陶忠良

【摘 要】校城融合，城市的發(fā)展離不開高校的支撐，高校的建設離不開城市的支持，學校為城市提供了人才和科技創(chuàng)新能力，城市為學校發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。本文以吉林化工學院研究為例，該校在校城融合工作中不斷取得新進展，依托地方經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新開展教育教學活動，探索學生實踐教學新路徑，開拓教師實踐能力提高新方法。

【關鍵詞】校城融合;高校教師;實踐能力

高校與城市擁有共同的歷史和未來。校城融合，學校為城市提供了人才和科技創(chuàng)新能力，城市為學校發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。研究院校作為一所特色鮮明的地方工科院校，在校城融合工作中不斷取得新進展，依托地方經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新開展教育教學活動，探索學生實踐教學新路徑，開拓教師實踐能力提高新方法。

一、校城融合對城市和高校發(fā)展建設的重要意義

城市的發(fā)展離不開高校的支撐，高校的建設離不開城市的支持。高校肩負人才培養(yǎng)、科學研究，社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流與合作的責任。當前，在深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，國家倡導探索校城融合新路徑，促進新發(fā)展。吉林省吉林市全面深化與駐吉高校的戰(zhàn)略合作，2017年制定了《吉林市推動駐吉高校與地方融合發(fā)展工作方案》。吉林市充分發(fā)揮高校在經(jīng)濟社會發(fā)展中的人才源、智能源、創(chuàng)新源和文化源作用，全面提升服務地方發(fā)展的針對性和實效性。強化企業(yè)在校城融合、協(xié)同創(chuàng)新中的主體地位和作用，布局建設以企業(yè)為導向的融合發(fā)展平臺，以企業(yè)為主體的協(xié)同創(chuàng)新體系，以企業(yè)為標準的成果評價機制，增強企業(yè)對人才、科技、資本、文化資源的引進、消化和吸收能力，使校城融合發(fā)展的合力作用于企業(yè)，并對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展形成支撐。充分發(fā)揮財政性資金的引導作用，引入市場機制，推進金融機構(gòu)、社會資本加大對協(xié)同創(chuàng)新的投入，建立多渠道、多元化的協(xié)同創(chuàng)新投融資體系，推進科技資源與資本市場的有效對接。

研究院校作為吉林省唯一一所化工類地方本科院校，近年來一直致力于推行校城融合發(fā)展戰(zhàn)略，既關注學校層面與地方的融合，也鼓勵和支持學院、專業(yè)與地方融合。2017年，為貫徹落實《吉林市推動駐吉高校與地方融合發(fā)展工作方案》精神，學校堅持以特色高水平應用型大學和特色高水平學科專業(yè)建設為引領，以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，以實施駐吉高校與城市融合發(fā)展戰(zhàn)略為契機，主動融入駐吉高校與城市融合發(fā)展戰(zhàn)略，全面對接實施城市系列行動計劃，更好地服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。充分利用校城融合發(fā)展環(huán)境和平臺，實現(xiàn)學校與地方深度融合、政校企全面合作、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，促進學校內(nèi)涵建設和轉(zhuǎn)型發(fā)展，切實提升教師的教學實踐能力，加快特色高水平應用型大學的建設步伐。

二、提升高校教師實踐教學能力的重要意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中把提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為戰(zhàn)略重點之一。教育部等七部門聯(lián)合出臺加強高校實踐育人工作意見，強調(diào)要把實踐育人擺在人才培養(yǎng)的重要位置。國家和省高度重視部分高校向應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展和應用型人才培養(yǎng)，構(gòu)建了深化高等教育改革發(fā)展的頂層設計。建設應用型本科院校，必須突出專業(yè)實踐教學特色和優(yōu)勢，構(gòu)建科學完整的實踐教學體系和實施機制，這是應用型本科院?；镜慕虒W定位，實踐教學環(huán)節(jié)是當前各專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的重要環(huán)節(jié)。研究院?？茖W研判學校發(fā)展定位，實施應用型人才培養(yǎng)，推進高水平應用型大學建設，主動適應當前我國我省高等教育發(fā)展新形勢需要，深刻認識高水平應用型大學建設的重要內(nèi)涵是重點培養(yǎng)具有一定理論基礎、較強實踐能力和創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力的應用型人才。培養(yǎng)應用型人才需要有一支師德高尚，理論及實踐能力過硬的師資隊伍。在高校的人才培養(yǎng)過程中，教師的實踐教學能力對學生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)起著至關重要的作用，故此提升高校教師實踐教學能力意義重大。

