思維進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而不斷提高其學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一定的方法，教師在教學(xué)過程中不僅要“授人以魚”，還要“授人以漁”，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并逐漸學(xué)會觸類旁通、舉一反三，才能不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。互動式教學(xué)方式不僅能增加師生之間的溝通與互動，還能起到活躍課堂氛圍的作用，從而讓那些容易分神的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，從而不斷提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

如學(xué)習(xí)到“圓的方程”的內(nèi)容時，教師可以通過提問的方式來增加師生之間的互動。在教學(xué)開始前，教師可要求學(xué)生先重點看看教材的知識點，并就不懂的問題進(jìn)行提問，此時，學(xué)生可能會問以下幾個問題，如“x2+y2=r2這個公式是怎么來的，與（x-a）2+（y-b）2=r2這個方程有什么關(guān)系？”“點與圓的位置關(guān)系主要通過什么來判斷？”等，教師可通過學(xué)生的提問來掌握其自主學(xué)習(xí)情況，并在教學(xué)過程中重點講解學(xué)生不懂的內(nèi)容，使得教學(xué)更具針對性。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可以隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行提問，或者布置相關(guān)的習(xí)題，以了解學(xué)生的知識掌握情況。同時，教師還可以通過小組合作、自主探究等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，以此促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提高。除此之外，對于學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的固定解題方式，教師可通過習(xí)題的方式來培養(yǎng)其逆向思維，從而讓其能跳出常規(guī)的套路，靈活運用教材的知識點進(jìn)行解題，從而不斷提高自身的思維能力與創(chuàng)新能力。

2. 通過精心設(shè)計教學(xué)留白來實現(xiàn)興趣教學(xué)

對于高中生而言，學(xué)習(xí)時間并不一定與學(xué)習(xí)效果成正比;對于高中數(shù)學(xué)教師而言，其教學(xué)的認(rèn)真程度并不一定與課堂教學(xué)效果成正比。教學(xué)本身就是服務(wù)性行業(yè)，只不過其服務(wù)的對象是身份較為特殊的學(xué)生，教師在面對比自己小的學(xué)生時，難免會產(chǎn)生一些優(yōu)越感，從而讓其在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使得教學(xué)效果遲遲得不到提高。在新的教育背景下，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)思考教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生能有機(jī)會在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效果的不斷提高。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，留白具有極為重要的作用與意義，通過留白，學(xué)生會產(chǎn)生思考與探究的欲望，從而在課余時間能夠積極主動進(jìn)行探析，找到解決問題的方法，最終不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力與知識運用能力。因此，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上開展留白教學(xué)，通過設(shè)計一些與教學(xué)知識點密切相關(guān)的題目來激發(fā)學(xué)生的逆向思維，讓其能主動突破固定的思維模式與思維慣性靈活解決問題，以此不斷提高自身的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力。相關(guān)教學(xué)實踐表明，高效的教學(xué)留白需要采取科學(xué)合理的方式方法。

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主動對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，通過互動教學(xué)、層次教學(xué)以及教學(xué)留白的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其能主動進(jìn)行思考、探究、創(chuàng)新，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效果的不斷提高，并最終實現(xiàn)自身良好、全面的發(fā)展。

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺一中? ? 232100）