楊振德

摘 要：在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的基本前提和重要保障。近年來隨著我國教育的不斷發(fā)展以及新課程改革進(jìn)程的逐漸深入，對(duì)我國基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。在基礎(chǔ)教育過程當(dāng)中，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和踐行者，良好的師資隊(duì)伍是保障中小學(xué)教學(xué)工作得以正常開展的前提。所以本篇文章主要立足于我校當(dāng)前九年教育為一體的現(xiàn)狀，針對(duì)我校當(dāng)前中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)過程當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析，立足于我校的教育目標(biāo)以及新課程改革教學(xué)的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，探索新的方式方法，不斷的優(yōu)化中小學(xué)師資力量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中小學(xué);師資隊(duì)伍;師資建設(shè)

師資隊(duì)伍作為教育中的重要資源，優(yōu)良的師資隊(duì)伍能夠持續(xù)推動(dòng)教學(xué)工作的有效開展，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校大有裨益。但是就目前來說，中小學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)還存在著許多問題，在一定程度上不僅限制了教師自身的職業(yè)發(fā)展，最重要的是限制了中小學(xué)教學(xué)工作的有效開展，不能滿足新時(shí)期課程改革的需求，所以在新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)新路徑進(jìn)行探究是非常必要的。

一、新時(shí)代中小學(xué)教師隊(duì)伍應(yīng)該具備的素質(zhì)

（一）專業(yè)知識(shí)

知識(shí)是保障教師能夠有效教學(xué)的基礎(chǔ)。專業(yè)知識(shí)的構(gòu)成是由普通文化知識(shí)、教育理論知識(shí)以及學(xué)科專業(yè)知識(shí)所構(gòu)成。首先，普通文化知識(shí)也就是教師在實(shí)際的教學(xué)以及生活過程當(dāng)中所積累的生活經(jīng)驗(yàn)或者是生活常識(shí)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，將這些普通的知識(shí)融為教育專業(yè)知識(shí)的一部分。

其次，教育理論知識(shí)是教師開展教育的基礎(chǔ)前提，教育理論知識(shí)能夠幫助教師正確地認(rèn)識(shí)教育對(duì)象，開展一系列的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究。比如《教育心理學(xué)》《課程與教學(xué)》《教育社會(huì)學(xué)》《道德教育教育科學(xué)研究》等相關(guān)的教育理論來輔助教學(xué)來輔助教學(xué)，從而保障教學(xué)工作的有效開展。

最后，學(xué)科專業(yè)知識(shí)也就是教師所教授的科目，對(duì)這門科目的知識(shí)有深刻的體會(huì)和較高的造詣，對(duì)自己所教學(xué)的學(xué)科知識(shí)掌握有廣度和深度。因此中小學(xué)教師要注重對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，特別是對(duì)教師的教學(xué)技能以及科目知識(shí)的掌握，才能讓教師能夠充分掌握專業(yè)知識(shí)，更好地實(shí)施教學(xué)。

（二）專業(yè)精神

專業(yè)精神是保障教師專業(yè)理想、專業(yè)情操以及專業(yè)從事教育工作的提升自我價(jià)值感和滿足感的前提。專業(yè)精神的培養(yǎng)是構(gòu)建高素質(zhì)教師隊(duì)伍的核心，只有教師在教學(xué)過程當(dāng)中具備專業(yè)的教學(xué)精神，熱愛教育事業(yè)，能夠積極地學(xué)習(xí)和引入新時(shí)期背景下的教育觀念，能夠積極地學(xué)習(xí)和引入新時(shí)期背景下的教育觀念，學(xué)習(xí)關(guān)心自我的發(fā)展教育，懷揣著對(duì)教育的高漲熱情，樹立自身崇高的職業(yè)理想，才能夠更加積極地有效地投入到的教育事業(yè)當(dāng)中。

因此，在對(duì)中小學(xué)中教師的培養(yǎng)中，主要內(nèi)容之一就是要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)精神培養(yǎng)，讓教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和教師的職業(yè)道德規(guī)范，通過自身的教學(xué)水平，弘揚(yáng)正能量，弘揚(yáng)高尚師德，認(rèn)真落實(shí)教書育人的高尚職責(zé)。

（三）創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在新時(shí)代背景下，中小學(xué)教師要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能夠更好地結(jié)合新課程改革理念以及素質(zhì)教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，運(yùn)用不同的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和新時(shí)期教學(xué)工作開展的教學(xué)方法，凸顯出新時(shí)期教學(xué)的與眾不同。比如，在信息技術(shù)背景下，教師要能夠正確地應(yīng)用信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合，能夠設(shè)計(jì)多媒體課件，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新和質(zhì)疑、標(biāo)新立異，實(shí)施多元化的教學(xué)促進(jìn)教學(xué)工作的可持續(xù)開展。

二、新時(shí)代中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題分析

（一）教師缺乏專業(yè)化的角色定位

在中小學(xué)低年級(jí)教育階段，很多語文教師會(huì)同時(shí)擔(dān)任美術(shù)、音樂、思想政治，甚至是體育的教學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮，這種缺乏專業(yè)化的角色定位會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)教育專業(yè)化缺失，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不能夠得到正確科學(xué)的教學(xué)，從而也導(dǎo)致了學(xué)科教學(xué)缺乏專業(yè)化，限制了學(xué)生相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。特別是在中學(xué)學(xué)生專業(yè)化知識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，很多科目是外行不能代替的。比如體育，別的學(xué)科教師就不能夠掌握體育的理論知識(shí)、體育動(dòng)作規(guī)范。如果沒有實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化角色定位，就會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)失范，學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到保障。