一是提升高校教師教學與實踐能力是高校應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。人才培養(yǎng)是高校首要任務，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力是提高教育教學質(zhì)量的最終目標。當前社會上的用人單位越來越重視大學生的實踐能力，學生實踐能力、創(chuàng)新能力越強，競爭優(yōu)勢就越大。教師作為教育發(fā)展的關鍵、教學活動的實施者，本身的素質(zhì)和能力直接影響甚至決定著所培養(yǎng)人才的素質(zhì)。高等院校急需一批實踐能力強、教學水平過硬的教師隊伍;二是提升高校教師實踐教學能力是社會科學技術(shù)快速發(fā)展的必然需要。當代社會科學技術(shù)發(fā)展迅速，本行業(yè)、企業(yè)的新技術(shù)、新成果、新工藝不斷涌現(xiàn)，對教師的實踐教學能力提出了更高的要求。作為科學技術(shù)的傳承者，教師要不斷更新知識，不斷積累工程實踐經(jīng)驗，以適應新的行業(yè)對人才知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的要求;三是提升高校教師實踐教學能力是現(xiàn)狀發(fā)展的必然需要。當前高校教師實踐工程經(jīng)驗普遍缺乏，實踐教學能力仍有待提高。工科院校專業(yè)教師大多缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，專業(yè)實踐技能和工程實踐經(jīng)驗有待加強，實踐經(jīng)驗與能力還不能很好適應學生實踐能力培養(yǎng)的需要。

三、校城融合對提升高校教師實踐教學能力的重要意義

吉林市高度重視“高校融合發(fā)展”，構(gòu)建了“地方扶持高校，高校反哺地方”的互動格局。一是明確校城融合方向，真正把高校建設成為“育人高地、集聚高地、創(chuàng)新高地、服務高地”，為城市經(jīng)濟社會發(fā)展和發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)提供人才支持和智力支撐;二是優(yōu)化校城融合路徑，構(gòu)建“政產(chǎn)學研”協(xié)同創(chuàng)新機制，把握關鍵環(huán)節(jié)和重要節(jié)點;三是突出“重點”，做好成果轉(zhuǎn)化，搭建起高?？萍紕?chuàng)新與本地市場需求融合的橋梁，提升成果本地轉(zhuǎn)化的服務能力。研究院校結(jié)合吉林市第一支柱石化產(chǎn)業(yè)發(fā)揮辦學優(yōu)勢，更好地發(fā)揮助力城市經(jīng)濟發(fā)展建設的作用，實現(xiàn)高校與城市的融合發(fā)展。校城融合戰(zhàn)略的實施，為高校更好地培養(yǎng)應用型人才，提升教師隊伍的實踐教學能力創(chuàng)造了諸多有利條件。校城融合為教師參與企業(yè)工作和深入工程實踐創(chuàng)造良好環(huán)境。校城融合為政府與高校、企業(yè)與高校搭建了良好的合作平臺，高校教師在校城融合工作過程中可以深入企業(yè)參與實際工作，在企業(yè)工作過程中能夠深入行業(yè)、產(chǎn)業(yè)領域的工程實踐，切實提高了實踐教學能力，很好地解決了高校教師企業(yè)工作經(jīng)歷缺乏，專業(yè)實踐技能和工程實踐經(jīng)驗不足的實際問題。校城融合為教師掌握行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新成果、新工藝提供良好平臺。同時校城融合為教師提升實踐教學能力創(chuàng)造良好環(huán)境。

【參考文獻】

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