張夢(mèng)宇

摘?要：慕課作為新興的在線教育模式，以互聯(lián)網(wǎng)傳播的形式對(duì)接社會(huì)教育，承載了新時(shí)代全民文化教育的任務(wù)，近年來(lái)在我國(guó)教育領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。文章簡(jiǎn)述了我國(guó)慕課的總體發(fā)展情況，總結(jié)了目前我國(guó)慕課平臺(tái)的主要受眾群體及課程類型，指出了我國(guó)慕課發(fā)展的短板，并從公共文化服務(wù)的角度分析了全民藝術(shù)普及慕課的未來(lái)發(fā)展前景。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2018）12-0080-03

關(guān)鍵詞：慕課;藝術(shù)普及;社會(huì)教育

習(xí)近平總書(shū)記指出：“推動(dòng)文化事業(yè)繁榮發(fā)展，以完善公共文化服務(wù)體系為重點(diǎn)，創(chuàng)新公共文化服務(wù)方式，深入實(shí)施文化惠民工程，豐富群眾性文化活動(dòng)，提高基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化水平?！盵1]在習(xí)總書(shū)記新時(shí)代文藝思想的正確引領(lǐng)下，我國(guó)的公共文化服務(wù)體系建設(shè)特別是全民藝術(shù)普及工作迎來(lái)了新使命?！吨腥A人民共和國(guó)公共文化服務(wù)保障法》明確規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)和支持公共文化服務(wù)與學(xué)校教育相結(jié)合，充分發(fā)揮公共文化服務(wù)的社會(huì)教育功能，鼓勵(lì)和支持發(fā)揮科技在公共文化服務(wù)中的作用，推動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和傳播技術(shù)提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)和公共文化服務(wù)水平[2]。

1?我國(guó)慕課的總體發(fā)展情況

慕課，即大規(guī)模開(kāi)放式在線課程（Massive Open Online Courses，MOOC），能夠利用互聯(lián)網(wǎng)傳播的形式對(duì)接社會(huì)教育，承載了新時(shí)代全民文化教育的任務(wù)。慕課作為開(kāi)展大規(guī)模網(wǎng)上教育和互動(dòng)的載體，降低了公眾進(jìn)行再教育和自我提升的門檻，拓寬了長(zhǎng)期以來(lái)自上而下的知識(shí)傳播渠道。自2012年以來(lái)，慕課技術(shù)在教育領(lǐng)域異軍突起，并在全球范圍內(nèi)呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，因此2012年被《紐約時(shí)報(bào)》稱作“慕課之年”（The Year of the MOOC）[3]。此后，我國(guó)也緊跟慕課發(fā)展的步伐，各重點(diǎn)高校紛紛推出了自己的在線課程，并以高校聯(lián)盟的形式達(dá)成在線課程互認(rèn)。網(wǎng)易等互聯(lián)網(wǎng)公司也與國(guó)內(nèi)外大學(xué)開(kāi)展戰(zhàn)略合作，引入優(yōu)質(zhì)慕課，推出線上教育平臺(tái)。2015年，隨著《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》的印發(fā)，以我國(guó)高校為建設(shè)主體的慕課平臺(tái)，紛紛本著“立足自主建設(shè)、注重應(yīng)用共享、加強(qiáng)規(guī)范管理”的基本原則，逐步完成高速發(fā)展[4]。教育部發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2018年年初，我國(guó)已有200余門慕課在國(guó)際知名課程平臺(tái)發(fā)布，慕課總數(shù)量躋身世界首位[5]。

2?我國(guó)慕課的受眾和課程的主要類型

第42次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年6月，我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.72億，較2017年年末增加1，668萬(wàn)人，增長(zhǎng)率為10.7%，在線教育用戶使用率為21.4%，與其他互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用橫向比較，呈現(xiàn)較高速的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。其中，20—39歲的網(wǎng)民是使用互聯(lián)網(wǎng)的主力，占我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)的52.6%[6]，而他們也是對(duì)教育最有興趣的主力用戶[7]。

不容忽視的是，目前我國(guó)慕課內(nèi)容細(xì)分市場(chǎng)呈現(xiàn)“強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱”的馬太效應(yīng)。如：語(yǔ)言教育、K12（學(xué)前教育至高中教育）教育和STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）教育領(lǐng)域較為熱門，紛紛獲得高額融資，發(fā)展速度也最快，而藝術(shù)和人文領(lǐng)域則少人問(wèn)津。我國(guó)目前的慕課教育大多是初等教育、高等教育和與其相關(guān)的教育，較少顧及職業(yè)教育，而涉及興趣教育的慕課更是乏善可陳。究其原因，這是由用戶行為動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的，如：在職人員由于需要提升自身職業(yè)技能，因而更加偏好技能教育類課程;在校學(xué)生為了彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的短板，或?yàn)榱藨?yīng)對(duì)升學(xué)、考試等而選擇K12、STEM和語(yǔ)言類課程等。

3?我國(guó)慕課發(fā)展的短板

人文社科類課程，特別是藝術(shù)普及教育類課程多是由于用戶一時(shí)興起才參與的，同時(shí)由于價(jià)格的原因，導(dǎo)致用戶缺乏黏性，因此也較難得到教育機(jī)構(gòu)的關(guān)注和開(kāi)發(fā)。2017年國(guó)家精品在線開(kāi)放課程認(rèn)定結(jié)果顯示[7]，在教育部認(rèn)定的490門精品在線課程中，人文藝術(shù)類不足20%，且多為鑒賞類，主要是普及理論知識(shí)和經(jīng)典，并不重視實(shí)際操作。

