高培+汪國翠

【摘要】隨著高職院校課程改革的推進，大學(xué)英語教學(xué)的改革也被擺在了突出的位置。高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)偏弱，英語水平偏低，學(xué)習(xí)信心不足。這就要求教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際水平探索適當?shù)慕虒W(xué)方法。如今，很多學(xué)生表示記憶單詞太難，即使記住也不會正確使用，感覺學(xué)習(xí)英語困難重重。眾所周知，詞匯是傳遞信息的基本單位，是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而程式化語言模塊的缺乏，是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)上述問題的主要原因。詞塊教學(xué)法是英語教學(xué)中較為有效的教學(xué)方法之一，它有助于學(xué)生掌握單詞，擴大詞匯量，提高英語水平。如何將詞塊教學(xué)法有效地運用在高職高專的大學(xué)英語教學(xué)中是本文討論的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】詞塊教學(xué)法 高職院校 英語教學(xué)

隨著我國“一帶一路”倡議的提出，對外交流與合作也日益密切頻繁，我國經(jīng)濟已深度融入世界，用英語進行溝通和交流已成為評價人才的基本標準之一。培養(yǎng)大學(xué)生的英語應(yīng)用能力是大學(xué)英語教學(xué)的重要目標。如今學(xué)生過多注重英語語法的學(xué)習(xí)，而忽視了最基本的詞匯學(xué)習(xí)。因為缺少詞匯的積累和實際應(yīng)用，學(xué)生在日常的英語交流中，無法流暢地表達，即使能夠表達也存在不少語用錯誤，這阻礙了學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高。

一、詞塊教學(xué)法的內(nèi)涵

詞塊是形式較為固定，具有特定意義的結(jié)構(gòu)，它有利于提高語言的生成能力。詞塊分為四類：1. words and polywords.詞匯和短語。2. institutionalized utterances慣用語。3. collocations搭配。4. sentence frames or heads句子框架或句式。詞塊是預(yù)制的詞匯板塊，其整體儲存整體提取的特點可以有效地提升學(xué)生記憶效率，也可以大幅度提高學(xué)生語言表達的地道性和流利程度。詞塊教學(xué)法的核心為：語言是語法化的詞匯而不是詞匯化的語法，語言學(xué)習(xí)的中心是詞匯。詞塊是由多詞構(gòu)成的，具有一定的語法和語用功能的單位，詞塊融合了語義、法、語境，可以被整體提取，大大節(jié)約了輸出處理時間，減輕了學(xué)生的心理壓力，避免詞匯使用和搭配的錯誤。

二、詞塊教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.認知、辨認、理解、識記詞塊。作為高校英語教師，自身除了要擁有豐富的詞匯量，還要掌握科學(xué)教學(xué)方法，在開展詞塊教學(xué)的過程中，教師要強調(diào)詞塊的重要性，為學(xué)生講解詞塊分類和構(gòu)成，提高學(xué)生對英語詞塊的敏感度，讓學(xué)生逐漸地接受和理解詞塊，有意識地使用詞塊。教師可以讓每個單元的知識點和詞塊進行有機結(jié)合，讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要對學(xué)習(xí)中涉及到的每個詞塊意思進行剖析，并盡力培養(yǎng)學(xué)生對詞塊的歸納衍生能力。教師還要重視語境對詞塊學(xué)習(xí)的影響，給每個詞塊都盡量地提供豐富的例句，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞塊，這樣能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以《新視野英語教程-讀寫教程》第二版Unit2 Learning English：Some Advice and Suggestions Text A If You Dont Make Mistakes，You Wont Learn！的教學(xué)為例。文章中有“teach someone a lesson”，“be afraid of”，“take a leaf out of someones book”等詞塊。教師可以將詞塊教學(xué)法貫穿教學(xué)的全過程.課前要求學(xué)生找出文章中所有的詞塊，講解中對詞塊進行分類并佐以豐富的例子加深學(xué)生對詞塊的理解，最后把所有詞塊羅列出來，讓學(xué)生說出詞塊的意思和詞塊的類別，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，這樣才能豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的輸出能力，讓學(xué)生不再學(xué)啞巴英語。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用詞塊和生成詞塊的能力。想要有效地開展詞塊教學(xué)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去將單詞進行搭配，分類總結(jié)，并進行語句的構(gòu)架，讓學(xué)生在相應(yīng)語境中學(xué)習(xí)詞塊，創(chuàng)造語境讓學(xué)生去使用詞塊。

在習(xí)得大量詞塊后，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的詞塊生成能力，設(shè)計多種多樣的任務(wù)如復(fù)述課文，提煉文章等來鞏固強化，達到學(xué)習(xí)詞塊，掌握詞塊并利用詞塊的目的，進而有效提升學(xué)生的英語輸出能力。

三、結(jié)語

詞塊教學(xué)法是高職院校英語教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法之一，教師要多探索詞塊教學(xué)法的新路子，如鼓勵學(xué)生在課外的時間多閱讀英文原著，觀看英語原聲影片，以此來擴展詞塊的學(xué)習(xí)范圍，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生運用詞塊來交流的習(xí)慣，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語言的學(xué)習(xí)在于點點滴滴的積累，詞塊的掌握在于反復(fù)地操練，積累的詞塊越多，操練起來也就越自如，學(xué)起英語來也就越容易了。

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