李若楠

摘 要：師生關(guān)系是教學(xué)工作中最基本的關(guān)系，和諧融洽的師生關(guān)系，不僅有助于教學(xué)工作的順利開展，同時也能夠營造出溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與能力培養(yǎng)中的不斷進(jìn)步。在高中教學(xué)中，由于教師與學(xué)生都面臨著較大的壓力與繁重的任務(wù)，因而常常會導(dǎo)致師生的心態(tài)未能得到及時調(diào)整，影響了正常的師生關(guān)系。當(dāng)教師與學(xué)生處于不配合甚至是對立的狀態(tài)時，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理健康以及教師的工作都會帶來不良影響。因此，高中教師需要及時提高認(rèn)識，注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。下文就在高中教學(xué)中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系作出了相關(guān)的分析，希望能為有關(guān)教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高中;師生關(guān)系;和諧;對策

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常以權(quán)威的形象出現(xiàn)，這樣容易造成學(xué)生對教師的一味依賴和信任，從而影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時，當(dāng)教師的形象過于“權(quán)威”時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易形成膽怯的心理，即使有自己的見解和觀點(diǎn)也不敢表達(dá)，影響了和諧師生關(guān)系的建立。因此，教師還需要及時改變這種狀況，與學(xué)生形成親密平等的關(guān)系，不斷拉近與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。在高中的教學(xué)中，學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，同時教師也肩負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)和責(zé)任，此時，教師更加需要注重構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中無負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生逐漸形成積極向上的心態(tài)，即使在較大的壓力下，也能夠自信樂觀的迎接每一個挑戰(zhàn)，從而幫助學(xué)生樹立健康的心理和人格，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、教師提高自身素質(zhì)

教師作為知識的傳授者和人才的培養(yǎng)者，必須自身具備較高的綜合素質(zhì)，才能為學(xué)生做出正確的示范，使學(xué)生在潛移默化中不斷優(yōu)化自身，進(jìn)而使得師生雙方更加理解彼此，促使和諧師生關(guān)系的建立。首先，教師需要具備扎實的專業(yè)知識，作為知識的傳授者，只有自己有了扎實的知識功底，才能帶領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠掌握知識，并不斷掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的不斷提升;其次，教師需要在日常生活中注重自身的言行，做到遵守道德規(guī)范、嚴(yán)格要求自己，例如尊老愛幼、樂于助人，同時在教學(xué)中公平對待學(xué)生，為學(xué)生樹立正確的示范，當(dāng)教師能夠以較高的個人素質(zhì)來影響學(xué)生時，學(xué)生的認(rèn)知也能得到有效的提升;最后，教師還需要不斷加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，發(fā)展自己各方面的能力，例如科研能力、創(chuàng)新能力等，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，同時以自身較高的綜合能力帶動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，使學(xué)生不僅能夠扎實的掌握知識，同時還能在實際能力上得到較好的發(fā)展，促使其全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生能夠在教師的影響下不斷進(jìn)步時，學(xué)生對于師生關(guān)系也能有著正確的認(rèn)知，從而積極配合教師的教學(xué)，促進(jìn)師生關(guān)系更加和諧。

二、營造平等民主的課堂氛圍

教育的過程實際上是人與人之間相互作用、相互交流的過程，因此，師生之間應(yīng)當(dāng)是亦師亦友的關(guān)系。在這樣一種精神的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營造出平等民主的教學(xué)氛圍，使師生能夠成為學(xué)習(xí)中的交流者、課堂中的對話者，讓學(xué)生可以在寬松的環(huán)境中盡情發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和主觀能動性，這樣不僅有助于和諧師生關(guān)系的建立，同時對于學(xué)生個人能力的培養(yǎng)也有重要作用。因此，教師在課堂授課中，應(yīng)當(dāng)注意放下“先生”的架子，以親切、和藹的態(tài)度來傳授知識，同時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，即使學(xué)生的想法不全面甚至是錯誤的，教師在傾聽了學(xué)生的觀點(diǎn)后，即使引導(dǎo)或指正即可，讓學(xué)生能夠通過自己未考慮到的地方來不斷加強(qiáng)自己，使其在促進(jìn)個人進(jìn)步時更有針對性。除此之外，教師在授課中也應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生傳達(dá)“積極探索、樂于創(chuàng)新”的理念，對于同一個問題，讓學(xué)生可以充分的去挖掘更多的解決途徑，不要局限于教師所給的答案，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也能營造出民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

三、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

良好的溝通是建立人與人之間和諧關(guān)系的橋梁，因此，教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通是必不可少的。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，耐心傾聽學(xué)生的意見和想法，然后就學(xué)生的思路再進(jìn)行分析、點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考、學(xué)習(xí);在課下，教師應(yīng)當(dāng)主動去與學(xué)生交朋友，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的生活、興趣愛好等，當(dāng)教師能夠更加全面的了解學(xué)生時，與學(xué)生之間的話題也就會不斷增多，從而促進(jìn)了師生之間的順利溝通;在生活中，教師需要更多的關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中是否存在困難，當(dāng)學(xué)生遇到難題時，教師也需要及時伸出援手，以合理恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生攻克難題，一方面為學(xué)生的正常學(xué)習(xí)掃除障礙，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使得學(xué)生的能力不斷提升、心靈更加堅強(qiáng)。

四、結(jié)語

綜上所述，和諧的師生關(guān)系對于教師和學(xué)生都是至關(guān)重要的，高中教師需要不斷提高認(rèn)識，積極了解學(xué)生的特點(diǎn)，讓和諧的師生關(guān)系不斷開花結(jié)果，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1] 高之娥.構(gòu)建和諧師生關(guān)系提升高中地理教學(xué)質(zhì)量[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（13）：98-99.

[2] 謝晨.簡析高中體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[J].青少年體育，2013（02）：106+77.