楊亞

【摘要】自然拼讀法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生的閱讀效率。教師在閱讀教學(xué)時要開展多種閱讀活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，總結(jié)拼讀規(guī)律，并營造英語閱讀氛圍強化閱讀練習(xí)，讓學(xué)生掌握方法，形成能力，力爭做到“見詞能讀”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 閱讀教學(xué) 實踐應(yīng)用

“自然拼讀法”是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的有效方法，系統(tǒng)引入課堂可以幫助學(xué)生快速掌握單詞發(fā)音的技巧，自由拼讀陌生單詞，增加閱讀量。單詞的積累是英語學(xué)習(xí)的第一任務(wù)，而“拼讀”是學(xué)生認識單詞的第一步。自然拼讀可以借助小學(xué)生剛剛學(xué)會的漢語拼音的發(fā)音，掌握英漢發(fā)音異同以后，在漢語拼音的基礎(chǔ)上實現(xiàn)字母發(fā)音“正遷移”，降低單詞拼讀難度。自然拼讀的運用要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并接受自然拼讀，然后師生共同總結(jié)拼讀規(guī)律，并模擬真實場景閱讀訓(xùn)練，實現(xiàn)自然拼讀法的靈活運用。

一、情感激發(fā)，培養(yǎng)拼讀興趣

小學(xué)生剛剛接觸英語時有著很大的興趣，老師的任務(wù)就是把這種新鮮感保持的更久遠。老師可以示范講解自然拼讀法的趣味性，讓學(xué)生體驗自主拼讀的成功感覺，增加學(xué)生自然拼讀的積極性。老師在自然拼讀教學(xué)中可以把學(xué)生帶到“語音室”，每人一部電腦，根據(jù)軟件步驟，先跟讀字母名稱音，奠定自然拼讀的基礎(chǔ)。高年級學(xué)生也許會感覺是“小兒科”，但是在字母名稱音拼讀測試以后，沒有一個學(xué)生能得滿分，從而激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識。跟讀、測讀反復(fù)練習(xí)，終于讀準了26個字母音，然后再分節(jié)拼讀元音、輔音。在電腦測音的這個挑戰(zhàn)過程中，學(xué)生即使反復(fù)拼讀，也不會感到枯燥，反而感到充實快樂。

單詞的拼讀也可以采用競賽方式，學(xué)一節(jié)自然拼讀課，就隨機抽出一組單詞，比一比誰拼讀的最準確。為了更多的學(xué)生直接在課堂參與，拼讀競賽以小組為單位，綜合計分。得分較高的小組，可以給予不同程度的獎勵，激發(fā)學(xué)生參與拼讀的積極性。如學(xué)習(xí)元音拼讀規(guī)則以后，可以把發(fā)短元音的單詞和發(fā)長元音的單詞混發(fā)，讓學(xué)生甄別拼讀。老師還可以打印關(guān)于字母發(fā)音的競賽題，把含有相同字母的單詞列出來，讓學(xué)生分別標出字母發(fā)音，統(tǒng)計正確率。小學(xué)生喜歡比賽，只要老師給出比賽規(guī)則，學(xué)生都會積極準備。學(xué)生準備的過程可以再次鞏固自然拼讀規(guī)則，強化字母在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)語感。

二、總結(jié)規(guī)律，降低拼讀難度

任何學(xué)習(xí)方法都有規(guī)律可尋，老師在講授自然拼讀法時要注意規(guī)律的總結(jié)，降低拼讀難度，易于學(xué)生接受。每個字母都有兩種音：一種是字母名稱音，一種是發(fā)音。學(xué)生在拼讀時要明確何時讀名稱音，何時讀發(fā)音就可以掌握更多的拼讀技巧。

如5個元音字母a e i o u除了自身的字母名稱音以外，還有多種發(fā)音。像7個短元音[?] [e] [?] [?] [?] [?] [?]，5個長元音[a：] [i：] [?：] [u：] [?：]。短元音和長元音幾乎都是對應(yīng)的，同時老師還要把8個雙元音一起歸納出來，即：[e?][a?][??][a?][??][??][??][??]，學(xué)生首先要知道有這些發(fā)音，然后再觀察單詞的構(gòu)成，明確在每個單詞中發(fā)哪個音。如果單詞結(jié)構(gòu)為“元+輔+e”和“輔+元”則為重讀開音節(jié)，例如name， she， kite， no， home， use等；如果單詞結(jié)構(gòu)為“元+輔”則為重讀閉音節(jié)，例如rat， bed， kit， not， us等。自然拼讀規(guī)律很多，還有清音濁化、重音讀法等。學(xué)生掌握規(guī)律以后，就可以準確讀出每個單詞，也就達到了自然拼讀的目標——見詞能讀。

三、情境訓(xùn)練，提升閱讀效果

讀準字母音并學(xué)會發(fā)音規(guī)則是對單詞“解碼”的過程，而“拼讀”則是對字母的再次“編碼”。因此，并非掌握了拼讀規(guī)則就可以自然流利的讀出英語短文，還需要大量的閱讀訓(xùn)練。鑒于小學(xué)生在閱讀時模仿力較強，建議老師在閱讀教學(xué)時先為學(xué)生范讀短文，營造出英語閱讀氛圍，促進學(xué)生“開口”讀。老師可以結(jié)合教材內(nèi)容恰當(dāng)融入自然拼讀法，讓學(xué)生在自然而然中滲透拼讀規(guī)則，形成語感，從而提升閱讀效果。

人教版小學(xué)英語教材是按照“主題單元”編制的，有利于學(xué)生情境閱讀。如五年級下Unit2 My favourite season課堂上有學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，Which season do you like best？I like summer/winter.單詞season， like， best中都含有字母“e”老師可以借此例句講解三個單詞中字母“e”發(fā)音的區(qū)別，由此帶出自然拼讀規(guī)則。鏈接summer， but， fun三個單詞中字母“u”的發(fā)音，講解重讀閉音節(jié)的規(guī)律，然后組織學(xué)生朗讀體會。所謂“熟能生巧”，學(xué)生讀得多了，就可以把拼讀規(guī)則內(nèi)化為閱讀能力，在以后的閱讀中便可以做到“見詞能讀”。

自然拼讀法可以幫助小學(xué)生建立音形對應(yīng)概念，經(jīng)過適當(dāng)?shù)膹娀毩?xí)，可以迅速提高學(xué)生的閱讀能力，從而避免學(xué)一個單詞讀一個單詞的機械學(xué)習(xí)。學(xué)生會讀了，英語學(xué)習(xí)的興趣會更高，整體學(xué)習(xí)效果將得到快速提升。所以，英語教學(xué)要講究技巧，只有將單詞的音、形、義結(jié)合在一起，學(xué)生才可以理解單詞內(nèi)涵，提高英語語用能力。

參考文獻：

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[2]劉鳳書.淺談自然拼讀法與音標教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2015（02）.

[3]陳梅霞.“四個注重”提高自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（30）.

*本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項課題《“自然拼讀法”在小學(xué)中高段英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究》（課題編號GS[2017]GHB2234）階段性研究成果之一。