孫學(xué)貴

摘 要：近幾年來，全球形勢(shì)不斷變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)也在不斷的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于從事社會(huì)工作的職業(yè)人員的要求同樣在不斷地提高，從業(yè)人員對(duì)于接受高等再教育的呼聲也越來越高。特別是對(duì)于實(shí)際能力強(qiáng)的高等職業(yè)教育人才提出了新的要求，在時(shí)代節(jié)奏逐漸加快的現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的高職教育方式不能很好的與新時(shí)期的要求相匹配，應(yīng)該適時(shí)作出調(diào)整，在高職法律教育上加強(qiáng)情景式教學(xué)的應(yīng)用，幫助學(xué)生將知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際中去。

關(guān)鍵詞：情景式教學(xué)；法律專業(yè)；高職教育；應(yīng)用途徑

引言：

學(xué)生接受高等教育的知識(shí)、技能培訓(xùn)是保證高素質(zhì)人才的培養(yǎng)以及社會(huì)不斷向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。對(duì)于現(xiàn)在的高職院校來說，如何提高教育教學(xué)的質(zhì)量是全社會(huì)共同關(guān)注的永恒話題。近幾年來，我國(guó)各地均有開辦法律專業(yè)的高職院校，那么如何提高學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新情景辦學(xué)模式，是高職院校能否辦好法律專業(yè)的關(guān)鍵所在，也是往后長(zhǎng)期奮斗的目標(biāo)之一。

一、高職法律情景教育的重要發(fā)展方向

從1980年初建立職業(yè)大學(xué)到現(xiàn)今，我國(guó)高職教育已經(jīng)走過了20多年的發(fā)展歷程，高職教育也是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，同時(shí)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出了重要的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)階段，想要提高高職法律教育的專業(yè)化水平，還要從高職教育的特點(diǎn)入手，加入情景式法律教育方式的應(yīng)用。

（一）適當(dāng)提高情景教學(xué)的針對(duì)性

情景教學(xué)模式，顧名思義就是要求教師和學(xué)生適當(dāng)?shù)臄[脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性與可操作性二者的結(jié)合，以及將書本理論知識(shí)與法律專業(yè)的實(shí)踐操作能力相結(jié)合。法律專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作之后，需要運(yùn)用到的書本知識(shí)點(diǎn)繁多復(fù)雜，需要學(xué)生熟練掌握課本要點(diǎn)內(nèi)容。不僅如此，在實(shí)際工作中，還會(huì)有很多突發(fā)狀況發(fā)生，需要學(xué)生用理智的思維去應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況還需要具有一定的應(yīng)變能力。面對(duì)這兩點(diǎn)情況，應(yīng)該在法律教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)那榫笆浇虒W(xué)，增加實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間，特別是以情景式法律教學(xué)為基礎(chǔ)，更好的讓法律專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合。

（二）注重情境教學(xué)的要點(diǎn)

情景式教學(xué)最重要的是情景，讓學(xué)生有更佳的代入感，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，要求教師在備課階段要做好充分的準(zhǔn)備，每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周全。一堂課能否成功的關(guān)鍵就在于備課階段，備課時(shí)準(zhǔn)備的越充分，材料越齊全，思想準(zhǔn)備越充分，一堂課的成功幾率也會(huì)越高。備課分三個(gè)步驟進(jìn)行，分別是備教材、備學(xué)員、背教法。所謂的備教材，就是要求教師要熟練掌握教材能容，充分理解教材表達(dá)的意思，其次，還要求教師要對(duì)法律法規(guī)有敏銳的嗅覺，對(duì)于新修訂的法律要及時(shí)了解，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，用專業(yè)來武裝自己同時(shí)提高用法律角度分析問題解決問題的能力。在備課時(shí)教師要明確每堂課每個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)，有目的性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；備學(xué)員，就是要求教師能夠充分了解每個(gè)學(xué)員的實(shí)際特點(diǎn)和需求，從學(xué)員的年齡情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面入手，充分考慮個(gè)體差異性，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，教師要巧妙地將課堂重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，注重每堂課的銜接；備教法，簡(jiǎn)單來說就是要求教師在做好備教材和備學(xué)員的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況和自身經(jīng)驗(yàn)來選擇一種適合學(xué)生的教學(xué)方法，例如對(duì)于教具的準(zhǔn)備、ppt的制作形式、教師教學(xué)風(fēng)格的選擇、以及教學(xué)活動(dòng)的選擇等，在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生才是課堂的主人，切勿本末倒置，應(yīng)將課堂更多的交給學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（三）注重教學(xué)形式創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，我國(guó)提倡教學(xué)模式和教育形式的創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。而教學(xué)創(chuàng)新同時(shí)也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力和有效措施，情景式法律教學(xué)就是一種法律教學(xué)階段的創(chuàng)新教學(xué)形式，如果想要深入推進(jìn)情景式法律教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用，首先需要學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)觀念，用新的思路來進(jìn)行教學(xué)。在以往的教學(xué)過程中運(yùn)用到大量的函授教學(xué)，到17年年底，函授教育結(jié)束，全體教師要提前向主體班次教學(xué)轉(zhuǎn)移，加強(qiáng)對(duì)于培訓(xùn)的主要需求方向，加強(qiáng)主體班次專業(yè)的建設(shè)。其次，在實(shí)際進(jìn)行情景式教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際情況合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，對(duì)于情景式法律教學(xué)模式及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)新。最后在教學(xué)過程中要注意理論與實(shí)際的緊密集合，靈活運(yùn)用情景式法律教學(xué)模式。

