沈娟

摘 要：審美具有直覺性、情感性、愉悅性的特征，利用審美的特點(diǎn)將其融入小學(xué)英語(yǔ)教育中，來增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教育的實(shí)效性。從審美的概念與特性入手，探尋小學(xué)英語(yǔ)與審美之間的聯(lián)系，從而引申出審美在小學(xué)英語(yǔ)教育中的路徑，提升小學(xué)英語(yǔ)教育的成效。

關(guān)鍵詞：審美；小學(xué)英語(yǔ)；路徑

一、美的相關(guān)概念

（一）審美的定義

美具有廣義和狹義之分，狹義的美是指那些以形狀、色彩、聲音、姿態(tài)、動(dòng)作等形象化事物和對(duì)象所引起的人的愉悅的情感體驗(yàn)。廣義的美的對(duì)象是指一切能夠引起人的愉悅情感體驗(yàn)的事物和對(duì)象，包括人的品德（心靈美）和行為。美和審美是分不開的，所以對(duì)美經(jīng)過論證之后，我們可以得出審美的定義，審美是對(duì)審美對(duì)象的品鑒和判斷，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)美的欣賞的過程。本文通過界定審美的定義，將其與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相融合，從而更好地提升小學(xué)英語(yǔ)教育的實(shí)效性。

二、以美促教的可行性

（一）過程一致性

審美的過程是通過對(duì)形狀、色彩、聲音、姿態(tài)、動(dòng)作以及人的道德品質(zhì)進(jìn)行欣賞的過程，從而去追求自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美以及人之美。而小學(xué)英語(yǔ)教育通過對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中的單詞美、語(yǔ)調(diào)美、板書美、文化美等，讓學(xué)生更好地去探尋英語(yǔ)中美的存在，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中追尋美、展現(xiàn)美，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到其運(yùn)用英語(yǔ)能力的目的。二者在過程中都存在美的痕跡，都是通過探尋美的蹤跡，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以促進(jìn)其能力的發(fā)展，所以二者在過程上具有一定的一致性。

（二）內(nèi)容的交融性

審美是對(duì)自然、社會(huì)、藝術(shù)以及人的客觀內(nèi)容進(jìn)行審美。而小學(xué)英語(yǔ)教育是對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音、拼寫、語(yǔ)句、語(yǔ)法等進(jìn)行教育。這些英語(yǔ)教育的內(nèi)容都取自于自然、社會(huì)、藝術(shù)與人之間的內(nèi)容作為教育內(nèi)容，所以二者在內(nèi)容上存在交融性。

三、以美促教的必要性

（一）審美活動(dòng)潤(rùn)物細(xì)無聲

審美活動(dòng)是一種主體性的活動(dòng)，它是一種個(gè)體自發(fā)形成的活動(dòng)，以一種愉悅、自然的情感去追逐美，向往美。在這種審美過程中，學(xué)生是自發(fā)、自覺地去完成整個(gè)審美活動(dòng)，利用審美的這一性質(zhì)，將其與小學(xué)英語(yǔ)教育融合在一起，讓學(xué)生在審美的過程中，潛移默化地受到英語(yǔ)的教育，就如“潤(rùn)物細(xì)無聲”一樣，學(xué)生在不知不覺中，既受到審美的熏陶，又達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的效果，同時(shí)又改善了傳統(tǒng)課堂中教師和學(xué)生對(duì)立的情況。

（二）以美促教一舉兩得

以美促教，它不僅僅可以提升英語(yǔ)的教育效果，同時(shí)也可以提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。美中存在了善，善中也存在了美，那么通過以美促教這種方式，不僅可以提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)和藝術(shù)的海洋中遨游，同時(shí)也可以讓學(xué)生在審美的過程中感受到美和善，從而向善靠攏，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，所以以美促教是一種一舉兩得的教育方式。

四、以美促教的路徑

（一）創(chuàng)建美的英語(yǔ)的校園環(huán)境

校園環(huán)境在校園文化中占有重要的地位，美麗的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。創(chuàng)建美麗的英語(yǔ)校園環(huán)境，是影響學(xué)生喜歡英語(yǔ)的重要因素之一。所以在校園環(huán)境中，應(yīng)將英語(yǔ)美融入進(jìn)去，讓學(xué)生在課間游玩時(shí)可以受到英語(yǔ)文化的熏陶。比如，我們可以在校園里張貼英語(yǔ)版的名人名言、藝術(shù)畫作簡(jiǎn)介、英語(yǔ)趣味小故事，同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)角和裝飾成英語(yǔ)單詞的景觀植物，還可以在班級(jí)里設(shè)置英語(yǔ)趣味黑板報(bào)。通過這樣的方式，讓每個(gè)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中自我學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造出整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生在課間玩耍、看英語(yǔ)報(bào)紙的時(shí)候都能接受到英語(yǔ)美的滲透，從而喜歡上英語(yǔ)。

（二）建立美的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)

英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中是極其重要的，也是最容易被教師忽略的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)今，許多教師在向?qū)W生教授英語(yǔ)單詞或者語(yǔ)句時(shí)，很容易以一個(gè)平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行教學(xué)。試想一下，一堂英語(yǔ)課下來，教師都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)上課，學(xué)生能不感覺到乏味嗎？所以，創(chuàng)立美的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)就顯得極為重要，通過抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)將學(xué)生帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，更好的讓學(xué)生了解英語(yǔ)對(duì)話的情境，讓學(xué)生在宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)中愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）組建美的教師團(tuán)隊(duì)

教師是教學(xué)的主體，在整個(gè)教學(xué)過程中具有主導(dǎo)的地位，教師的美不僅僅是外表上的美，內(nèi)在美也同樣重要。試想一下一個(gè)滿身全是油漬，胡子拉碴的教師站在學(xué)生面前，學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？所以教師外觀美也影響著英語(yǔ)教學(xué)的效果。同時(shí)教師的內(nèi)在美也非常重要，它包含內(nèi)心美和淵博的專業(yè)知識(shí)兩個(gè)方面，淵博的專業(yè)知識(shí)可以在學(xué)生心中樹立高大的形象，讓學(xué)生產(chǎn)生一種敬佩感，從而可以更好地進(jìn)行教學(xué)。其次，教師道德也是影響學(xué)生興趣與否的重要因素，道德好的教師會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，讓學(xué)生潛移默化地受到教師的影響，久而久之，學(xué)生就會(huì)被教師的美好道德品質(zhì)所影響，在內(nèi)心里對(duì)該老師尊敬，那么該教師在教學(xué)過程中，就會(huì)變得非常順利，能更好地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的展開。

以美促教不僅僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教育的目標(biāo)，但其并非是小學(xué)英語(yǔ)教育方法的全部，它也要與其他方法相結(jié)合，才能更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教育的效果，此外它自身也存在一定的局限性，比如對(duì)教師的要求過高、需要一定的硬件設(shè)施作為支撐等等，所以以美促教需要教育者自己對(duì)這種方式進(jìn)行全面的把握，才可以靈活地運(yùn)用此方法，更好地達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教育的目的。

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