（二）師資素質(zhì)參差不齊

教師的素質(zhì)參差不齊是當(dāng)前中小學(xué)教師隊(duì)伍中存在的一個(gè)重要問題，通常中小學(xué)的教師的文化水平都是高職甚至中職，他們的專業(yè)文化水平本身就有待提高，在后期缺乏缺乏培訓(xùn)和進(jìn)修的背景下教學(xué)能力和素質(zhì)還存在著很多不足。除此之外，中小學(xué)很少給教師提供有效的進(jìn)修平臺(tái)，很多教師在后期都沒有接受到高質(zhì)量的教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)方式方法和教學(xué)理念落后，不能夠和當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際狀況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到有效提升，很難滿足新時(shí)期背景下的教學(xué)需求。

（三）不具備現(xiàn)代化教學(xué)能力

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)被有效的引入到教育領(lǐng)域中，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化、提高教學(xué)效果以及突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的枷鎖有著至關(guān)重要的作用。但是，就目前中小學(xué)教師來說，還不具備實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的能力。很多教師不能夠正確地使用信息技術(shù)，比如在信息技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂、微課、多媒體課件、電子白板、新媒體等等。導(dǎo)致當(dāng)前的師資隊(duì)伍不能夠滿足新時(shí)代教育的需求。

三、新時(shí)代中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的新途徑分析

（一）注重中小學(xué)教師專業(yè)化和精細(xì)化培養(yǎng)

在實(shí)施對(duì)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，應(yīng)該摒棄之前的對(duì)教師籠統(tǒng)地、照本宣科的教育理論的培訓(xùn)方式，不能夠通過培訓(xùn)真正地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，讓教師在專業(yè)的培訓(xùn)當(dāng)中不能夠有成就感和提升感，從而導(dǎo)致專業(yè)培訓(xùn)效果不佳。因此在新一輪的中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)過程當(dāng)中，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)化和精細(xì)化。比如對(duì)各個(gè)不同教學(xué)科目的教師進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的精細(xì)化培訓(xùn)，讓科任教師能夠在專業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中真正的掌握對(duì)自身教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)技能、教學(xué)素養(yǎng)，讓科任教師能夠通過自身領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身的成就感和教學(xué)技能，滿足教師自身的職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)師資隊(duì)伍的有效建設(shè)。

（二）為教師的職業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)

相關(guān)部門要不斷的加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，有效的提升等級(jí)教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。通過有序的組織，讓中小學(xué)教師有一個(gè)專業(yè)的進(jìn)修平臺(tái)，對(duì)自己的教學(xué)能力進(jìn)行進(jìn)修和提升，在進(jìn)修和提升業(yè)務(wù)能力的過程當(dāng)中，必須要不斷的提升教師的理論修養(yǎng)，要真正的做到為人師表，為教學(xué)工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。其次，中小學(xué)教師必須要具備掌握學(xué)生基本情況的能力，這樣才能夠在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中能夠根據(jù)每一個(gè)學(xué)員的不同狀況實(shí)施因材施教。除此之外，中小學(xué)教師還必須要隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用信息技術(shù)搭建有效的教學(xué)資源，不斷提升教學(xué)管理水平，進(jìn)一步推動(dòng)開放教育的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，利用信息技術(shù)開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育的信息化是新時(shí)代的趨勢。所以，面臨當(dāng)前中小學(xué)師資隊(duì)伍不具備用信息技術(shù)開展角的現(xiàn)狀，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如設(shè)立專項(xiàng)資金引入打造信息技術(shù)教學(xué)課堂，構(gòu)建校園信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，聘請專業(yè)的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，掌握翻轉(zhuǎn)課堂、微課教育、多媒體課件的制作、遠(yuǎn)程教育以及新媒體智能終端教學(xué)技術(shù)，讓教師具備交稿的信息技術(shù)素養(yǎng)，在教學(xué)中有意識(shí)、有能力利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學(xué)，讓中小學(xué)教育緊追時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化，也培養(yǎng)出新時(shí)代高質(zhì)量的、具備信息技術(shù)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，促成基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

四、結(jié)語

作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，必須要進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的綜合教學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)能力，構(gòu)建一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)工作的有效開展。同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該要在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中要主動(dòng)積極的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身教學(xué)理念的更新和改變，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法，滿足新時(shí)代背景下中小學(xué)教育的需求?？偠灾?，在現(xiàn)當(dāng)代背景下，要想打造一直高素質(zhì)、高業(yè)務(wù)能力的師資隊(duì)伍，要注重教師的精細(xì)化和專業(yè)化培養(yǎng)，要為教師提供有效的進(jìn)修平臺(tái)，更重要的是要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師的現(xiàn)代化，促成我國基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李剛，李海娥.淺談農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師資建設(shè)面臨的困境與治理措施[J].學(xué)周刊，2018（07）：56-57.

[2]陳洵，羅列.潮汕地區(qū)民辦學(xué)校師資建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（10）：65-66.

[3]黃呈江. 民族地區(qū)義務(wù)教育階段師資建設(shè)研究[D].西南中小學(xué)，2014.

[4]張鳳菊. 湖南省民辦高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)問題研究[D].湖南師范中小學(xué)，2010.

[5]徐勤.把師資建設(shè)擺在學(xué)校工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵地位[J].寧波中小學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2001（03）：26-27.