萬偉韜

摘要：近幾年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)中各行各業(yè)中的應(yīng)用也變得越來越廣泛，并且還收獲了很好的效果。如今，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的覆蓋范圍也變得越來越廣。在高校的教育方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也在一定程度上使得高校教學(xué)發(fā)生了一定的改變。但是，在高校信息技術(shù)課程的教學(xué)方面，教學(xué)有效性卻仍舊處在缺失的情況。這也是當(dāng)前高校信息技術(shù)課程教學(xué)所面臨的一大問題。在本文中，就針對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;信息技術(shù)課程;教學(xué)有效性

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了很大的進(jìn)步。在眾多高校當(dāng)中，信息技術(shù)課程也是一門非常重要的課程。而且，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的掌握要求也在不斷提高。因此，在這樣的背景下，高校如何才能夠有效地進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)，使得教學(xué)的有效性得到提高，使得學(xué)生能夠充分地掌握基本信息技術(shù)，也是各大高校非常關(guān)注的問題。在現(xiàn)實(shí)情況中，各大高校也在積極地采取有效措施來提高教學(xué)的有效性。

一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

（一）關(guān)于教學(xué)有效性的意義

從本質(zhì)上來說，高校信息技術(shù)課程教學(xué)有效性的意義其實(shí)就在于在課程教學(xué)中，“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”的影響大小。一方面，是指教師在課程教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)是否得到了有效的實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容上是否具有理論和現(xiàn)實(shí)的意義，教學(xué)的方法是否合理等等。而在另一方面，則是指學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅只是針對(duì)學(xué)生在上課之后對(duì)于知識(shí)的記憶情況和考試的分?jǐn)?shù)高低，而且學(xué)生在掌握相關(guān)技能的同時(shí)是否能夠終身受益。

（二）特點(diǎn)

1、教學(xué)資源變得更加豐富

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息知識(shí)具有著更新快、資源非常豐富的特點(diǎn)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師也可以及時(shí)、有效地對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地組織，從而為不同層次的學(xué)生提供更適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得有效的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。而且，學(xué)生自己也可以利用信息技術(shù)來選擇更多的教學(xué)方式進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，提升自我選擇能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2、教學(xué)環(huán)境能夠得到有效的改善

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會(huì)再受到時(shí)間和空間的限制。而且，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也可以采用多種有效的方式進(jìn)行溝通、交流和討論。這樣一來，教學(xué)環(huán)境也能夠得到有效的改善，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、關(guān)于影響信息技術(shù)課程教學(xué)有效性的因素

（一）教師本身的特征

從本質(zhì)上來說，高校教師本身所具有的特征也對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性具有著非常重要的影響，比方說教師的個(gè)性和意志、教師的思想開放程度、教師的幽默感等等各種情況都會(huì)影響到教學(xué)的有效性。在實(shí)際情況中，教師如果富有教學(xué)熱情，能夠理解學(xué)生，在課程教學(xué)的組織方面有效率等，就能夠在一定程度上提高教學(xué)有效性。

（二）教學(xué)的實(shí)際環(huán)境

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)環(huán)境不僅僅只是指課堂教學(xué)環(huán)境，這里的教學(xué)環(huán)境是一種現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，具體是指為了提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果而建立起來的一種軟件和硬件環(huán)境，包括課堂教學(xué)環(huán)境、課外學(xué)習(xí)環(huán)境以及現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)設(shè)施和條件等，一般來說，若是能夠創(chuàng)建良好的、積極的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，那么就能夠有效提高信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性，從而充分地提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往包括多個(gè)方面的內(nèi)容，主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力、應(yīng)用能力以及主動(dòng)能力。而這些因素，也會(huì)在一定程度上影響信息技術(shù)課程在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有效性。一般來說，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程教學(xué)的熱情和興趣會(huì)比在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下更強(qiáng)烈，但是在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生便會(huì)被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境吸引，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去學(xué)習(xí)其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)有效性下降。

（四）在教學(xué)過程中所使用到的教學(xué)媒體

從本質(zhì)上來說，教學(xué)媒體不僅是高校信息技術(shù)課程教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，而且也是聯(lián)系師生的一種重要媒介，在課程教學(xué)過程中是不可缺少的。在教學(xué)情況中，借助教學(xué)媒體，不僅可以將課程內(nèi)容生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)出來，而且也可以給原本枯燥的課堂環(huán)境增添一絲活力，能夠吸引到學(xué)生的注意力，有助于提高教學(xué)有效性。

三、關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高教學(xué)有效性的途徑

（一）積極地培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生所接觸到的各種內(nèi)容也非常豐富。而且，學(xué)生的興趣比較廣泛，好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)不能很好地辨別，很有可能去利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)其他與課程無關(guān)的知識(shí)。因此，針對(duì)學(xué)生在信息技術(shù)課程方面的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該積極地采取正確的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，保證學(xué)生不會(huì)私自利用網(wǎng)絡(luò)去了解其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。首先，教師需要對(duì)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，對(duì)于不專心學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行糾正。另外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，教師也可以積極地采用多方式的教學(xué)方法來吸引學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，積極地培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，以此來提高信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來創(chuàng)設(shè)合作探究的情境

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校的信息技術(shù)課程教學(xué)也具有著很大的機(jī)遇。在課堂教學(xué)過程中，教師就可以積極地借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)來創(chuàng)設(shè)起有效的教學(xué)情境。在實(shí)際情況中，針對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)而言，最有效的教學(xué)方法其實(shí)就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。因此，在信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師也可以積極地創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供合作探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣一來，也能夠有效地提高信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主探索

在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容來設(shè)立一些適合學(xué)生解答的問題，通過網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。另外，為了避免學(xué)生在查找資料時(shí)被眾多資料繞暈，那么教師也可以為學(xué)生提供一些與問題相關(guān)的一些信息資源或者是相關(guān)網(wǎng)址，供學(xué)生在思考問題和解答問題時(shí)使用和查詢。并且要求學(xué)生以找到相關(guān)資料為基礎(chǔ)，做一個(gè)與問題相關(guān)的研究報(bào)告，之后教師再針對(duì)學(xué)生提交的研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。從實(shí)質(zhì)上來說，這種教學(xué)方式一共有4個(gè)基本要素，即問題、資料、提示以及反饋。若是學(xué)生能夠?qū)⑦@四個(gè)要素進(jìn)行有效地組織和銜接，那么便能夠收獲到良好的學(xué)習(xí)效果。另外，在教學(xué)的過程中，學(xué)生若是遇到了某些困難，也可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中的電子助手功能，向教師或者是同學(xué)尋求幫助，而教師也可以積極地去了解學(xué)生的進(jìn)展，并適當(dāng)?shù)亟o予一些啟發(fā)性的提示。通過這種引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)方式，也能夠有效地提高課程教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

總而言之，在實(shí)際情況中，信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性，具有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。其不僅會(huì)影響到學(xué)生之后的長(zhǎng)期發(fā)展，而且還會(huì)影響到國(guó)家后繼人才的質(zhì)量。因此，在實(shí)際情況中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校應(yīng)該積極地采用各種有效措施，提高信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)民，張曉如.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校信息技術(shù)課程教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)研究[J].教育教學(xué)論壇，2015 （51）：232-233.

[2]舒湘暉.新課程改革背景下如何有效提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2015 （32）：116.

[3]張曉如，諸峰，張?jiān)佘S.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校信息技術(shù)課程教學(xué)有效性探討[J].科技視界，2015 （23）：51+120.

[4]王海軍.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)有效性的分析研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31 （05）：97-98.