路明

【摘 要】高中階段的學(xué)生正好處于青春期，他們的生理和心理特征還不是非常的健全，而性格特征卻逐漸突顯，此時(shí)的學(xué)生最大的特征是具有很強(qiáng)的叛逆性，而班集體對(duì)于學(xué)生的影響具有十分重要的作用，班級(jí)教育是學(xué)生道德素質(zhì)修養(yǎng)形成的重要階段，也是最困難的一個(gè)時(shí)期，這也說(shuō)明我們的思想政治教育尤為重要，也就要求我們的班主任教師在班級(jí)管理的過(guò)程中要注意管理方法。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;思想政治教育;作用

引言

班級(jí)是高中學(xué)生發(fā)展自己的重要舞臺(tái)，所以，加強(qiáng)高中學(xué)生的班級(jí)管理工作，符合我們中學(xué)生的心理需求和發(fā)展規(guī)律，基于中學(xué)班級(jí)管理肩負(fù)的這一重要任務(wù)，我們對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行必要的思想政治教育工作就顯得十分具有意義。本文就是試圖挖掘思想政治教育在中學(xué)班級(jí)管理中的作用，希望為我們的班級(jí)管理工作帶來(lái)一些思路和參考。

1.高中班級(jí)管理與思想政治教育概述

1.1高中班級(jí)管理的目標(biāo)

我們的高中班級(jí)管理工作其主要目標(biāo)是，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我管理，是為了強(qiáng)化班級(jí)的影響力。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，不但豐富了學(xué)生的情感世界，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力的發(fā)展、能力的提升、體質(zhì)的增強(qiáng)、情感的豐富都具有十分重要的作用，這是我們保證學(xué)生全面發(fā)展的重要條件和基礎(chǔ)。

1.2高中班級(jí)管理的特點(diǎn)與本質(zhì)

高中的班級(jí)管理工作具有很強(qiáng)的對(duì)象特性，全面特性，協(xié)調(diào)特性，獨(dú)特特性。我們中學(xué)班級(jí)管理的本質(zhì)是，要利用良好的教育教學(xué)環(huán)境對(duì)中學(xué)生進(jìn)行“人性化”的高效管理工作，是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際、能力的全面發(fā)展為根本目標(biāo)的。

2.高中班級(jí)管理中的思想政治教育問(wèn)題及成因

教育可以促進(jìn)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，而教育也并不僅僅指的是學(xué)校教育，教育離不開(kāi)家庭教育的支撐，也離不開(kāi)學(xué)校教育的努力。只有把家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育進(jìn)行積極的融合，才能讓我們的高中學(xué)生受到良好的教育，才能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。所以，在高中班級(jí)管理的過(guò)程中，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

2.1家庭教育的思想誤區(qū)影響中學(xué)班級(jí)管理中的思想政治教育功能

家庭是構(gòu)成人類(lèi)社會(huì)的基本單元，也是學(xué)校和社會(huì)教育的根源。進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)各項(xiàng)制度的改革和不斷落實(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了迅速的發(fā)展，人民的生活水平取得了顯著的提高并且收入也在不斷增加，人們對(duì)子女的教育問(wèn)題和生活問(wèn)題也出現(xiàn)了不同的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前家庭普遍子女較少，所以從孩子一出生就受到父母的疼愛(ài)，家庭成員的生產(chǎn)活動(dòng)也都是以孩子為中心，這樣一來(lái)我們的孩子就進(jìn)入了一個(gè)衣食無(wú)憂(yōu)的環(huán)境里，幾乎很少有磨練的機(jī)會(huì)，所以面對(duì)挫折往往承受能力較弱。上述就是家庭教育帶來(lái)的誤區(qū)，這些誤區(qū)會(huì)不自覺(jué)的滲透到我們的班級(jí)管理中去，給我們的班級(jí)管理工作帶來(lái)阻力。

2.2高中班級(jí)管理中思想政治教育功能的弱化

（1）班級(jí)管理者的道德人格示范效應(yīng)弱化

一直以來(lái)，教師就扮演著崇高神圣的“角色”，特別是對(duì)于做班級(jí)管理工作的老師來(lái)說(shuō)，這時(shí)候的高中學(xué)生由于正處在青年青春期，對(duì)事物的是非分辨能力不足，容易去模仿，所以對(duì)班主任的一言一行都十分感興趣。而在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師往往不能以身作則，不注意自己的言行舉止，在課堂上雖然能夠做到“出口成章、謙虛有禮”，但是在日常生活中卻不能以身作則，甚至將管理制度棄之不顧。這樣的管理制度更像“一紙空文”，如何能夠讓學(xué)生接受？其次，有的班主任生活習(xí)慣不良，工作作風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，反而對(duì)班級(jí)思想政治教育工作帶來(lái)了不利的影響。

（2）科任教師的“教本位”的心理，忽視班級(jí)管理工作

有很多任課老師認(rèn)為，班級(jí)管理是班主任的工作，而自己只需要負(fù)責(zé)課程的講授就可以，只需要保證學(xué)生的課堂紀(jì)律就行;任課教師對(duì)日常的班級(jí)管理工作毫不關(guān)心，也不能積極地參與到班級(jí)管理中去;我們的教師存在著教學(xué)方式死板、缺少創(chuàng)意、缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題;課堂教學(xué)禍害是“填鴨式”教育;教學(xué)過(guò)程中“照本宣科”忽視了學(xué)生的接受能力和實(shí)際學(xué)情，沒(méi)能按照新課程改革要求進(jìn)行教學(xué)工作，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落甚至產(chǎn)生抵抗情緒，使學(xué)生不愿主動(dòng)接受政治思想教育。

（3）班級(jí)管理中的重“升學(xué)率”的傳統(tǒng)思維，弱化了思想政治教育的功能

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要陣地和載體，學(xué)生也是我們實(shí)施教育教學(xué)的“主體”，我們把培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、政治觀(guān)作為我們學(xué)校教育的根本目標(biāo)。但是當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，處處都有競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代中“升學(xué)率”變成了我們社會(huì)、家庭、學(xué)校立足于社會(huì)的“武器”。不置可否，一所學(xué)校的升學(xué)率的確能夠從某些方面反映出這所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，也在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。但是如果一所學(xué)校只注重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)本知識(shí)，而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就會(huì)造成學(xué)生思想道德意識(shí)的淺薄，就會(huì)讓整個(gè)校園只能看到“教書(shū)”，而不能看到“育人”。毋庸置疑，這樣校園教育毫無(wú)疑問(wèn)是失敗的。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，思想政治教育是一種構(gòu)建在“人”的基礎(chǔ)上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要明白思想政治教育的研究對(duì)象是“人”，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也是“人”。所以在進(jìn)行高中班級(jí)管理的過(guò)程中，要想讓我們的思想政治教育活動(dòng)取得良好的效果，就必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育提上我們的工作日程，這有這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成為真正的接班人和建設(shè)者，才能彰顯我們高中班級(jí)管理中思想政治教育所起到的重要作用。

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