張楊

摘要：隨著全球化時(shí)代的到來，英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛，因此，英語(yǔ)的教學(xué)越來越受到家長(zhǎng)的重視，但是由于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)較為枯燥與晦澀難懂，因此，小學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不積極，教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)也并不熱烈。為了改善課堂氛圍不佳的局面，教師們應(yīng)對(duì)癥下藥，營(yíng)造更加愉快和諧的課堂氛圍，使小學(xué)生積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行互動(dòng)。本文針對(duì)課堂氛圍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行研究，依據(jù)小學(xué)生的興趣點(diǎn)建立和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為高效，為教師們建設(shè)和諧的課堂氛圍提供可借鑒之處，提高我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）01-0143-03

在課堂教學(xué)的過程中，圍繞著教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生之間愉快的互動(dòng)對(duì)于營(yíng)造良好的課堂氛圍具有積極的意義，能夠有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的記憶。但是在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，會(huì)受到學(xué)生態(tài)度、教學(xué)方法的影響，良好的課堂氛圍很容易發(fā)生改變，教師在維持良好的氛圍方面要付出巨大的心血。因此，為取得較好的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，應(yīng)該從多方面共同著手，形成更加有趣和諧的課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而更好地開展英語(yǔ)教學(xué)。

一、課堂氣氛的影響因素

課堂氣氛并不是穩(wěn)定的，而是比較容易發(fā)生變化的。維持良好和諧的課堂氛圍要注意以下因素。

一是課堂教學(xué)對(duì)課堂氛圍產(chǎn)生的影響。

首先是教師權(quán)威對(duì)課堂氣氛的束縛。在人們的認(rèn)知中，教師一直都是課堂權(quán)威的代表。教師的話對(duì)學(xué)生來說具有很重的分量，教師無意間的一句話就可能給學(xué)生帶來很大的影響。因此，教師應(yīng)盡量控制自身的情緒，對(duì)學(xué)生做到外弱內(nèi)剛。同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)。但是在互動(dòng)中，教師如果過于把控課堂的節(jié)奏，降低學(xué)生的參與度，就會(huì)破壞課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏參與感，厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能更好地學(xué)習(xí)。其次，很多教師在英語(yǔ)課堂上教學(xué)過于僵化，先講單詞，再翻譯內(nèi)容，最后做習(xí)題，沒有新意，學(xué)生自然也不喜歡這種課堂氛圍。教師與學(xué)生沒有互動(dòng)，教師與學(xué)生沒有情感交流，整個(gè)課堂氛圍就會(huì)尷尬，氣氛沉悶。這個(gè)問題在英語(yǔ)教學(xué)中較為普遍，教師們有心改變卻沒有更好的辦法。教育的初衷是為了讓學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識(shí)，然而這種方法卻打擊了學(xué)生的積極性，不利于形成良好的課堂氣氛。過于枯燥的課堂氛圍，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，無法跟上教師的講解進(jìn)度，導(dǎo)致成績(jī)下滑。在英語(yǔ)課堂中，教師的作用主要就是引導(dǎo)，教師雖然想改善課堂氣氛，但囿于教學(xué)方法無法達(dá)成目標(biāo)，課堂氛圍得不到改善，造成小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生抵觸情緒，甚至影響以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二是學(xué)生自身對(duì)課堂氛圍的影響。

從某種意義上說，學(xué)生才是課堂的主體，因此，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的反饋對(duì)課堂氣氛也有很大的影響。當(dāng)學(xué)生積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)，具有強(qiáng)烈的求知欲和旺盛的好奇心時(shí)，對(duì)良好的課堂氛圍的形成具有積極的意義。反之，如果學(xué)生在課堂中注意力不能集中，對(duì)于教師的提問等沒有互動(dòng)，就無法形成和諧、愉快的課堂氛圍，只能是死氣沉沉，因此，良好的課堂氛圍是需要學(xué)生積極回應(yīng)的。學(xué)生的消極反應(yīng)、錯(cuò)誤的教學(xué)方法、難度過大的教學(xué)內(nèi)容等都會(huì)破壞和諧的課堂氛圍。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需密切注意學(xué)生的情緒，并及時(shí)作出反應(yīng)。學(xué)生也應(yīng)積極回應(yīng)教師的互動(dòng)，以形成更加和諧良好的課堂氛圍。

