馬曉燕

摘 要：在新課程改革不斷深入的背景下，初中物理學(xué)科需要采用課堂討論法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流和合作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，有效結(jié)合實(shí)踐生活與課堂知識(shí)。對(duì)課堂討論法在初中物理學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分有利。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂討論法；應(yīng)用

近年來(lái)，新課程改革進(jìn)程不斷深化，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷探索全新的教學(xué)方法和模式。初中物理是一門(mén)理論性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂討論法作為一種新興的教學(xué)方法，能夠在教師引導(dǎo)、學(xué)生討論的方式下激發(fā)學(xué)生熱情?；诖?，本文重點(diǎn)分析了初中物理教學(xué)中課堂討論法的應(yīng)用，希望提高初中物理的教學(xué)效率。

一、課堂討論法的作用

作為一種新型的教學(xué)方法，課堂討論法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)性，在以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的前提下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，并適當(dāng)提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)討論，進(jìn)而提升學(xué)生問(wèn)題解決能力。實(shí)際上，課堂討論法的應(yīng)用主要取決于教師對(duì)課程的掌握，要求為學(xué)生營(yíng)造氛圍的同時(shí)還要維持課堂秩序，避免出現(xiàn)混亂的情況。課堂討論法在初中物理教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂討論法的基礎(chǔ)上，能夠改變學(xué)生對(duì)初中物理的認(rèn)知，在分組的形式下討論教師提出的問(wèn)題，提升自身邏輯能力的同時(shí)加深學(xué)生之間的溝通。其次，活躍課堂氛圍。通過(guò)課堂討論法的應(yīng)用，能夠帶動(dòng)所有學(xué)生參與到問(wèn)題討論中，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這不僅活躍了課堂氛圍，還有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。因此，初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)采用課堂討論法，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。

二、初中物理教學(xué)中課堂討論法的應(yīng)用

1.精心選擇問(wèn)題

對(duì)于初中物理課程教學(xué)而言，教師應(yīng)該精心選擇一些符合學(xué)生認(rèn)知、具有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。由于學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)能力及思維特點(diǎn)等存在差異，所以也可以選擇一些新舊知識(shí)銜接的問(wèn)題，在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相應(yīng)的物理問(wèn)題。此外，在設(shè)計(jì)物理問(wèn)題的過(guò)程中，要注重問(wèn)題的層次性、深入性，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后能夠順利解決，即設(shè)計(jì)一些在學(xué)生能力范疇之內(nèi)的問(wèn)題。如果教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題比較難，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的討論欲望，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果太簡(jiǎn)單，學(xué)生無(wú)法在討論過(guò)程中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，也就無(wú)法深刻認(rèn)識(shí)物理知識(shí)及規(guī)律。比如，在人教版初中物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》的教學(xué)過(guò)程，教師可以提出如下討論問(wèn)題：（1）如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢？（2）與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的直接因素是什么？學(xué)生只有在認(rèn)真分析、討論之后，才能真正理解與之相關(guān)的物理知識(shí)。

2.營(yíng)造討論氛圍

在開(kāi)展初中物理課程教學(xué)時(shí)，為了保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂討論中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的討論氛圍，要求教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、心理訴求的基礎(chǔ)上結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)明確學(xué)生的興趣愛(ài)好、關(guān)注點(diǎn)之后，利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容吸引學(xué)生，并且將物理知識(shí)循序漸進(jìn)地融入活動(dòng)中，從而提升課堂教學(xué)水平。比如，在人教版初中物理“光的反射”的教學(xué)過(guò)程中，教師為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以選擇在多媒體教室中進(jìn)行，讓學(xué)生將窗簾拉好，確保教室內(nèi)沒(méi)有陽(yáng)光照射。在這種情況下，學(xué)生的好奇心會(huì)被激發(fā)，會(huì)想著教師到底會(huì)做什么。之后教師利用多媒體設(shè)備在講臺(tái)上發(fā)出一道光線，會(huì)立刻吸引學(xué)生的注意力，利用平面鏡將光反射，同時(shí)向?qū)W生講解鏡面反射。完成試驗(yàn)后，可以提出問(wèn)題：光在哪些物體表面會(huì)發(fā)生反射？光反射的規(guī)律是什么？讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中是非常重要的，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。比如，在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，物理教師可以通過(guò)多種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)討論實(shí)效性。教師可以按照試驗(yàn)?zāi)康?、原理、器材以及設(shè)計(jì)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。除此之外，教師也可以針對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行深入分析，提出方案中的不足之處，或者是需要改進(jìn)的地方。當(dāng)學(xué)生處于情境中時(shí)，會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣，想要更加深入的了解，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。比如，在人教版初中物理實(shí)驗(yàn)“物體間力的作用是相互的”教學(xué)中，教師可以讓兩名學(xué)生在安全區(qū)域中互相拉扯對(duì)方，這時(shí)兩個(gè)人受到的力是相同的。在經(jīng)過(guò)實(shí)踐之后，學(xué)生會(huì)更理解物理知識(shí)的內(nèi)涵。

4.鼓勵(lì)學(xué)生討論

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)討論時(shí)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，按照自愿的原則劃分，最好5個(gè)人，針對(duì)課堂實(shí)際情況，教師可以隨時(shí)調(diào)整。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生探討“物體的運(yùn)動(dòng)是否需要用力去維持”這一問(wèn)題時(shí)，教師可以根據(jù)課程需求調(diào)整分組情況，盡量保證組與組之間的平等性。此外，教師可以讓學(xué)生選擇一名組長(zhǎng)，主要擔(dān)任發(fā)言、維持執(zhí)行等任務(wù)。教師在這個(gè)過(guò)程中要注意把握節(jié)奏，控制討論進(jìn)程，在正式討論之前，教師需要確定討論時(shí)間，由于上述問(wèn)題難度適中，學(xué)生討論時(shí)間大概控制在8分鐘左右。討論過(guò)程中教師也要發(fā)揮一定作用，幫助學(xué)生解決一些難題，這樣對(duì)提升課堂效率非常重要。

綜上所述，課堂討論法是一種全新的教學(xué)方法，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生設(shè)置符合認(rèn)知的問(wèn)題、營(yíng)造討論氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、鼓勵(lì)學(xué)生自主討論，只有這樣才能提升初中物理課程的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]許敏芳.試談?wù)n堂討論法在物理教學(xué)中的實(shí)施策略以及注意點(diǎn)[J].華夏教師，2017（7）：30-31.

[2]藏香平.課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（6）：22.