張迪

摘 要：科技的進(jìn)步，促進(jìn)信息化在各行行業(yè)的廣泛應(yīng)用。信息化教學(xué)是指在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，充分體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)模式。合理運(yùn)用信息化手段能夠幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，解決實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可操作性、仿真性等實(shí)際問(wèn)題。信息化教學(xué)是未來(lái)高職教育的發(fā)展趨勢(shì)，教師應(yīng)借助各種平臺(tái)，提升自己的信息化應(yīng)用能力。本文就高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師信息化教學(xué)能力提升的探索與實(shí)踐 展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè);信息化教學(xué)

一、引言

信息化教學(xué)能力是應(yīng)用性非常強(qiáng)，以設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)為依托，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，將信息技術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)融合到一起，信息化教學(xué)方式對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展及創(chuàng)新的積極作用。使設(shè)計(jì)表現(xiàn)變得更方便、快捷，提高工作效率適應(yīng)現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活方式。

二、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要，我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)蓬勃發(fā)展。行業(yè)的入行門檻低，一些高職院校為了追求招生數(shù)量，忽視生源質(zhì)量，學(xué)生的成績(jī)普遍偏低，學(xué)習(xí)習(xí)慣主動(dòng)型差。學(xué)校對(duì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)硬件也不夠重視，教育教學(xué)在實(shí)用性與創(chuàng)新性在很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)間都保持在固步自封的狀態(tài)，導(dǎo)致高職教學(xué)與社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。多年的教學(xué)模式生搬硬套缺乏更新，職業(yè)發(fā)展需求對(duì)電腦輔助軟件的設(shè)計(jì)能力要求較高，而有些高職院校所教授給學(xué)生的知識(shí)能力較低，需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間再培訓(xùn)上崗為企業(yè)所用。專業(yè)核心課程徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)停留在基礎(chǔ)課程水平上。以上因素都導(dǎo)致了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得不到提高與滿足不了設(shè)計(jì)公司需求雙重問(wèn)題導(dǎo)致了就業(yè)問(wèn)題。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)時(shí)刻緊跟國(guó)內(nèi)裝飾行業(yè)變化，不斷將企業(yè)需求貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)中，有針對(duì)性專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生整體實(shí)際操作能力和素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中凸顯職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)。目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息化速度驚人，在教學(xué)過(guò)程中可以看出，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)讓高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)持久性弱。主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性低等一系列問(wèn)題。很顯然這樣的教學(xué)模式已經(jīng)已經(jīng)不適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)和生活了。充分利用各類信息化教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情勢(shì)在必行。

三、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師信息化教學(xué)能力提升的探索與實(shí)踐

（一）滲透信息化教學(xué)改革理念

信息化教學(xué)是指在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，充分體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)模式。合理運(yùn)用信息化手段能夠幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，解決實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可操作性、仿真性等實(shí)際問(wèn)題。該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)信息化手段進(jìn)入到虛擬真實(shí)的情景，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)合理運(yùn)用各種信息化手段來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、自主學(xué)。在信息化教改理念的指導(dǎo)下，我校室內(nèi)設(shè)計(jì)教師充分利用綜合性的教學(xué)手段和技術(shù)，結(jié)合信息化手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可視化情景，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過(guò)多種信息化手段如電腦、互聯(lián)網(wǎng)、平板電腦、手機(jī)等創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，通過(guò)藍(lán)墨云班課、微信等與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)答疑，通過(guò)藍(lán)墨云班課、微課進(jìn)行課前準(zhǔn)備與課后知識(shí)拓展，通過(guò)視頻、交互動(dòng)畫、三維仿真等信息化手段引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主探究，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)的效率。

（二）重視教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)

加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)。有針對(duì)性地開(kāi)展多種形式的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，以豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)。重視先進(jìn)的信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合的相關(guān)技能培訓(xùn)。采取個(gè)性化特色培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容與手段采取多種形式，將教育技術(shù)與不同專業(yè)內(nèi)容與教學(xué)方法相融合。將認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)行重新整理、資源重組，形成系統(tǒng)的課程體系，方便師生使用。多方位開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)，通過(guò)教師信息化培訓(xùn)，對(duì)教師自身教育教學(xué)能力進(jìn)化提升。

（三）構(gòu)建完整的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)，利用信息技術(shù)平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化