二、法律高職教育的幾種方式

對(duì)于高職院校來說，學(xué)生年齡跨度較大。學(xué)生通過高等教育，獲得知識(shí)理論和操作能力的專業(yè)性提升，就高職法律專業(yè)來說，在運(yùn)用情景教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握好以下幾條教學(xué)途徑：通過基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、目標(biāo)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、實(shí)踐管理等基礎(chǔ)課程的支撐，再加以情感管理促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和豐富的操作經(jīng)驗(yàn)。

（一）加強(qiáng)目標(biāo)培訓(xùn)

想要更好的在法律專業(yè)的教學(xué)中融入情景式教學(xué)方法，就要做好兩點(diǎn)準(zhǔn)備，第一是為學(xué)生的實(shí)踐課程搭建好操作平臺(tái)，讓學(xué)生能夠能好的融入情景氛圍；第二就是要充分發(fā)揮目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用。從整體情況來分析，如果實(shí)踐教學(xué)僅僅是為了實(shí)踐而實(shí)踐，沒有一個(gè)核心線來貫穿實(shí)踐內(nèi)容的話，那么這樣的情景式教學(xué)就將毫無時(shí)效性可言。因此，在進(jìn)行情景式教學(xué)的過程中要注重目標(biāo)性，加強(qiáng)目標(biāo)培訓(xùn)，將學(xué)生完成測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行充分的運(yùn)用，對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)要鼓勵(lì)，對(duì)于落后的同學(xué)要激勵(lì)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，采用設(shè)問情景教學(xué)方法，以書本理論知識(shí)要點(diǎn)以及法律知識(shí)為基礎(chǔ)，考查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和核心知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，情境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)是模擬法律法規(guī)運(yùn)用的實(shí)際場(chǎng)景，幫助學(xué)生學(xué)以致用。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還可以從學(xué)生的興趣愛好入手，將學(xué)生興趣與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，寓教于樂，拓展學(xué)生情景創(chuàng)設(shè)空間，讓廣大學(xué)生強(qiáng)化興趣學(xué)習(xí)導(dǎo)向。還應(yīng)該創(chuàng)新情境教學(xué)方式，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，再根據(jù)法律專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于法律法規(guī)涉及點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，最后還應(yīng)該堅(jiān)持文化對(duì)于教學(xué)的傳導(dǎo)作用，將文化氣息融入法律教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐管理

在教學(xué)過程中，適當(dāng)增加一定的娛樂教學(xué)活動(dòng)，以及專項(xiàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可實(shí)際運(yùn)用的能力。一是開展師生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，注重環(huán)節(jié)的合理性和可實(shí)踐性，設(shè)置合理地激勵(lì)機(jī)制，幫助法律專業(yè)的學(xué)生提高自身的專業(yè)能力。二是制定小組內(nèi)輪崗訓(xùn)練，在實(shí)行訓(xùn)練前，合理劃分小組成員，教師需要充分考慮實(shí)行的情況需求，合理地安排訓(xùn)練，確定鍛煉周期和目標(biāo)要求。將社會(huì)實(shí)踐與法律專業(yè)更好的結(jié)合，通過加強(qiáng)實(shí)踐管理和實(shí)踐形式的要求，力求培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合性優(yōu)秀人才。

（四）組織學(xué)習(xí)專業(yè)描述演練

對(duì)于法律專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)用性和臨場(chǎng)應(yīng)變能力是非常重要的，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)這兩點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化的描述演練，拓展培養(yǎng)人才適應(yīng)崗位的新形式。此外學(xué)校還需聘請(qǐng)專業(yè)的法律從業(yè)人員對(duì)于學(xué)生描述內(nèi)容進(jìn)行全面性的專業(yè)總結(jié)，以增加法律情景式教學(xué)的真實(shí)性和專業(yè)性，提高法律專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總結(jié)：

總而言之，高職教育如何提高其教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、以及有能力的優(yōu)秀人才是高職教育的主要目標(biāo)。對(duì)于法律高職教育來說，就是要根據(jù)新形勢(shì)的趨勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，創(chuàng)新教育模式，更多的使用情景式教學(xué)的形式，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)用能力，適應(yīng)社會(huì)形式，成為更加優(yōu)秀的人才。

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