錢永容

摘要： 語文作為母語為基礎(chǔ)的課程，蘊含著語言文化知識以外的情感因素。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門課程對他們的良好品德的形成和發(fā)展也有很深的影響。就我國目前的形式來看對人才提出了更高的要求，優(yōu)良的道德品質(zhì)是衡量一個人能否為社會做貢獻的標準。探討語文中德育的滲透培養(yǎng)適合中國發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；德育；滲透

一門課程設(shè)立相關(guān)的知識點、語言策略、語言技能還應(yīng)該包含文化因素與情感因素，語文這門學(xué)科也不例外。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下掌握知識的同時，無形中也受到語文中文化因素的影響。小學(xué)生無論是生理還是心理都還沒有成熟的，正處于發(fā)展階段。通過語文課上學(xué)習(xí)，潛移默化的影響學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成。小學(xué)階段學(xué)生的可塑性也較強，抓住關(guān)鍵期最大限度的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計《中國青少年自殺現(xiàn)狀》中分析，中國的自殺人口比例占據(jù)世界的百分十43.6，其中10-25歲這個年齡階段的自殺比例占據(jù)最多。自殺人口的低齡化讓我們也是到道德教育的重要性。為了讓孩子們茁壯健康的成長我們要充分探究有利于德育發(fā)展的因素，推動德育工作的進行。具體語文德育的滲透又分為很多方面，主要表現(xiàn)在語文教材內(nèi)容的選擇、教師的榜樣行為以及學(xué)習(xí)活動的開展這三個層面。

一、語文教材的選取

新課程標準的要求下，教材改編更適合學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成。教材是老師展開教學(xué)的工具，也是小學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)語文的工具。課堂教學(xué)內(nèi)容以教材中的知識點進行展開教學(xué)。教材的編寫也都是最權(quán)威的人士結(jié)合學(xué)生的生理心理各方面的標準進行編訂的。語文教材其中除了語言點在選材的內(nèi)容上也包含了很大的人文性、趣味性、社會性。拿人教版教材為例：《升國旗》這篇文章對升旗儀式進行描寫，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時了解升國旗的步驟、意義促進學(xué)生愛國意識的養(yǎng)成；《動物園王國開大會》對小動物的特點進行描寫，小學(xué)生在閱讀的過程中對小動物的好感度增加，潛移默化中樹立了保護小動物、熱愛小動物的思想觀念；《祖父的園子》促進小朋友與他人集體建立關(guān)系意識，學(xué)會尊敬老人熱愛生活；《給予是快樂》教導(dǎo)小學(xué)生給予也是一種快樂，不能夠自私自利；《吃水不忘挖井人》告訴學(xué)生要懂得感恩，也要珍惜前任的勞動成果。總之小學(xué)語文課文中內(nèi)容的選材都是具有情感意義的，包含了珍惜時間、學(xué)會堅強、熱愛生活等很多方面。內(nèi)容設(shè)置的相對簡單符合學(xué)生的接受能力，選取的主題也都是積極向上有一定內(nèi)涵的材料。語文教材的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成正確的觀念，帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的道德觀念、茁壯成長。

二、教師的作用

言傳身教，語文教師在專業(yè)的技能培訓(xùn)下所具有的高素質(zhì)、正確的品行、良好的習(xí)慣對學(xué)生起著榜樣的作用。語文教師對待學(xué)生的態(tài)度會刺激學(xué)生對舉止行為的模仿。語文教師對待生活的態(tài)度、對待事物的觀念也無意識的對學(xué)生產(chǎn)生影響。一個公正的老師對待學(xué)生一視同仁，在學(xué)生中的威信自然佷高，學(xué)生也愿意把這樣的老師當(dāng)成自己學(xué)習(xí)借鑒的榜樣。此外書本知識是固定的，但教師是靈活的。語文教師對教材的加工講解起到事半功倍的效果。老師在朗讀過程是通過重音的調(diào)整情感的調(diào)控影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍。同時也推動了學(xué)生對知識中所蘊含的內(nèi)在含義的理解。教師作為課堂活動的主導(dǎo)者是課堂上的靈魂人物，把控著學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和道德意識的形成。教師依靠自己的經(jīng)驗對學(xué)生的特殊性進行把控，做到因材施教量體裁衣對學(xué)生針對性的知道。讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立自信心讓他們樂于學(xué)習(xí)樂于實踐。有關(guān)學(xué)生除了知識外的生活問題給予指導(dǎo)，推動正確觀念的形成。對較差一點的學(xué)生也不放棄，幫助他們樹立信心，對他們?nèi)〉玫倪M步給予鼓勵。除了書本材料教師也可以選取當(dāng)下的熱點選取好人好事的例子對學(xué)生的教材進行補充，幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會大事時事政治的良好習(xí)慣。同時這樣做也能讓學(xué)生形成明辨是非的能力、養(yǎng)成道德意識法制意識。

三、教學(xué)活動的展開

教學(xué)活動是德育滲透的主要方式，老師的教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在這個過程中提升自身的道德意識和行為規(guī)范。語文課堂的活動方式多種多樣，增強學(xué)習(xí)趣味性的同時也有利于德育滲透。課上在講解一些較難理解的部分，教師可以利用多媒體進行教學(xué)。為了加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生進行小組表演，把書本上的內(nèi)容演繹下來。鍛煉學(xué)生的團隊合作能力，加強集體的凝聚力也有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。由于現(xiàn)在獨生子女居多，家長對孩子的過分寵溺讓孩子自私自利，而團隊合作就鍛煉了學(xué)生集體思維的養(yǎng)成。老師的講解是一方面要想鍛煉學(xué)生的道德素養(yǎng)還需要在實踐中進行。語文教師可以選取一節(jié)課讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，組織一次主題班會對好人好事的事跡進行分享。結(jié)合社會上的好人好事給學(xué)生進行宣傳。給學(xué)生做一些道德測試題讓學(xué)生在兩難的情況下做出正確的道德選擇。學(xué)生主動的發(fā)動思維進行思考效果要遠比老師一味灌輸要求學(xué)生行為要好。教師除了教會學(xué)生道德觀念更要培養(yǎng)學(xué)生道德觀念意識的自我形成，讓學(xué)生從內(nèi)而外的要求自己約束自己。這個過程就需要老師的循循善誘，不可急功近利。教學(xué)活動也可以采用課下的形式進行。語文課上新學(xué)了一節(jié)課要學(xué)會孝順父母，老師可以留作業(yè)為父母做一項家務(wù)。在下堂課上課讓學(xué)生互相分享心得體會，分享的過程也是學(xué)生心理成長反思的過程。除了書本上的內(nèi)容語文相關(guān)的材料有很多，老師結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段特點推薦一些較適合閱讀的書籍。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時利用課余時間提高文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

四、結(jié)語

德育的過程是需要一點一滴的積累，是一個循序漸進的過程。語文課堂作為學(xué)習(xí)知識和道德意識培養(yǎng)的平臺。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著潛移默化的重要作用。通過隱形知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念和良好的行為習(xí)慣。語文知識是博大精深的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也是多種多樣的。在趣味學(xué)習(xí)的過程中，在老師正確科學(xué)的帶領(lǐng)下健康茁壯的成長。為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的明天培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。

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（作者單位：安徽省明光市濱河實驗學(xué)校 239400）