鄭艷

【摘要】在幼兒教學(xué)中，繪本閱讀是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于幼兒的發(fā)展有著非常重要的意義。幼兒在學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)過程當(dāng)中所接觸到的第一本書就是繪本，繪本的主要內(nèi)容就是圖畫，同時(shí)也蘊(yùn)含一些文字，繪本能向幼兒呈現(xiàn)出一個(gè)多姿多彩的世界，幼兒教師通過引導(dǎo)幼兒閱讀繪本能夠幫助幼兒了解更多的故事，讓幼兒有更豐富的情感體驗(yàn)。隨著教育改革的不斷深入，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到繪本教學(xué)的重要意義，那么怎樣合理利用繪本才能夠?qū)⒗L本的意義充分地發(fā)揮出來，這引起了眾多人的關(guān)注以及思考。

【關(guān)鍵詞】幼兒；繪本閱讀；指導(dǎo)策略

一、引言

幼兒所處的年齡階段較為特殊，他們活潑好動(dòng)，并且喜歡一些新鮮的事物，例如喜歡看一些帶有圖畫的故事。繪本中具有多姿多彩的圖畫以及簡(jiǎn)練的文字，引導(dǎo)幼兒閱讀繪本能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。最近幾年，繪本憑借其顯著的優(yōu)勢(shì)在我國(guó)幼兒日常教學(xué)中廣泛涉及，但是傳統(tǒng)的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀的方式已經(jīng)無法很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為了更好地啟迪幼兒的智慧，幼兒教師需要不斷探尋幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)策略。這篇文章以《今天運(yùn)氣怎么這么好》作為例子，闡述具體的幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)策略。

二、幼兒繪本閱讀概況

1.對(duì)故事認(rèn)識(shí)不夠系統(tǒng)全面

通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多的幼兒在觀看繪本的過程當(dāng)中對(duì)于繪本中一些精彩的畫面關(guān)注度更高，更感興趣，但是對(duì)于繪本中的文字關(guān)注度并不高，并且很多的幼兒對(duì)于故事認(rèn)識(shí)不夠系統(tǒng)也不夠全面。

2.對(duì)封面封底關(guān)注度不高

很多的幼兒在拿到繪本之后常常是跳過封面，直接觀看繪本里面的內(nèi)容，但封面中包含豐富有趣的知識(shí)，如果直接跳過封面，繪本閱讀過程不但不完整，而且繪本閱讀的意義也不能夠很好地發(fā)揮出來。

3.能簡(jiǎn)單了解故事主要人物

幼兒在閱讀之后也夠說出大灰狼以及小豬等人物，并且在閱讀繪本之后對(duì)于故事中的人物性格特色能有簡(jiǎn)單的了解，

4.能簡(jiǎn)單了解故事的發(fā)展變化

幼兒能夠通過觀看繪本中的具體內(nèi)容，例如天空的變化情況，了解到故事的發(fā)展變化。

三、幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)策略

1.巧用PPT向幼兒展示動(dòng)畫

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展，我國(guó)幼兒教學(xué)中也出現(xiàn)了很多的具有現(xiàn)代特征的教學(xué)工具，多媒體就是其中一種，將多媒體融入繪本教學(xué)中能夠很好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，能夠向幼兒呈現(xiàn)具體的故事畫面，結(jié)合多媒體的這一特點(diǎn)，幼兒教師就可以運(yùn)用多媒體制作PPT向幼兒展示動(dòng)畫。幼兒教師可以先向幼兒講述整個(gè)故事的發(fā)展經(jīng)過，然后再將制作的PPT向幼兒進(jìn)行展示，這樣幼兒能夠更加深入了解故事的發(fā)展變化，就能夠再次感受到烏魯?shù)拇中摹⒖蓯垡约安煌宋锏男愿裉攸c(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想

幼兒所處的年齡階段較為特殊，他們的好奇心較強(qiáng)，并且愿意探求新鮮的事物，結(jié)合幼兒這一特點(diǎn)，幼兒教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀的時(shí)候可以向幼兒講述一部分故事，讓幼兒對(duì)故事的后半部分進(jìn)行聯(lián)想。例如教師可以向幼兒講述大灰狼烏魯走進(jìn)午睡林?jǐn)?shù)小豬之前的故事，引導(dǎo)幼兒想象大灰狼烏魯在數(shù)完小豬跑去告訴大家會(huì)發(fā)生的事情，并想象最后大灰狼烏魯是否吃到了小豬。通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想有助于培養(yǎng)幼兒的想象力，鍛煉其邏輯思維能力。

3.引導(dǎo)幼兒演繹故事情節(jié)

活潑好動(dòng)是幼兒的天性，為了更好地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀，幼兒教師有必要結(jié)合實(shí)際狀況以及幼兒的興趣愛好指導(dǎo)幼兒對(duì)故事中相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行演繹。幼兒教師可以在向幼兒講解完相關(guān)的故事情節(jié)，并在保障幼兒足夠了解相關(guān)的故事情節(jié)的情況下，讓幼兒自行選擇故事中的烏魯以及小豬等角色，對(duì)故事進(jìn)行演繹，這不但有助于幼兒更好地了解故事的情節(jié)發(fā)展，另外，幼兒在演繹的過程當(dāng)中有更多的語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)涉及一些肢體動(dòng)作，對(duì)于培養(yǎng)以及提高幼兒的語言表達(dá)能力有非常積極的意義，更有助于幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4.引導(dǎo)幼兒繪制故事情節(jié)

繪本憑借其顯著的優(yōu)勢(shì)受到了幼兒深深的喜愛，為了更好地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀，幼兒教師有必要合理地選擇繪本《今天運(yùn)氣怎么這么好》中的相關(guān)情節(jié)，引導(dǎo)幼兒繪制故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)繪本閱讀和繪畫之間的結(jié)合，這就要求幼兒教師積極地培養(yǎng)幼兒的讀畫能力，在幼兒充分了解相關(guān)的故事情節(jié)之后引導(dǎo)幼兒繪制相關(guān)情節(jié)，通過引導(dǎo)幼兒繪制相關(guān)情節(jié)，能夠?yàn)楹⒆犹峁o限遐想的空間，開拓幼兒的思維，總之，引導(dǎo)幼兒繪制故事情節(jié)對(duì)于幼兒的發(fā)展有著積極的意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育中繪本閱讀是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，繪本中涵蓋鮮明的畫面以及簡(jiǎn)練的文字描述，幼兒進(jìn)行繪本閱讀對(duì)于培養(yǎng)其閱讀能力以及思維能力等都有非常積極的意義，因此，幼兒教師要意識(shí)到繪本的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用更好的方式引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。