二、良好的課堂氣氛對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響

（一）有利于形成融洽的師生關(guān)系

在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中，由于教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，教師需要對(duì)自身的行為進(jìn)行一定的規(guī)范，以身作則，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的人格。因此，為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，教師所扮演的角色是多種多樣的。由于小學(xué)生年齡較小，需要更多的關(guān)心與照顧，在教學(xué)過程中教師在一定程度上要扮演學(xué)生的父母或是朋友的角色，在小學(xué)生情緒低落時(shí)充當(dāng)孩子們的開心果，在學(xué)生學(xué)習(xí)有難題時(shí)及時(shí)進(jìn)行講解，在學(xué)生生活中遇到困難時(shí)盡力幫助。同時(shí)，教師要給予學(xué)生更多的尊重，人格上與學(xué)生平等相處，認(rèn)真聆聽小學(xué)生的建議與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，讓學(xué)生能夠依賴教師，更利于師生的交流。因此，在課堂上形成良好的課堂氣氛，有助于拉近學(xué)生與教師之間的距離，減少抵觸感，進(jìn)而形成融洽的師生關(guān)系。

（二）提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中較為重要的一部分，鍛煉小學(xué)生英語(yǔ)的聽說能力也是非常重要的。而良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍對(duì)于提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的作用是非常顯著的。在良好的課堂氛圍下，學(xué)生能夠以放松的姿態(tài)應(yīng)對(duì)課堂的發(fā)言，消除緊張感。輕松的課堂氛圍使得學(xué)生更敢于并樂于張口說英語(yǔ)，即使說錯(cuò)或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用越來越熟練。只有敢說，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平才會(huì)得到提升。在這種氛圍下，教師也更樂于鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言，鍛煉其英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)階段是學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要階段，而小學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)，取決于小學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能否在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的良好的情緒。教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)通過探索，找到更多提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?？紤]到小學(xué)生的心理年齡以及心理特征，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以采取更加通俗易懂、輕松愉悅的教學(xué)方式，形成良好的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、建設(shè)良好的課堂氣氛的具體措施

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過程是教師引導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)吸收的過程，課堂教學(xué)的主體也應(yīng)該是學(xué)生。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。高質(zhì)量的教學(xué)需要學(xué)生具有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但現(xiàn)實(shí)是教學(xué)中教師掌握著課堂的節(jié)奏，教師對(duì)課堂的掌握程度決定著學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性和積極性。在課堂中，如果教師的教學(xué)方法有趣，善于利用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，那么無疑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高一點(diǎn)。如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中只是按照課本中的內(nèi)容領(lǐng)學(xué)生閱讀或做習(xí)題、解答疑問，那么學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)減弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果就會(huì)下降，課堂氣氛只會(huì)更加沉悶，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，學(xué)生的主體作用不能充分發(fā)揮。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)的心理年齡和性格特征，采取適合小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的，在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以安排學(xué)生一起進(jìn)行話劇排練，既可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)排練能力，又可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，有利于烘托輕松的課堂氛圍。另外，小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，教師應(yīng)適當(dāng)用中文講解所學(xué)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生彼此之間用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)，拉近學(xué)生之間的距離，更有利于愉快的課堂氛圍的形成。在學(xué)生的互動(dòng)中，保證學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的英語(yǔ)才能。教師應(yīng)為學(xué)生們提供更好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們共同營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂氛圍。endprint

