郭亞芳

摘 要：小學(xué)寫話教學(xué)一直是一二年級語文教學(xué)的重點和難點，寫話能力的培養(yǎng)決定著小學(xué)生寫作能力的實現(xiàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也對一二年級寫話提出了要求，具體來說，教師需要通過教學(xué)使學(xué)生達到“五有”，即有興趣，有觀察，有話說，有想象，有詞匯。要達到這“五有”不是一朝一夕的事情，需要教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進行長期細致的、有針對性的練習(xí)，從而才能真正提高學(xué)生的寫話能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫話；訓(xùn)練

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.083

聽說讀寫是語文的四項基本能力，而小學(xué)寫話教學(xué)一直是一二年級語文教學(xué)的重點和難點。寫話能力的培養(yǎng)決定著小學(xué)生寫作能力的實現(xiàn)。為此，在教學(xué)實踐中，我分別在說話訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練三方面進行了探索，希望能對小學(xué)生的寫話能力起到促進作用。

一、說話訓(xùn)練

對低年級學(xué)生而言，口頭語言表達就是說話訓(xùn)練。對于說話訓(xùn)練，我是從學(xué)生一年級入學(xué)就開始做的練習(xí)，是滲透在日常教學(xué)中最簡單易行的一項練習(xí)。我要求學(xué)生使用完整句子進行表達，使學(xué)生在說話之初就形成表達習(xí)慣，從而有利于寫話時句子的完整運用，有利于寫話時語序的正確調(diào)整。

進入二年級，說話訓(xùn)練已由簡單地說完整話過渡到使用所學(xué)詞匯美化語言。二年級的學(xué)生，已能熟練掌握用“誰，在干什么”來表述插圖、描述事件人物事件。顯然，只會這樣是不夠的。通過一年級整學(xué)年的詞語積累，學(xué)生通過書本接觸過的四字詞語已達四十多個，其中包含成語、疊音詞等。并且，在一年級下學(xué)期的課本中，對于修飾詞的練習(xí)也開始從單純修飾名詞的形容詞向修飾動詞的副詞轉(zhuǎn)變。這些積累使得學(xué)生能有足夠的詞語可以擴充三素句，運用形容詞和副詞把句子變得豐富、生動。例如：“媽媽在看電視?！笔裁礃拥膵寢專浚üぷ髁艘惶斓膵寢專┰趺礃涌?？（坐在沙發(fā)上看）什么電視？（好看的電視，精彩的電視）

在日常教學(xué)中，我還常常進行隨堂練習(xí)，隨學(xué)隨用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的第一時間就知道如何應(yīng)用，在哪種語境下使用。例如，學(xué)習(xí)二年級上冊第二課《黃山奇石》中“聞名中外”這個詞語時，我先進行釋義，就是在中國和外國都很有名氣。然后，我讓學(xué)生想想哪個地方在中國和外國都很有名氣？（長城，故宮）最后，我讓學(xué)生用聞名中外仿照文中句子說一句話。（聞名中外的故宮在我國的北京）

美化句子的練習(xí)解決了我們語言平淡無味的問題，繼而也對行文造成了根本性的變化，使得行文有了色彩，普普通通的句子因為加入了這些修飾詞而變得生動形象起來。

二、閱讀訓(xùn)練

閱讀是理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價和探索文章的思維過程。閱讀能開闊視野，增長知識，學(xué)習(xí)語言，陶冶情操。閱讀的領(lǐng)域固然是廣闊的，但考慮到學(xué)生尚處于低年級學(xué)段，還沒有完全的選擇性閱讀能力，因此，教師給予一定的閱讀指導(dǎo)是非常必要的。對此，我們專門列出了一二年級課外閱讀書目，并有計劃地進行導(dǎo)讀實踐。

