趙尚軍

摘 要：在高中的物理學習中，對于數(shù)學思想也是有廣泛應用的，對于一些重要的物理習題進行解決的過程中，也是離不開數(shù)學知識的。所以當前的高中物理教學過程中，就應該逐漸加大對于數(shù)學思想的滲透，讓學生具備熟練運用數(shù)學思想來解決物理問題的能力。對此，本文就針對高中物理和高中數(shù)學之間的聯(lián)系進行分析同時對數(shù)學思想在高中物理教學中的滲透提出一些策略。

關鍵詞：高中物理教學；數(shù)學思想；滲透策略

一、高中的物理知識和數(shù)學思想之間存在的聯(lián)系

在高中的物理教學時，很多的學生就會出現(xiàn)一種情況就是，可以正確的進行力學分析以及明白電磁等相關習題的解題思路，但是通過運算總會遇到這樣那樣的問題，從而導致其答案就是不正確，從而對自己的解題方法產生懷疑。所以老師就應該明白并及時的告訴學生這種情況出現(xiàn)的原因就是其數(shù)學知識不扎實。老師在進行物理教學中就應該逐漸的去對數(shù)學解題思想進行滲透，使學生的數(shù)學基礎知識可以更加的扎實，并且從根本上使學生的學習成績得到提高。另外要注意的是，在高中物理教學中，要針對不同的知識去對不同的數(shù)學思想進行滲透。只有對數(shù)學知識進行全方位的掌握，才可以使其物理學習變的更加輕松同時使其物理學習效率得到提高。但是目前有很多的高中物理老師對于學生的數(shù)學情況掌握不到位，在對一些大題講解時，只是在黑板上對其解題思路進行講述，并不去重視他們的解題過程，于是就會出現(xiàn)很多學生明明已經掌握了正確的解題思路就是算不出結果的情況。所以高中的物理老師就應該注意加強對學生物理教學的數(shù)學思想滲透。

二、將數(shù)學思想滲透到物理教學中的相關策略

（一）在教學之前設計相關的數(shù)學方法教學

物理教學的過程中涉及到很多的小章節(jié)，其中每個章節(jié)都是環(huán)環(huán)相連的。所以在進行課前備課的過程中，高中物理老師就應該針對某些知識點去滲透相關的數(shù)學知識，使他們在一開始就打下基礎，不會影響他們對于后面知識的學習。例如：在對《自由落體》知識進行教學的過程中，通過進行一些簡單的物理實驗來來將數(shù)學思想深入到物理教學中去，數(shù)學中“對比思想”就可以運用到其中。通過高度相同但是小球的質量不同，和小球的質量相同但是高度不同來進行對比實驗，就可以更加直觀的看出自由落體的物理規(guī)律，然后再通過對數(shù)據(jù)進行分析和計算，從而就可以讓學生對于重力加速度的概念有更加深刻的理解。在上課之前，老師就應該對相應的環(huán)節(jié)去進行設計，從而可以在上課或者進行實驗的過程中對其中所設計的數(shù)學思想進行自然的滲透，從而讓學生可以更加容易接受。

（二）對一些重要的物理數(shù)學知識進行反復的練習

由于學生的接受能力有限，并且課堂上的時間也是有限度的，所以高中的物理老師就應該做好長期工作的準備。通過對于某一知識點去不斷地反復練習，隨時去強調，讓學生可以從本質上進行改變將物理和數(shù)學更好的結合起來。老師就可以在進行物理教學時引入情景教學的模式，去使學生的思維方式更加的廣泛。教師就可以針對即將要學的新知識去進行習題選擇，對其中某一知識點進行情景創(chuàng)設，在其解決的過程中必然會用到相關的數(shù)學思想，讓學生在解決的過程中發(fā)現(xiàn)自身所不具備的能力，從而可以自發(fā)的去對所不明白的知識進行自主的學習。長此以往下去，學生就會把數(shù)學思想運用到物理學習中當作一種習慣。例如：在對牛頓定律分析相關的力學問題時，教師就應該巧妙的將微積分的知識去滲透給學生，讓學生自然的將數(shù)學知識運用到物理的解題過程中去，從而就可以更準確的進行計算。同時在電磁學的知識學習過程中，教師應該將取極限的數(shù)學知識進行講解，另外在對物理進行受理分析的時候就應該使其與幾何知識聯(lián)系起來。就可以讓學生掌握更加全面的數(shù)學思想從而可以更加熟練的對其進行運用，使物理的課堂學習效率提高，還有利于學生對于數(shù)學的理解和學習。

（三）對當前的物理教學模式進行創(chuàng)新

在以前的教學模式上來說，數(shù)學和物理是兩個不相關的學科，各自都有自身的教學體系和學習目標。但是以當今的高中物理教學來看，很多人對于物理學習感到困難都是因為其沒有正確的將數(shù)學思想進行運用。針對當前出現(xiàn)的問題，高中物理老師就應該對現(xiàn)有的教學模式進行創(chuàng)新，緊密的把物理和數(shù)學知識聯(lián)系起來。對于當前出現(xiàn)的矛盾去進行解決，物理老師在教授一些物理知識之前就得先充當一下數(shù)學老師。對于即將學習的物理知識所需要的數(shù)學思想進行滲透，使他們在接受新的物理知識時更加的輕松。例如：在對高一學生進行物理教學的時候首先對于一些簡單的變化率和三角函數(shù)知識進行講解，對于這些內容老師應該更加詳細的講解，為學生接下來的物理學習打下堅實的基礎。

結束語

總之，在高中的物理教學過程中，不只是單單對其進行物理知識的學習，而是應該把數(shù)學的思想滲透到物理教學中去，對于學生的思維能力進行拓展，同時還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。對當前的教學模式進行完善，從而使物理的課堂效率得到提高，還可以讓學生把數(shù)學思想當作習慣，從而可以運用到生活的各個方面去，為學生以后的學習生活提供良好的幫助。

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