家國(guó)紅

摘 要：主要從教學(xué)生態(tài)建構(gòu)這一理念著手，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)過(guò)程中需要注意的幾點(diǎn)進(jìn)行了概述，然后就現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)的途徑提出了具體的建議，希望以此促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；教學(xué)生態(tài)建構(gòu)

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，促使教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)范圍也變得越發(fā)的廣泛，語(yǔ)文教學(xué)課堂也因此而呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢(shì)。在這種教學(xué)環(huán)境下，教與學(xué)系統(tǒng)也因此而發(fā)生了整體性的變化與發(fā)展，因?yàn)樵诂F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，只有將教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)做一個(gè)整體以及相互制約、依存的生態(tài)系統(tǒng)，才能真正促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以提升，同時(shí)確保初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)的效果。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)需注意的幾點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)質(zhì)量和效果要想得以保障，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：（1）和諧性與整體性。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要意識(shí)到學(xué)生、自身、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)載體等內(nèi)容都和生態(tài)建構(gòu)有著緊密的影響，一個(gè)要素的變化會(huì)直接影響整體的和諧，所以教師在教學(xué)生態(tài)建構(gòu)中一定要做好這一點(diǎn)[1]。（2）開(kāi)放性與生成性。初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)還應(yīng)該確保其開(kāi)放性，讓學(xué)生能夠和外界進(jìn)行有效的互動(dòng)和關(guān)聯(lián)，從而才能真正讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行共同研究和探討，最終實(shí)現(xiàn)思維的碰撞與交流。（3）協(xié)變性與互動(dòng)性。初中語(yǔ)文生態(tài)課堂建構(gòu)效果是多個(gè)要素共同組合而成的結(jié)果，只有各個(gè)要素之間加強(qiáng)作用以及變化協(xié)同才能真正保障教學(xué)課堂的價(jià)值。（4）平衡性與持續(xù)性。在初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)過(guò)程中，還一定要堅(jiān)持走平衡化、可持續(xù)化發(fā)展道路，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂整體功能擴(kuò)大的關(guān)鍵，能夠最大限度促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展與進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂生態(tài)建構(gòu)系統(tǒng)的平衡性與動(dòng)態(tài)性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)的途徑

1.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中語(yǔ)文教學(xué)主體的生態(tài)建構(gòu)

（1）學(xué)生本體

一個(gè)有效的生態(tài)課堂應(yīng)該是鼓舞人心的，很多教育學(xué)者都提出，學(xué)生只有在課堂之上獲得尊嚴(yán)感，在教學(xué)活動(dòng)中感受到高度的自主性，才能夠體驗(yàn)到一種滿足的集體感。在課堂之上駕馭自己的情感以及思想，并且能夠很好地適應(yīng)周圍人群才能夠真正有效地感受到課堂的趣味性以及價(jià)值?，F(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促使初中語(yǔ)文教學(xué)也擁有了更為自由的空間以及時(shí)間，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在充足的閱讀以及思考中發(fā)揮出自身的主體地位，比如說(shuō)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)為學(xué)生提供豐富的體驗(yàn)以及資料，這樣不僅能夠豐富教學(xué)資源，還能讓學(xué)生在足夠的空間中獲得最大限度的能力提升，而學(xué)生也能夠在這一過(guò)程中獲得平等對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，煥發(fā)出學(xué)生的主體地位，從而促成整個(gè)系統(tǒng)的良性發(fā)展[2]。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《岳陽(yáng)樓記》這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示岳陽(yáng)樓的圖片、視頻，然后讓學(xué)生在情境之中感悟范仲淹筆下的岳陽(yáng)樓，讓學(xué)生自己駕馭自己的思想和情感，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力得以提升。

（2）差異性與個(gè)性的統(tǒng)一

在初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)過(guò)程中，教師不僅要借助于現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行建構(gòu)，還應(yīng)該要在教學(xué)過(guò)程中意識(shí)到學(xué)生個(gè)體的差異性，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生個(gè)體潛能和智力都能夠得以發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求也都能夠得到保障，這樣就能真正為學(xué)生構(gòu)建出良好的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與整體的統(tǒng)一發(fā)展與進(jìn)步。為此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要尊重學(xué)生個(gè)體差異性，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化、差異化教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)的實(shí)現(xiàn)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中語(yǔ)文教學(xué)客體的生態(tài)建構(gòu)

（1）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，彌補(bǔ)教學(xué)環(huán)境生態(tài)缺失

在初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)過(guò)程中，教師一定要合理地借助于現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)環(huán)境生態(tài)缺失。首先，教師可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)注重信息人文整合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的繼承與發(fā)揚(yáng)；其次，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)候一定要意識(shí)到，技術(shù)只是教學(xué)的手段，并不是教學(xué)的根本，所以教師在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中不能本末倒置，反而應(yīng)該要讓學(xué)生合理地使用教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)以及接受信息，從而實(shí)現(xiàn)有意義的建構(gòu)。

（2）建設(shè)生態(tài)化師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)心理環(huán)境

良好的課堂心理環(huán)境能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，比如說(shuō)學(xué)生個(gè)體心理氣氛、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、課堂氛圍等等都屬于心理環(huán)境重要構(gòu)成，教師在教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該要意識(shí)到健康積極的心理環(huán)境對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展有著十分顯著的促進(jìn)作用，也是課堂教學(xué)活動(dòng)得以有序?qū)嵤┑年P(guān)鍵[3]?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境之下，雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為豐富的教學(xué)手段，可是也有可能會(huì)減少師生之間的有效溝通與交流，長(zhǎng)此以往也不利于和諧課堂心理氛圍的建構(gòu)。為此，在初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)過(guò)程中，教師還應(yīng)該要充分使用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)建設(shè)出生態(tài)化的師生關(guān)系，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)心理的有效優(yōu)化。

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，教育理念也發(fā)生了顯著變化，教育生態(tài)觀成為初中語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的部分，而這一教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的就是人與人、人與環(huán)境之間的和諧。為此，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展環(huán)境來(lái)建構(gòu)出有效的語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，促使學(xué)生得以全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝青松.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)初探[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2018（6）.

[2]張艷春.探究現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)[J].新課程（中學(xué)），2017（4）.

[3]茹峰海.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)問(wèn)題論析[J].科技展望，2015（22）.