例如，推薦讀《安徒生童話》，我挑出了其中最具代表性的名篇《丑小鴨》，分以下幾個方面進行導(dǎo)讀：丑小鴨哪里丑？文中丑小鴨都遇到了哪些動物和人物？丑小鴨發(fā)生了什么變化？這是一只怎樣的丑小鴨？讀了這個故事你懂得了什么？著重點放在最后兩個方面，重在讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，無論褒貶。課外閱讀的導(dǎo)讀實踐，使我在指導(dǎo)整本書閱讀方面進行了嘗試，積累了經(jīng)驗，也使學(xué)生初步地學(xué)會了閱讀的方法，為下一步的寫話打下基礎(chǔ)。

另外，我在進行課外閱讀導(dǎo)讀時，特別強調(diào)了閱讀中的一個切入點，就是觀察。觀察是人們認識世界，獲取知識的一個重要途徑。觀察能力直接影響人的想象力和思維能力的發(fā)展，學(xué)會觀察，就找到了認識世界的捷徑。我在導(dǎo)讀中啟發(fā)學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察，學(xué)會從細節(jié)觀察，通過文中對人物的描寫，推測人物思想，通過對周圍環(huán)境的描寫，發(fā)現(xiàn)事件發(fā)生的時間和地點等。例如，《丑小鴨》中，獵槍響起時，丑小鴨有什么反應(yīng)？獵狗在丑小鴨眼里是什么樣子？當(dāng)春天來臨時，丑小鴨看到的是什么樣的景象？

當(dāng)然，我們的閱讀視角并不限定在課本和文學(xué)作品上。我常常建議學(xué)生從一些自然科學(xué)書籍中（如《我們愛科學(xué)》《科學(xué)漫畫》等）熟悉邏輯思維的表述方式，把握表達的條理性，獲取豐富的自然科學(xué)知識。這些書籍雜志用的是相對嚴(yán)謹?shù)恼Z言表述，經(jīng)常閱讀，就能提高學(xué)生嚴(yán)謹語言的運用能力。書籍中對自然科學(xué)的介紹往往含有細致的觀察，這對于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)也提供了不可多得的途徑。此外，一些特別的觀察視角，也能促進學(xué)生進行更加深入的思考，開啟他們的智慧之門。

三、寫作訓(xùn)練

除了其他方面的訓(xùn)練，直接的寫作訓(xùn)練也是十分重要和必要的。語文教學(xué)如果忽視了在寫作方面的積累，就會成為無源之水、無本之木。

1.摘抄。從二年級的第一學(xué)期開始，我就設(shè)立了摘抄本，每周設(shè)置了一節(jié)閱讀課。開設(shè)閱讀課，既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以讓學(xué)生認識和鞏固常用漢字，擴大識字量。

摘抄本分為兩項任務(wù)：第一項任務(wù)是摘抄本周積累的優(yōu)美句子，這些句子來源于課本，或是日常授課時涉及的句子，由教師指導(dǎo)完成。第二項任務(wù)是在閱讀課上閱讀課外書籍雜志時，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的好句子。這些句子包括用詞優(yōu)美的句子和科普知識性的句子。這兩項任務(wù)都在閱讀課上完成。

2.日記。日記就是把自己在每天的工作、學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來。寫日記，可以積累知識、積累生活經(jīng)驗和寫作素材，從而有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達能力。

日記是低年級學(xué)段進行寫作練習(xí)的典型方式之一，同時語文二年級上冊第24課《日記兩則》也給我們提供了日記的典型范例。因此，我在二年級的第一學(xué)期開始，就要求學(xué)生每周寫一篇日記，并對日記內(nèi)容進行了有范圍的限定。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生各種能力的積蓄階段，低年級學(xué)段則是各種學(xué)習(xí)的入門階段?！扒Ю镏?，始于足下。”作為一名語文教師，我愿意帶領(lǐng)學(xué)生去認識更廣闊的世界，把他們帶向更美好的明天！

參考文獻：

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[2] 朱根明.積跬步而至千里——淺談中學(xué)生寫作素材的積累[J].中國西部科技，2010（31）.