現(xiàn)階段，大多室內(nèi)設(shè)計(jì)的主流軟件都聯(lián)網(wǎng)共享資源，這樣就需要室內(nèi)設(shè)計(jì)人才能夠熟練掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件的功能和應(yīng)用，如制圖、施工、計(jì)算以及模塊分析。院系構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)就是要編制出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系大綱，并根據(jù)大綱要求，建立教案、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、微課課件、設(shè)計(jì)作品、制作項(xiàng)目在內(nèi)的一系列教學(xué)資源庫(kù)，教師下載自己需要的教學(xué)資源的同時(shí)也可上傳自己的教學(xué)資源，使教學(xué)資源達(dá)到交流共享。學(xué)生也可以隨時(shí)下載課程聽(tīng)課和訓(xùn)練制作項(xiàng)目，要求教師將教學(xué)資源準(zhǔn)備得更豐富、更廣泛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方向。在這個(gè)平臺(tái)下，規(guī)范好教師的授課方式和理念，通過(guò)學(xué)生的點(diǎn)擊率優(yōu)化教師的課件，優(yōu)化教學(xué)。

（四）提高信息化技術(shù)應(yīng)用水平

第一，利用好現(xiàn)有信息化資源。教師可結(jié)合課程內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)大量搜尋現(xiàn)有的資源如視頻、動(dòng)畫、微課、MOOC、APP等。以“兒童房設(shè)計(jì)”為例，網(wǎng)上有大量的兒童房設(shè)計(jì)案例，其中還有很多知名設(shè)計(jì)師的經(jīng)典案例。教師經(jīng)過(guò)篩選后，將合適的資源上傳至教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)也培養(yǎng)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)——線下實(shí)操——線上分享的意識(shí)。目前運(yùn)用的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)是藍(lán)墨云班課，平臺(tái)提供教師錄制的微課學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生可以在線觀看，還可以下載課件、下載設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和工程規(guī)范圖集等課程擴(kuò)展文件，并且按照要求提交課程作業(yè)。教師可以直觀地看到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、出勤情況、上課表現(xiàn)以及課后復(fù)習(xí)情況等。第二，仿真設(shè)計(jì)平臺(tái)的運(yùn)用。仿真設(shè)計(jì)平臺(tái)是酷家樂(lè)在線設(shè)計(jì)平臺(tái)，是2016年開(kāi)始大范圍興起的一種家裝在線設(shè)計(jì)平臺(tái)，相比之前用3DMAX制作效果圖，它非常高效省時(shí)，并且簡(jiǎn)單易操作。其還可以生成720度全景漫游動(dòng)畫，通過(guò)掃描方案二維碼，可以在任意手機(jī)上觀看動(dòng)畫效果，并且可以借助VR眼鏡進(jìn)行空間沉浸式體驗(yàn)。學(xué)生用酷家樂(lè)制作效果圖，作品質(zhì)量明顯提高。第三，VR虛擬仿真的運(yùn)用。VR虛擬仿真將學(xué)生從傳統(tǒng)的圖紙文件置身于三維動(dòng)態(tài)視景，讓學(xué)生進(jìn)行空間沉浸式體驗(yàn)。這種體驗(yàn)讓學(xué)生身臨不同的方案設(shè)計(jì)，感受不同年齡段、不同性別的兒童房設(shè)計(jì)要點(diǎn)。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行作品滿意度調(diào)查階段，VR也讓客戶體驗(yàn)了虛擬仿真帶來(lái)的樂(lè)趣，提高了調(diào)查效果。教師們要提高信息化應(yīng)用水平，還要關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，時(shí)刻走在行業(yè)前沿。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)近幾年已發(fā)生了翻天覆地的變化，作為專業(yè)教師務(wù)必和行業(yè)緊密相連。如酷家樂(lè)、打扮家、極家小叮等知名企業(yè)已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式，采用在線設(shè)計(jì)平臺(tái)，徹底解決了傳統(tǒng)家裝設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)、效果不直觀、客戶體驗(yàn)差等問(wèn)題。制作完成效果圖還可生成720度全景漫游動(dòng)畫，客戶通過(guò)VR眼鏡可以進(jìn)行空間沉浸式體驗(yàn)，真實(shí)感受設(shè)計(jì)裝修后的效果。專業(yè)教師需要盡快掌握這些信息化技術(shù)并應(yīng)用于課堂。通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)，教師還需掌握常用的信息化手段，如PPT制作、視頻剪輯、屏幕錄制等。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)教育信息化教研活動(dòng)，通過(guò)探討交流、相互學(xué)習(xí)，提升高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)能力。鼓勵(lì)設(shè)計(jì)教師業(yè)余時(shí)間自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步，多關(guān)注新的教育信息化理念和實(shí)踐成果。這樣才能更好地將高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)課程，用信息化更好詮釋。

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