由于城鎮(zhèn)化和人口老齡化疊加的雙重影響，我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民和中老年群體使用互聯(lián)網(wǎng)獲取藝術(shù)資源的需求日漸突出。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，城鄉(xiāng)界限開(kāi)始模糊，智能手機(jī)的普及更是將移動(dòng)支付、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用逐漸滲透到公眾的生活中，網(wǎng)民的城鄉(xiāng)差異日益縮小。目前，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模占我國(guó)網(wǎng)民總?cè)藬?shù)的26.3%，總數(shù)已達(dá)2.11億;網(wǎng)民中40歲以上的群體數(shù)量也在不斷攀升，其中40—49歲的網(wǎng)民群體比2017年12月提高了1.9個(gè)百分點(diǎn)[8]。農(nóng)村網(wǎng)民和中老年群體在物質(zhì)生活基本得到滿足、職業(yè)技能基本掌握的前提下，對(duì)娛樂(lè)和藝術(shù)欣賞等方面的精神需求逐漸凸顯。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的普及極大地降低了人們獲取教育和娛樂(lè)資源的成本，他們有更多的機(jī)會(huì)可以學(xué)習(xí)和掌握以往接觸不到的藝術(shù)門類。

4?全民藝術(shù)普及慕課的發(fā)展前景

公共文化服務(wù)體系應(yīng)勇?lián)厝?，積極發(fā)揮作用，填補(bǔ)全民藝術(shù)普及教育慕課資源的空白。目前，國(guó)家數(shù)字文化網(wǎng)和國(guó)家公共文化云上的“在線培訓(xùn)”欄目是我國(guó)公共文化服務(wù)領(lǐng)域首個(gè)專門提供全民藝術(shù)普及慕課免費(fèi)資源的在線平臺(tái)?！霸诰€培訓(xùn)”具備師生互動(dòng)、課程管理、判卷頒證等基本功能，支持電腦、手機(jī)APP、微信等多終端、多渠道的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)引入“試聽(tīng)”機(jī)制，幫助慕課教師改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。在課程來(lái)源方面，文化和旅游部全國(guó)公共文化發(fā)展中心作為管理機(jī)構(gòu)，除通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)、從商業(yè)慕課制作公司采購(gòu)資源外，還利用全國(guó)信息資源共享工程地方資源建設(shè)，由各省市圖書(shū)館、文化（群藝）館發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)和師資優(yōu)勢(shì)，制作并維護(hù)富有當(dāng)?shù)靥厣?、弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新時(shí)代全民藝術(shù)普及慕課資源。2017—2018年，我國(guó)已有19家公共文化機(jī)構(gòu)承接了27門慕課的制作與運(yùn)營(yíng)，其中既有詩(shī)詞、書(shū)法等國(guó)學(xué)課程，又有廣繡、五禽戲等地方特色非遺傳習(xí)實(shí)踐課程，還有武術(shù)、廣場(chǎng)舞、手機(jī)攝影等課程。下一步，文化和旅游部全國(guó)公共文化發(fā)展中心還將與中國(guó)文化館協(xié)會(huì)合作，引入音樂(lè)創(chuàng)作、合唱指揮等更多專業(yè)的慕課教學(xué)。

5?結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)主流慕課平臺(tái)上線的藝術(shù)教育課程多為理論鑒賞，而各地文化（群藝）館的藝術(shù)普及課程更偏重線下面授。因此，慕課平臺(tái)引入公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)參與慕課制作，可將藝術(shù)普及課程的理論與實(shí)際操作相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，以準(zhǔn)入的低門檻吸引初級(jí)用戶，使他們能夠迅速上手操作，充分帶動(dòng)中青年網(wǎng)民群體;打破中老年群體想進(jìn)入文化（群藝）館或老年大學(xué)學(xué)習(xí)但受時(shí)間、場(chǎng)地和名額等的限制，指導(dǎo)其開(kāi)展個(gè)人喜好的藝術(shù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)作富有生趣的藝術(shù)作品;還可以通過(guò)時(shí)下熱門的短視頻、微信等新媒體，重塑文藝惠民、利民、便民的新形象，創(chuàng)造公共數(shù)字文化服務(wù)的新天地，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 柳斌杰，雒樹(shù)剛，袁曙宏.中華人民共和國(guó)公共文化服務(wù)保障法解讀[M].北京：中國(guó)法制出版社，2017：45-48.

[3] Pappano，L.The Year of the MOOC [N].The New York Times，2012-11-02（02）.

[4] 中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)[EB/OL].[2018-04-13].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s70 56/201504/186490.html.

[5] 柴葳，焦以璇.數(shù)量居世界首位，5500萬(wàn)人次選學(xué)：我國(guó)慕課建設(shè)步入世界前列[N].中國(guó)教育報(bào)，2018-01-16（01）.

[6][8] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第42次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].[2018-05-06].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201808/P020180820630889299840.pdf.

[7] 中華人民共和國(guó)教育部.教育部辦公廳關(guān)于公布2017年國(guó)家精品在線開(kāi)放課程認(rèn)定結(jié)果的通知[EB/OL].[2018-08-26].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s5664/moe_1623/s3843/201801/t20180112_324478.html.

（編校：徐黎娟）