方向紅

摘 要：立足于新時(shí)期，討論了高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育之間的路徑整合問題。先研究了高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育之間整合路徑的必要性，再闡述了當(dāng)前高校在路徑整合中存在的問題;之后結(jié)合高校的實(shí)際情況，詳細(xì)研究了就業(yè)指導(dǎo)教育與思政教育之間的路徑整合發(fā)展方向，旨在為高校就業(yè)指導(dǎo)和思政教育提供發(fā)展的新思路。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;就業(yè)指導(dǎo)教育

在高校擴(kuò)招的大環(huán)境下，我國就業(yè)市場(chǎng)所面臨的壓力逐漸增大，“就業(yè)”已經(jīng)成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題，幫助高校大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念已經(jīng)成為當(dāng)前高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容。現(xiàn)代研究普遍認(rèn)為，思政教育對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育具有重要影響，實(shí)現(xiàn)兩者之間的教育路徑整合已經(jīng)迫在眉睫，因此應(yīng)該得到相關(guān)人員的關(guān)注。

一、高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育問題研究

（一）思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合的必要性

在新時(shí)期下，市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求逐漸增高，這種能力不僅體現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平上，更體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)上。但是就目前高校而言，學(xué)生“好高騖遠(yuǎn)”已經(jīng)成為目前較為普遍的問題，學(xué)生對(duì)自己的未來職業(yè)生涯有著盲目的自信，相信自己在未來會(huì)獲得一份“好工作”。但是在實(shí)際上，大部分大學(xué)生的就業(yè)技巧匱乏，在初入社會(huì)時(shí)幾乎不具備獨(dú)立完成崗位工作的能力，因此在就業(yè)過程中很容易面臨碰壁，導(dǎo)致部分學(xué)生因此失去信心，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生很有可能成為“啃老族”，并引發(fā)一系列社會(huì)問題。

而思政教育則是通過思想道德規(guī)范來教育人的各種行為，幫助人養(yǎng)成正確的三觀。實(shí)現(xiàn)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合，能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境有正確的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)改變學(xué)生就業(yè)思維中“隨遇而安”、盲目自信等錯(cuò)誤思想，最終樹立正確的就業(yè)觀念，最終保證學(xué)生順利就業(yè)。

（二）思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育中存在的問題

就目前高校教育現(xiàn)狀來看，大部分高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的必要性，并將其作為當(dāng)前教育的重點(diǎn)來開展。但是從大范圍來看，很少有學(xué)校專門針對(duì)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育路徑整合來開展工作，思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育之間的聯(lián)系不緊密，并且教育內(nèi)容之間也缺乏關(guān)聯(lián)，在一定程度上影響了教育工作的正常開展。文獻(xiàn)[1]在相關(guān)問題的研究中也認(rèn)為，當(dāng)前高校的思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育更多的是以“齊頭并進(jìn)”的方式開展，兩者之間的路徑整合效果并不理想，這應(yīng)該成為教育工作者未來工作中應(yīng)該關(guān)注的問題。

二、高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合路徑策略研究

（一）構(gòu)建高校教育整合機(jī)制

針對(duì)高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀，構(gòu)建高校教育整合機(jī)制已經(jīng)夠成為未來高校工作的重點(diǎn)內(nèi)容。從工作內(nèi)容來看，在教育整合機(jī)制中，需要教師在開展教育活動(dòng)的同時(shí)，能結(jié)合目前人才市場(chǎng)的需求情況，掌握社會(huì)對(duì)人才的需求，做到針對(duì)性的教育干預(yù)，這樣才能讓教育路徑整合的效果達(dá)到預(yù)期。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)該從學(xué)校本身的思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育入手，明確學(xué)校黨政與行政工作責(zé)任，將教育路徑整合的任務(wù)下發(fā)到個(gè)人，通過良好的工作責(zé)任制度來協(xié)調(diào)工作，保證教育路徑整合機(jī)制的協(xié)調(diào)性，為順利開展思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合奠定基礎(chǔ)。在工作內(nèi)容上，思政教育工作者應(yīng)該與大學(xué)生之間保持緊密的聯(lián)系，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上就業(yè)難的問題開展講座，總結(jié)往屆畢業(yè)生所反饋的就業(yè)難現(xiàn)狀，通過開展指導(dǎo)會(huì)等，鼓勵(lì)大學(xué)生之間進(jìn)行討論匯總，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)前就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)[2]。

長(zhǎng)春大學(xué)在教育整合機(jī)制的構(gòu)建中，將“強(qiáng)化大學(xué)生擇業(yè)觀”作為整合的重點(diǎn)。學(xué)校在教育路徑整合過程中，以思政教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“短期利益與長(zhǎng)期利益”、“個(gè)人利益與社會(huì)利益”之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生能夠根據(jù)自身的特征、喜好、就業(yè)優(yōu)勢(shì)等幾方面，尋找教育機(jī)制的切入點(diǎn)，讓大學(xué)生能夠在教育中尋找正確的突破口，最終達(dá)到了調(diào)整學(xué)生就業(yè)期望值的目的。

（二）發(fā)揮思政教育優(yōu)勢(shì)，開展就業(yè)心理引導(dǎo)

前文研究指出，當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)生涯規(guī)劃中存在錯(cuò)誤的觀念，一些大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯盲目自信，這些將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)中的思想偏差與行為偏差，也容易導(dǎo)致學(xué)生受挫并產(chǎn)生心理問題。思政教育對(duì)學(xué)生心理的影響十分明顯，因此在教育路徑整合中，教師就可以從思政教育入手，通過就業(yè)心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

在兩者的教育路徑整合中，可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：（1）思政教育工作者針對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理狀況進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果構(gòu)建相應(yīng)的心理檔案。在心理調(diào)查中，所要調(diào)查的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的職業(yè)期待、就業(yè)規(guī)劃等，并根據(jù)學(xué)生心理調(diào)查的結(jié)果，基本判斷學(xué)生對(duì)就業(yè)問題的看法，對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行評(píng)估與引導(dǎo)。（2）在就業(yè)心理引導(dǎo)過程中，還需要通過適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)方法來對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行干預(yù)。在校期間，思政人員可以從挫折訓(xùn)練法、心理暗示法、自我激勵(lì)法等幾方面為切入點(diǎn)，讓學(xué)生掌握幾種可以有效調(diào)整自身心理狀態(tài)的方法，在面臨就業(yè)過程中的各種挫折時(shí)能夠做到“不氣餒”、“不放棄”，妥善處理各種就業(yè)問題。（3）通過思政教育開展職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育是就業(yè)指導(dǎo)教育中的重點(diǎn)，所以在教育過程中，教師需要根據(jù)當(dāng)前企業(yè)的各種規(guī)章制度來向?qū)W生傳輸正確的職業(yè)道德觀念，要求學(xué)生在工作崗位上能夠做到誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法，這對(duì)于提高學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)力也具有重要影響。

三、結(jié)論

在新時(shí)期下，高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育之間的路徑整合具有必要性，因此對(duì)教師而言，在未來教育工作中，應(yīng)該分別從兩種教育的特征入手，尋找一個(gè)正確的切入點(diǎn)，在開展思政教育的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生以更正確的視角來做好自身就業(yè)規(guī)劃，統(tǒng)籌未來職業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展之間的關(guān)系，最終為全面提高學(xué)生就業(yè)水平奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏淵.就業(yè)導(dǎo)向下的大學(xué)思政教育策略探討[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）：153-154.

[2]郭彥卓.高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響分析[J].黨史博采（理論），2017（10）：54-55.