（二）靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法在建設(shè)課堂氛圍的方法中是非常重要的部分，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)于營(yíng)造良好的課堂氛圍具有顯著的效果。一個(gè)優(yōu)秀的教師要有足夠的駕馭課堂氛圍的本領(lǐng)，用自身的教學(xué)技巧掌控課堂氛圍，當(dāng)課堂氛圍過于沉悶時(shí)，懂得運(yùn)用較為輕松的方式嫻熟地調(diào)整課堂氛圍。優(yōu)秀的教師對(duì)于自身的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等都應(yīng)有一定的了解，形成自身的教學(xué)風(fēng)格，多嘗試不同的教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同進(jìn)行調(diào)整，充分利用身邊的教學(xué)環(huán)境調(diào)整教學(xué)過程，以確保課堂氣氛的輕松愉快。教師的教學(xué)方法應(yīng)該確保課堂上的每一分鐘都不會(huì)浪費(fèi)，充分高效地利用課堂時(shí)間。教師在平時(shí)的備課過程中，要對(duì)可能發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)演，并模擬可能出現(xiàn)的場(chǎng)景，對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的演練，對(duì)課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)運(yùn)用不同的方式進(jìn)行多次的演練，尋找更合適的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，既可以吸收英語(yǔ)知識(shí)，又可以愉快地學(xué)習(xí)，發(fā)展自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。另外，在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用更加現(xiàn)代化的電子設(shè)備輔助英語(yǔ)教學(xué)，以提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，并加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，烘托學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氣氛。

（三）科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段

教師通過自身的了解，對(duì)小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作出或肯定或否定的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒影響是非常大的。如果教師在課堂上給予一個(gè)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，那么自身的價(jià)值受到肯定，心理需求得到了滿足，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的滿足感，更大的幸福感。每個(gè)人在小時(shí)候都會(huì)渴望獲得教師的贊揚(yáng)，或者是得到小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。一般在獲得教師的表?yè)P(yáng)之后會(huì)有一段時(shí)間特別喜歡這位教師，對(duì)這門功課的學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真。同理，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步。反之，小時(shí)候如果在課堂之上受到了教師的批評(píng)，學(xué)生就會(huì)討厭這位教師，教師說東，學(xué)生往西，聽課也不很認(rèn)真，久而久之，課堂氣氛自然不會(huì)很和諧。由此可見，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)時(shí)，一定要運(yùn)用較為科學(xué)合理的方法，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程，實(shí)際上是教師將自己的人生觀、情感等傳遞給學(xué)生的過程。另外，要根據(jù)學(xué)生的能力對(duì)學(xué)生實(shí)施更加合理的評(píng)價(jià)與施教制度，使英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)，使英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在提問時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生，應(yīng)該提出一些稍加思考就可以回答的問題，并及時(shí)給予他們肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。為了激勵(lì)好學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師可以問一些有難度的問題。另外，學(xué)生只要積極地回答問題，即便與正確答案是有偏差的，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，采取較為平和的方式，善意地提出錯(cuò)誤并引導(dǎo)其改正，以免破壞和諧的課堂氣氛。教師要善于運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)方法，尋找學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都處于輕松愉悅的狀態(tài)，以更好地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)。

（四）注意保持平等和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，師生關(guān)系是非常重要的一部分。教師自身的人格魅力、行為方式、專業(yè)素養(yǎng)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。如果教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度并不相同，會(huì)過于偏愛或過于針對(duì)某些同學(xué)，其他學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生情緒偏差。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師有一定的評(píng)價(jià)，自然而然對(duì)教師產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，比如“喜歡”或是“不喜歡”，甚至?xí)⑦@個(gè)情緒轉(zhuǎn)移到課堂中，影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞等對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。例如面對(duì)上課回答問題、進(jìn)行演講、英語(yǔ)表演等英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)時(shí)，保證機(jī)會(huì)平等，即使學(xué)生成績(jī)差，也應(yīng)該有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。另外，在上課過程中，教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生充分互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流。在交流中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格等采取一些技巧，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，并跟上教師的步伐，更努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，保持良好的課堂氣氛是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。一個(gè)課堂如果具有較為和諧的課堂氣氛，那么學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不會(huì)很低，不會(huì)抵觸以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，良好的課堂氣氛對(duì)于拉近師生之間的距離，形成融洽的師生關(guān)系具有重要的意義。因此，教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步營(yíng)造良好的課堂氣氛，通過運(yùn)用靈活的教學(xué)方法、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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