左許周

摘要：新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。正如美國(guó)心理學(xué)家馬洛斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力是人生的一種基本財(cái)富，我們大家一出生就具有了，但在社會(huì)化的過(guò)程中，大部分卻不同程度喪失了了，創(chuàng)造力的火花潛伏在我們每個(gè)人身上，只要加以培養(yǎng)和挖掘，每個(gè)人的創(chuàng)造力都可以得到顯著提高?！庇纱丝梢?jiàn)創(chuàng)新能力對(duì)于小學(xué)生的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新能力

引言：

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人差異，有針對(duì)性、有目的的找出他們的創(chuàng)造潛力，并發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高，并實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和必要性

1、順應(yīng)新課改的發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新的教學(xué)理念旨在提升學(xué)生的綜合能力，讓他們既能夠在學(xué)習(xí)上得到提高，又能得到人格的塑造，形成正確的人生觀、價(jià)值觀關(guān)和世界觀。而提高學(xué)生綜合能力的前提條件，就是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，這也對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中大分析、思維邏輯有至關(guān)重要的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的必要條件。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用的過(guò)程。擁有創(chuàng)新能力，學(xué)生就能更加靈活的使用學(xué)習(xí)方法和運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。

3、培養(yǎng)新型人才，創(chuàng)新能力是基本條件。創(chuàng)新人才既能夠推動(dòng)民族的發(fā)展，也是國(guó)家不斷發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。既要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提高他們分析和解決問(wèn)題的能力，還需要讓他們運(yùn)用自己的創(chuàng)新能力，去認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活。從而為社會(huì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效教學(xué)對(duì)策

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新能力的原動(dòng)力是興趣。尤其是對(duì)小學(xué)生這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，性格上具有好奇和喜歡探索的特點(diǎn)，一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)去追求、實(shí)踐和探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，越是積極和主動(dòng)參與到學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，能力提升速度也更快。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中不好的一面，讓被動(dòng)的“灌輸”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，為主動(dòng)和積極的學(xué)習(xí)。教師需要從學(xué)生的態(tài)度入手。

但是，由于應(yīng)試教學(xué)模式的影響，在教學(xué)的過(guò)程中，一旦學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們就忍不住批評(píng)幾句。從而導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛變得沉悶，學(xué)生在以后的教學(xué)活動(dòng)中，不愿主動(dòng)參與，逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先需要從自身做起。例如，提升課堂的趣味性。在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生玩玩具來(lái)觀察玩具在玩耍中的運(yùn)動(dòng)情況。通過(guò)趣味的小游戲，讓學(xué)生盡快將注意力集中到課堂中，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的求知欲望?；蛘咴趯W(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)方形和正方形面積。讓課堂更加生活化來(lái)降低他們對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩感。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)需要觀察。只有通過(guò)觀察，才能探索出一些學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展規(guī)律。元的觀察力可以得到提升，尤其是在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。教師如果有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從表面現(xiàn)象偷襲事物的本質(zhì)。例如在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的時(shí)候，教師拿著長(zhǎng)方體的物體可以首先提出疑問(wèn)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的幾何圖形，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，生活中有哪些物體是長(zhǎng)方形的？然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的形態(tài)和特征。讓他們學(xué)會(huì)自主的探索和解決問(wèn)題。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提高創(chuàng)新能力需要他們的積極主動(dòng)參與。同時(shí)，創(chuàng)新和創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)際操作的過(guò)程。教師需要將課堂主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，并提高他們的操作能力。比如在學(xué)習(xí)數(shù)的幾分之一和幾分之幾是多少的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將四分之一和四分之三的含義結(jié)合起來(lái)理解，并用實(shí)際的教學(xué)用具帶出四分之一和四分之三。將實(shí)際操作和所學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并讓學(xué)生通過(guò)兩者的融合去解決和探索新的問(wèn)題。從而來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和操作能力。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“腦讓手得到發(fā)展，使它更聰明;手讓腦得到發(fā)展，使他變成創(chuàng)造的、聰明的工具，變成思維的鏡子?！?/p>

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，數(shù)學(xué)不單單是一門學(xué)科，還是一門科學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是學(xué)習(xí)計(jì)算和證明，還需要學(xué)會(huì)將知識(shí)靈活運(yùn)用到生活當(dāng)中。并將所學(xué)到的知識(shí)用來(lái)探索新的知識(shí)。尤其是處于信息時(shí)代的，我們，需要接受和消化大量的信息，并利用信息創(chuàng)造更多的價(jià)值。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而跟上現(xiàn)代課程發(fā)展的腳步。

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