管雪萍

摘 要：初中地理學(xué)習(xí)的知識(shí)多為需要記憶的，是比較抽象的，如果想要很好地掌握這些知識(shí)就需要學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)保持高度的興趣，同時(shí)也要有適合自己的學(xué)習(xí)方式。在初中地理課本上，知識(shí)的呈現(xiàn)形式為圖像和文字，其中圖像占有很大一部分，通過(guò)圖像，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)到地理的理論知識(shí)，并且使用圖像教學(xué)也會(huì)使得教學(xué)更加生動(dòng)更加直觀。基于此，首先分析了目前初中的地理課堂中對(duì)于圖像教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后分析了圖像教學(xué)法學(xué)習(xí)地理的優(yōu)勢(shì)性和在教學(xué)中采用圖像教學(xué)法的策略，希望可以為廣大從事初中地理教學(xué)的教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：圖像教學(xué)；初中地理；運(yùn)用

在現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)中，圖像教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)變得非常的廣泛，成為學(xué)習(xí)初中地理所必不可少的重要工具。地理學(xué)科的綜合性比較強(qiáng)，同時(shí)也是比較基礎(chǔ)的學(xué)科，在整個(gè)初中學(xué)習(xí)中占重要部分。目前，在初中地理教學(xué)中仍然存在一些問題，導(dǎo)致初中地理教學(xué)出現(xiàn)問題，基于這種現(xiàn)狀，作為初中地理教育工作者要不斷采用先進(jìn)的教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)有模式進(jìn)行創(chuàng)新，合理使用圖像教學(xué)法，提高初中地理課程效率。

一、初中地理關(guān)于圖像教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

圖像是地理教學(xué)中的重要組成工具，學(xué)會(huì)辨別各種圖像是初中地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在初中地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各種地理圖案為學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來(lái)了很大的便利。但是就目前情況看，大部分學(xué)生的圖像辨別能力還是比較有限的，他們的識(shí)圖能力還比較弱，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有養(yǎng)成識(shí)圖的好習(xí)慣，造成這種現(xiàn)象的原因也是很多的。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生有形成新的學(xué)習(xí)方式，還是一味地采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，一般都是根據(jù)教師所講的理論知識(shí)去死記硬背，缺乏主動(dòng)與創(chuàng)新。另外就是，部分學(xué)生的地理基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)地理知識(shí)的理解能力較差，所以在認(rèn)識(shí)一些地形地貌時(shí)由于理解能力不足而造成了學(xué)習(xí)困難，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性受到打擊，學(xué)習(xí)效率低下。

二、在初中地理教學(xué)中采用圖像教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)性

在初中地理教學(xué)中，采用圖像教學(xué)法可以將知識(shí)點(diǎn)變得更加直觀，將抽象的地理知識(shí)變得更加形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生也可以跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。教師可以在具體的教學(xué)過(guò)程中，充分利用地理課本中的地圖、示意圖等多種形式的圖像進(jìn)行教學(xué)，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)別能力和繪制圖像的能力。在教學(xué)過(guò)程中采用豐富多彩的地理圖像會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

三、如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生圖像教學(xué)法的策略分析

1.借助一些教具，通過(guò)圖像教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在初中地理課堂中，教師雖然對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，但是仍有部分學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的困難，尤其是學(xué)習(xí)一些抽象的知識(shí)時(shí)，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師就可以采用一些直觀的道具將抽象的知識(shí)點(diǎn)展示在我們眼前。例如，在經(jīng)度和緯度的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以借助地球儀進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)地球儀進(jìn)行觀察，知識(shí)理解起來(lái)也會(huì)比較容易，先通過(guò)這種方式幫助學(xué)生對(duì)經(jīng)度和緯度形成一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。有些同學(xué)可能對(duì)地球儀上的經(jīng)度和緯度比較了解，但是對(duì)于平面圖進(jìn)行理解還是比較困難的。這時(shí)教師就可以利用地球儀講完知識(shí)之后再用圓柱體來(lái)代替地球儀進(jìn)行講解，在圓柱體上畫下一些經(jīng)線，并且標(biāo)注度數(shù)，然后用剪刀沿著180°經(jīng)線與0°經(jīng)線剪開，讓學(xué)生通過(guò)柱體側(cè)面展開圖上經(jīng)線的分布情況進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行繪畫，加強(qiáng)其對(duì)經(jīng)線相關(guān)知識(shí)的理解，從而幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.教師要幫助學(xué)生掌握識(shí)圖技巧，強(qiáng)化圖像教學(xué)

在初中地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生遇到一些圖像時(shí)就會(huì)比較懵，覺得比較復(fù)雜，無(wú)論是一些省份的地圖還是山川類的地形地貌，混合在一起學(xué)生就會(huì)感覺到知識(shí)量很大，不知道該如何解決。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要傳授給學(xué)生識(shí)圖的方法。例如，首先教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖像，對(duì)圖像的形狀和輪廓進(jìn)行分析，掌握一些明顯的特征，在分析一些河流的走向時(shí)，記住一些規(guī)律，這樣再做類似的題目時(shí)就會(huì)有一定的經(jīng)驗(yàn)了，解決地理問題時(shí)找規(guī)律是非常關(guān)鍵的。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己繪制圖像，通過(guò)自己動(dòng)手繪制，對(duì)地理圖像產(chǎn)生興趣，鍛煉學(xué)生的空間想象能力，將學(xué)到的地理知識(shí)和圖像相結(jié)合，加深對(duì)地理知識(shí)的記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

總而言之，地理圖像是一種重要的教學(xué)手段，對(duì)初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。初中教師要認(rèn)識(shí)到圖像教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的重要作用，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮圖像教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性，要采用正確的方式幫助學(xué)生識(shí)圖，幫助學(xué)生掌握復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生不僅可以看懂各種不同的地理圖案，還可以根據(jù)地理圖像對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析。

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