何坤穎

摘要：《漢語樂園（英文版）學(xué)生用書2A》是一冊針對英語母語國家10～12歲兒童的漢語學(xué)習(xí)教材，其編寫生動活潑，注重穿插文化介紹。本文將從編寫概況、教材具體情況、使用評價方面展開分析。

關(guān)鍵詞：《漢語樂園》 教材分析 使用評價

中圖分類號：H195 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）01-0178-02

《漢語樂園（英文版）》是由北語出版，國家漢辦、國家“十一五”圖書出版重點規(guī)劃的一套漢語學(xué)習(xí)教材?！稘h語樂園（英文版） 學(xué)生用書2A》是本套教材中的一冊。本文將從以下方面進行分析。

一、教材概況

（一）編寫概況及地位

本冊教材由劉富華、王巍、周芮安、李冬梅編著。教材規(guī)劃小組成員有許琳、馬箭飛等。為了更好地貼合教材使用者的實情，由竹露茜（美國）、張敏（美國）、王執(zhí)文（美國）、吳堅立（澳大利亞）擔(dān)任教材審定顧問。本套教材分為三個階段，學(xué)生用書6冊，活動手冊6冊，教師用書（中、英文）3冊，共15冊。本文分析對象學(xué)生用書2A是《漢語樂園》系列教材面向?qū)W生的第一冊，是整個系列教材的開端，既要奠定學(xué)習(xí)者的漢語語言基礎(chǔ)，又要激發(fā)學(xué)習(xí)者對漢語和中華文化的興趣。

（二）針對對象及編寫理念

本冊教材主要針對以英語為母語的10～12歲小學(xué)生。為了貼合兒童學(xué)習(xí)心理特征，本教材十分活潑，插圖豐富，且為全彩色印刷。本教材將語言教學(xué)、文化介紹和游戲活動相結(jié)合。以語言教學(xué)為基礎(chǔ)，文化介紹和游戲活動為兩翼，使學(xué)生在活動中感性認知漢字了解中國，培養(yǎng)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣。一方面，課文、生詞、語言點由淺入深，語言技能訓(xùn)練遵循漢語作為第二語言習(xí)得循序漸進的規(guī)律。另一方面，本教材教學(xué)形式生動有趣，盡量使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)漢語，體現(xiàn)了“寓教于樂，寓學(xué)于樂”的編寫理念。

二、具體分析

（一）體例

本教材設(shè)計了六個中外小朋友作為線索串聯(lián)起課文對話。教材開篇即用圖畫展示了六個小主人公。本教材分為三個單元，每單元有兩課。分別是：Unit 1 Nationlities And Cities ：Lesson 1你是哪國人，Lesson2我從北京來；Unit 2 Time And Date：Lesson3現(xiàn)在幾點， Lesson4今天幾月幾號；Unit 3 Location：lesson5你去學(xué)校嗎，Lesson6 媽媽在廚房。除板塊小標題、中華文化介紹、課堂指令外，課文對話全部使用漢字，并標有拼音。教材后附有生詞表。每課多包含七個板塊，分別是： Can you say？課文對話，列出生詞和對話替換中會用到的補充詞匯。Can you try？對話替換練習(xí)。Do you know？圖片展示相關(guān)中華文化及常識。Learn to read本課相關(guān)簡短童謠，童謠中英文對譯，且標有拼音。Learn to write展示生字，并標記筆順，用卡通畫展示其演變過程。Lets do it動手體驗活動環(huán)節(jié)，如編中國結(jié)。在各單元第二課，還設(shè)置Lets sing 教唱簡短的中國兒歌，Story time用小故事卡通連環(huán)畫復(fù)現(xiàn)本課對話。

（二）題材

本教材課文內(nèi)容貼合小學(xué)生校園生活。課文涉及的詞匯和句型都屬于生活類話題。具體數(shù)量及比例如下：表國家：詞匯6，句型2，合計8，占1160%。表城市：詞匯6，句型2，合計8，占1160%。表時間：詞匯8，句型2，合計10，占1449%。表日期：詞匯15，句型4，合計19，占2754%。表地點：詞匯14，句型4，合計18，占2609%。表家庭成員：詞匯6，句型0，合計6，占868%。詞匯合計55，占7971%；句型合計14，占2029%。本冊教材日期話題所占比例最高，地點話題次之，時間話題再次，均屬日常交際常用話題。且其中涉及地點類詞匯都是小學(xué)生生活中接觸的地點。國家和城市類話題則是自我介紹常用詞匯。本教材課文題材符合對外漢語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生日常交際能力的教學(xué)理念。

（三）詞匯數(shù)量及分級

本教材每課課后列出詞匯，共計68個。按詞匯語音結(jié)構(gòu)分：

課文詞匯中，單音節(jié)詞占60%，雙音節(jié)詞占40%。拓展詞匯幾乎都是雙音節(jié)詞，只在第四課出現(xiàn)詞組。這既符合語言學(xué)習(xí)由淺入深的一般學(xué)習(xí)規(guī)律，即課文重點詞多為單音節(jié)詞，拓展詞匯加入雙音節(jié)詞，又體現(xiàn)了漢語語言交際以雙音節(jié)詞為主的基本語言規(guī)律。

