王雷

【摘要】 STS即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會(huì)（Society）.STS教育，是一種旨在培養(yǎng)具備科學(xué)素養(yǎng)，自我思考，全面發(fā)展的新型人才的教育理念.STS教育強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)生的科技意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、解決問題能力和關(guān)注社會(huì)發(fā)展的一種綜合能力的培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】 STS教育;理科教學(xué);實(shí)踐

20世紀(jì)60年代末70年代初，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家興起一種教育理念，將科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系到一起，簡(jiǎn)稱STS教育，強(qiáng)調(diào)在理科教學(xué)中滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互作用.

一、STS教育內(nèi)涵和特點(diǎn)

（一）科學(xué)和技術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

科學(xué)是認(rèn)識(shí)世界的成果，是知識(shí)和學(xué)問;技術(shù)則是利用和改造世界的方法，是技能、技巧和技藝.科學(xué)強(qiáng)調(diào)正確和合理，技術(shù)強(qiáng)調(diào)實(shí)用和效率.科學(xué)的任務(wù)是揭示自然的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，目的在于認(rèn)識(shí)自然規(guī)律.技術(shù)的任務(wù)是滿足社會(huì)生產(chǎn)和生活的實(shí)際需要，目的在于改造自然環(huán)境.

（二）科學(xué)和技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

科學(xué)、技術(shù)也會(huì)使人類社會(huì)面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn).科學(xué)、技術(shù)是人類改造自然地認(rèn)識(shí)自然的一種力量，這種力量給社會(huì)帶來的是正面影響還是負(fù)面影響，具有不確定性.在這種情況下我們更應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)的力量，重視科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活發(fā)展的影響，既要看到它的積極意義也要深刻認(rèn)識(shí)它的負(fù)面影響.

（三）STS教育的特點(diǎn)

在理科教學(xué)中進(jìn)行STS教育實(shí)踐，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)理科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生從理論到實(shí)踐有效銜接.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，在生活中感悟理論.由社會(huì)發(fā)展和變遷中了解科學(xué)和技術(shù)對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響，在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的過程中總結(jié)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì).

二、STS教育在物理教學(xué)中的實(shí)踐

一般的科學(xué)理論很簡(jiǎn)要也很抽象，學(xué)生不容易理解，而且不能使用科學(xué)理論來解決日常實(shí)際問題，造成理論與實(shí)際相脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往高分低能.所以我們?cè)谥v解科學(xué)理論的同時(shí)還要多介紹一些技術(shù)應(yīng)用和社會(huì)影響.

這里就以能源一課為例實(shí)施STS教學(xué)實(shí)踐.

（一）課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)資料的收集和整理，為學(xué)生制訂信息收集任務(wù)單（見表1）.

在充分了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)信息資料收集任務(wù)單，任務(wù)單盡量簡(jiǎn)潔，明確任務(wù)，任務(wù)不能太多，最好1～3個(gè)，不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，給學(xué)生一定的發(fā)揮空間.在收集信息資料的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集和篩選技能，提高學(xué)生辨別有效信息的能力.

（二）知識(shí)內(nèi)容

歸納學(xué)生收集的信息和資料，講授理論知識(shí).盡量讓學(xué)生自己講解通過任務(wù)單獲得的信息知識(shí)，給學(xué)生提出自己想法的機(jī)會(huì).讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，教學(xué)不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲.教師主要?dú)w納理順三個(gè)問題.

1.能源的種類和來源

① 種類：生物能、電能、太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能、核能等?

② 來源：太陽、地球內(nèi)部、地月之間的引力作用.

2.能源的轉(zhuǎn)換和利弊

① 轉(zhuǎn)換：生物能→熱能;太陽能→電能等等.

② 利弊：對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)和對(duì)環(huán)境的破壞.

3.能源的節(jié)約和替代

① 節(jié)約：培養(yǎng)節(jié)約能源的良好生活習(xí)慣.

② 替代：用清潔、高效的能源替代不可再生、污染嚴(yán)重的能源.

（三）社會(huì)調(diào)查

有了一定的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探究.組織學(xué)生做好社會(huì)調(diào)查，為學(xué)生制訂調(diào)查報(bào)告表（見表2）.

思考建議：更多的利用清潔能源并提高能源的利用率，減少污染.

調(diào)查報(bào)告表的制訂要充分考慮中職學(xué)生的實(shí)際情況和能力，盡量簡(jiǎn)潔，調(diào)查內(nèi)容1～3項(xiàng)即可，這樣使學(xué)生能夠做到有的放矢，目標(biāo)明確.

指導(dǎo)學(xué)生合理、有效、科學(xué)、有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查.要讓學(xué)生了解調(diào)查過程中觀察身邊事物和整理調(diào)查資料的重要性.向?qū)W生講解調(diào)查資料的重要性，調(diào)查資料如實(shí)記錄的科學(xué)意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.并教會(huì)學(xué)生對(duì)信息資料的分析和處理.這是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的最佳時(shí)機(jī).

要讓學(xué)生了解我們身邊的常用能源，這些能源使用的利弊.讓學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)約能源方案，并讓學(xué)生提出能源替代的可行性建議.在調(diào)查報(bào)告應(yīng)有調(diào)查總結(jié)和思考建議.給學(xué)生留有自我思考的空間，要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

三、STS教育實(shí)踐總結(jié)

在實(shí)施STS教育實(shí)踐的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生參與到從科學(xué)理論到技術(shù)應(yīng)用的轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)和發(fā)明創(chuàng)造中來，從而使學(xué)生深刻理解科學(xué)、技術(shù)對(duì)整個(gè)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響.

總之，STS教育是理科教學(xué)的理性回歸，是對(duì)科技迅猛發(fā)展的應(yīng)對(duì)，是理科教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì).