白文霞

摘要：伴隨著中學(xué)語文課程改革的不斷深化，人們更加清晰的認(rèn)識(shí)到名著對(duì)于學(xué)生人格思想建立的重要意義。當(dāng)然，更為積極的探索閱讀名著原著的有效閱讀途徑，也是目前我國教育領(lǐng)域應(yīng)該積極研究的重要課題，也需要教育工作者進(jìn)行認(rèn)真的思考和積極有效的研究。

關(guān)鍵詞：閱讀;名著;方法

許多人都有自己的閱讀習(xí)慣和計(jì)劃，少數(shù)人還能夠廣泛的閱讀大量的各種類型的圖書和讀物，更有甚者，有的課外閱讀的總量可以達(dá)到幾百萬字左右，每年閱讀名著的總量能達(dá)到幾部甚至十幾部之多。并且現(xiàn)在的中小學(xué)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生每年閱讀名著的數(shù)額有明確的規(guī)定，也提出了相應(yīng)的明確的要求。從而也看出閱讀名著是中小學(xué)的一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的語文教育，也是其核心的教學(xué)任務(wù)。其實(shí)，讓學(xué)生閱讀名著，主要是為了通過開展廣泛的閱讀活動(dòng)，來進(jìn)一步的開拓學(xué)生的視野，不斷的加強(qiáng)和提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生追求崇高健康的人生觀和世界觀，鍛煉完善的人格行為習(xí)慣。

眾所周知，名著也是人類智慧和思想行為的文明的產(chǎn)物，之所心能夠成為名著也是因?yàn)樗鼤兴鶎懙膬?nèi)容包含豐富的知識(shí)素養(yǎng)、深遠(yuǎn)的哲學(xué)內(nèi)涵和深刻的思想精髓，尤其對(duì)學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)都會(huì)起到一定的八促進(jìn)作用。也正因?yàn)槿绱?，名著的閱讀對(duì)于許多人來說，都是一種知識(shí)的啟蒙和享受，也正在引起人們的普遍關(guān)注。還有就是我國現(xiàn)在中高考中大量的設(shè)置了名著的閱讀考查題，所以，也正在引起教育界的高度重視。

1.現(xiàn)代學(xué)生閱讀名著原著的現(xiàn)狀

筆者對(duì)于中學(xué)生的名著閱讀有一項(xiàng)調(diào)查了解，其中中學(xué)生表示喜歡閱讀名著的只有23.1%，而明確表示不喜歡閱讀名著的卻占到了45.7%。而通過對(duì)有些學(xué)校畢業(yè)班的調(diào)查顯示，沒有完成必修課名著學(xué)習(xí)的竟達(dá)到了50%以上，這是一個(gè)多么令人擔(dān)憂的數(shù)字?。∷?，當(dāng)前許多家長對(duì)于孩子對(duì)名著的學(xué)習(xí)，都找到了各種補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，許多的教師也不得不想方設(shè)法給學(xué)生進(jìn)行文史知識(shí)的講解和宣傳，有印發(fā)語文課本重要章節(jié)的、有推薦影視作品的、有把名著主要內(nèi)容整理下發(fā)的，有編寫試題進(jìn)行定期測試的等等。但這些都沒有找到學(xué)生不愿意賞析名著的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)生不喜歡名著的原因，無外乎有以下幾個(gè)方面：一是初中學(xué)生往往因?yàn)槟挲g較小，社會(huì)閱歷少，閱讀的視野不足。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷主要都放在了應(yīng)試教育上，呈現(xiàn)出“先天不足”等特點(diǎn)，也會(huì)導(dǎo)致他們“一無時(shí)間讀書，二是主要精力沒有放在讀書上，三是沒有真正掌握讀書的技巧和方法”。四是當(dāng)前許多的中學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀，這是一種“新興的文化”閱讀方式，屬于省時(shí)、省力的“快餐文化”，而正是這種追求表面信息更勝于思想深度的閱讀方式卻成為了當(dāng)前青少年閱讀的主要方式和主流行為。五是當(dāng)前由于生活節(jié)奏的改變，有些主流媒體提倡“精簡”的閱讀方式，所以，一些青少年即使比較喜歡古典名著的有關(guān)情節(jié)，但由于閱讀思想上的改變，也會(huì)選擇一些經(jīng)過精簡的版本來讀。所以，綜上所述，原著也正在遠(yuǎn)離這些學(xué)生，主要原因還是在于他們很少去主動(dòng)閱讀一些中外名著，也很少把精力放在對(duì)各種古文詩詞的誦讀上，這也造成了學(xué)生語言詞匯的嚴(yán)重不足。因此，現(xiàn)代學(xué)生很少接觸到名著原著中散發(fā)出的文學(xué)氣息、藝術(shù)、審美和學(xué)術(shù)氛圍，所以，原著的經(jīng)典也根本無法在學(xué)生心目中打下更深刻的烙印。

2.閱讀名著原著對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生的意義

閱讀名著原著不僅能夠有效的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)面，更能夠使學(xué)生自覺的增大自我的閱讀量，極大的提高學(xué)生的閱讀能力和水平。學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高與閱讀名著原著也不無關(guān)系，這是因?yàn)槊粌H是現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，而且不朽的名著還是能夠凝聚當(dāng)代人類思想的藝術(shù)精華所在，可以給人以高尚的情操，還可以給人以深遠(yuǎn)的思想空間?？梢赃@樣肯定的說，沒有名著的民族是一個(gè)空虛的民族，也是一個(gè)沒有光明前途的民族。這是因?yàn)闆]有名著就說明沒有文化的傳承，說明這個(gè)民族的文化絕對(duì)是非常淺薄的。而遠(yuǎn)離名著更是可悲的，它也意味著自覺遠(yuǎn)離的高尚和文明。如德國的著名詩人歌德所說的那樣：閱讀名著，就像是和一個(gè)高尚的人在對(duì)話一樣快樂。而學(xué)生時(shí)代閱讀名著更是對(duì)人生觀和價(jià)值觀的極大觸動(dòng)，如果再在閱讀名著時(shí)，加以思考，對(duì)人生會(huì)起到更加深遠(yuǎn)的影響作用。并且實(shí)踐也證明，通過有效的閱讀名著，探索和研究閱讀名著的有效方法和策略，能夠極大的促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生語文的精神素養(yǎng)的極大提升。

3.如何用有效的閱讀方法提升閱讀名著的能力探索

大家都知道，閱讀名著的好處，那么，如何提高閱讀名著的能力，提高學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，也是當(dāng)前和今后我國教育中的一個(gè)重大的課題研究。

3.1在研究閱讀篇目上下功夫

學(xué)生是閱讀的主體力量，所以，教師在布置學(xué)生閱讀名著時(shí)，要充分的考慮到學(xué)生年齡階段的興趣和愛好。除了按照課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的書目，還要進(jìn)一步的充分的聽取大家對(duì)于閱讀的建議和意見。更應(yīng)該把學(xué)生喜聞樂見的優(yōu)秀文學(xué)作品和反映學(xué)生生活的時(shí)尚閱讀精品列入到推薦書目的范圍，來進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀研究的動(dòng)力和愿望。在閱讀過程中，更應(yīng)該對(duì)于一些篇幅較長和內(nèi)容比較枯燥難懂的名著，盡量不要放到前面讓學(xué)生閱讀。而是把一些篇幅較短，文字淺顯易懂的名著先給學(xué)生進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)完成原著的閱讀，增加學(xué)生閱讀理解能力后，再讓學(xué)生閱讀一些有深度的作品，這樣也可以有效使學(xué)生的心理壓力得到緩解。

3.2形成良好的閱讀名著原著的氛圍和氣氛

在閱讀名著原著時(shí)，一定要把一些精彩的片段放在閱讀的前面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著所闡述的氛圍當(dāng)中去。而對(duì)于這些精彩的課文片段，我們可以用朗頌原文、課文賞析、情節(jié)排演等方式和形式讓學(xué)生對(duì)名著的原著內(nèi)容進(jìn)行深入的了解和掌握，來激發(fā)起學(xué)生對(duì)于了解原著的興趣和愿望。還可以進(jìn)一步的結(jié)合原著所介紹的時(shí)代背景、故事梗概、作品的理念、閱讀的技巧等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，為學(xué)生的閱讀進(jìn)一步的指明方向。

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