按照詞匯詞性分類，其數(shù)量及比例如下：一般名詞：22，3189%；時間名詞：20，2899%；專有名詞：12，1739%。名詞合計占比7827%。 人稱代詞：3，435%；疑問代詞：3，435%。代詞合計占比87%。 一般動詞：2，299%；判斷動詞：1，145%。動詞合計占比444%。 介詞——引出時間處所：2，299%。否定副詞：1，145%。數(shù)詞：3，435%。本教材詞匯中，名詞占比最高，代詞次之。這符合漢語教學(xué)初級階段以名詞為主的教學(xué)要求，也符合漢語以名詞動詞為表義主體的特征。

據(jù)《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》對本教材詞匯進行分級。分級如下：

注：課文詞匯和拓展詞匯中的甲級詞合計35個，共占比5302%。課文詞匯和拓展詞匯中的其他詞匯合計30個，共占比4546%。其他詞匯以表示國家和城市的專有名詞為主。

本教材詞匯主要集中于《漢語詞匯水平與漢字等級大綱》甲級詞。這說明本教材很好地控制了教學(xué)詞匯難度，適應(yīng)其教學(xué)實際情況。

（四）句型

本教材句型共計13句。分別是：Lesson 1你是哪國人？——我是中國人。Lesson 2我從北京來。Lesson 3早上好?，F(xiàn)在幾點？——現(xiàn)在八點半。Lesson 4今天幾月幾號？—— 今天八月二十一號。Lesson 5你去學(xué)校嗎？——我去。/ 我不去。Lesson 6媽媽在哪兒？——媽媽在廚房。以疑問代詞提問的特殊疑問句5句，占3846%；以語氣助詞“嗎”提問的一般疑問句1句，占769%；疑問句合計6句，占4615%。一般陳述句6句，占4615%；特殊句型“是”字句1句，占769%；陳述句合計7句，占5385%。endprint

（五）漢字及文化內(nèi)容

本教材設(shè)置“Learn to write”板塊選取常用漢字，并用卡通畫介紹寫法及演變過程，用描紅強化筆順。漢字有：人，中，從，幾，月，日，不，書。本教材采用英語生動有趣地進行文化知識滲透。具體如下：Lesson1介紹中國結(jié)，Lesson2簡介北京，Lesson3介紹各國時差，Lesson4介紹中國古代計時方式——日晷，Lesson5介紹中國學(xué)生課間操。Lesson6介紹中國飲食。這些文化知識由中國古代常識到現(xiàn)代中小學(xué)生校園生活，既有中國傳統(tǒng)特色，又有現(xiàn)代時代特色。

（六）活動練習(xí)及其他

本教材各課安排“Lets do it”板塊，設(shè)計了與課文或中華文化相關(guān)的動手體驗活動。如： Lesson1編中國結(jié)教學(xué)，Lesson2天安門剪紙，Lesson3制作卡紙小時鐘，Lesson4紙折星星，Lesson5涂色游戲，Lesson6制作“我的家”卡片。這些小活動既涉及中華文化特色，是對“Do you know”文化介紹環(huán)節(jié)的補充，又迎合了兒童活潑好奇的特點，能引起學(xué)生興趣。本教材注重趣味性，并未設(shè)置練習(xí)作業(yè)，需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況自行合理安排作業(yè)和練習(xí)，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高。本教材后附生詞表，便于教師把握重點詞匯，便于學(xué)習(xí)者自我檢查。并配有教學(xué)光盤，可供學(xué)習(xí)者自學(xué)。

三、教材評價

本教材針對英語國家小學(xué)生，為了迎合兒童興趣，其最大特征是：整體設(shè)計活潑，突出文化介紹與游戲活動在語言教學(xué)中的促進作用。本教材全彩色印刷，每段對話都配有插圖，且每頁都配有中華文化相關(guān)插圖，設(shè)計了豐富的游戲活動。本教材更側(cè)重于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而并非要學(xué)會多少高深的語法點。選取貼近兒童生活的詞匯和對話，側(cè)重于營造一種輕松愉快的氛圍，契合本教材題目中的“樂園”二字。

但筆者認為本教材內(nèi)容含量過少，小學(xué)時期的兒童正處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，對第二語言的接受能力較強，是其學(xué)習(xí)第二語言的絕佳時期。應(yīng)當把握學(xué)生這一寶貴的學(xué)習(xí)時期，教授其更多正確有用的語言技能。這就要求教師靈活運用本教材，根據(jù)學(xué)生接受情況，適當?shù)財U展教學(xué)內(nèi)容，以使課堂教學(xué)效率最大化。

參考文獻：

[1]劉富華.漢語樂園（英文版） 學(xué)生用書2A[M].北京：北京語言大學(xué)出版社，2005.

[2]國家漢語水平考試委員會辦公室考試中心.漢語水平詞匯與漢字等級大綱[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2001.endprint