李淑蘭

摘要： 新課程教學(xué)改革中提出把多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，在進(jìn)行了教學(xué)方法的創(chuàng)新，多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中廣泛的應(yīng)用，并且給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的教學(xué)手段，豐富了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。但是，在我們實(shí)際研究中發(fā)現(xiàn)，一些語(yǔ)文教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)中存在盲區(qū)，在使用多媒體技術(shù)上存在一定的盲目性、隨眾性，致使一些教師出現(xiàn)了使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象出現(xiàn)。不能夠很好的與小學(xué)語(yǔ)文課本知識(shí)結(jié)合，沒(méi)有注重小學(xué)生的生長(zhǎng)需要，存在一些不切實(shí)際的應(yīng)用，沒(méi)有做到科學(xué)的、正確的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，往往不能提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；應(yīng)用研究

多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用可以營(yíng)造一種較好的教學(xué)氛圍，將更多信息傳遞給學(xué)生的同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，對(duì)教學(xué)質(zhì)量及效率進(jìn)行提升。但是在多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，本文對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用狀況方面的內(nèi)容進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的策略，希望我國(guó)廣大一線語(yǔ)文教師可以借鑒文中觀點(diǎn)對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，使其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中發(fā)揮更多積極影響。

一、多媒體技術(shù)的基本要素

多媒體技術(shù)包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻剪輯等基本要素。文本是多媒體中蘊(yùn)含的基本信息，它與以往不同的是就是可以反復(fù)閱讀、利用，不受時(shí)間、空間的限制。在多媒體課件的制作中要注意使用合適的字體，采用容易辨別的顏色，合適的字體大小等等。但要注意多媒體課件上不要全部是密密麻麻的文本信息，這樣會(huì)給接受者很煩的感覺(jué)。在多媒體課件中簡(jiǎn)明扼要的標(biāo)注好關(guān)鍵信息，再結(jié)合教師的講解豐富，就會(huì)很好的傳遞教學(xué)教育內(nèi)容。圖形和靜態(tài)圖像可以輔助文本信息，美化界面、渲染氣氛。其中蘊(yùn)含的信息比較直觀，容易閱讀，可以很大程度的提高多媒體課件的趣味性，增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳遞效率。聲音、動(dòng)畫(huà)等可以有效的融合到文本以及圖片中，恰當(dāng)?shù)娜诤?，在文本、圖片、聲音多位一體的形勢(shì)下，最大限度的體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)家指出，當(dāng)人面對(duì)新鮮的事物時(shí)往往具有強(qiáng)烈的好奇心和集中的注意力。小學(xué)生還處于好奇心比較重的年齡，多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)手段，利用精美多變的課件為學(xué)生講課，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，由于小學(xué)課業(yè)重，很多學(xué)生對(duì)書(shū)本有種抵觸情緒，利用多媒體技術(shù)教學(xué)有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊感，進(jìn)行視覺(jué)上的放松。

2、有助于攻破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)能夠?qū)㈧o態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，通過(guò)聲音和文字的刺激，使所有的學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，將教學(xué)重點(diǎn)化難為易。有的教師上課講話語(yǔ)較快或者講課進(jìn)度較快，但是每個(gè)學(xué)生的接受能力有所不同，因此，經(jīng)常出現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)很多學(xué)生還沒(méi)有完全理解就進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。借助課件進(jìn)行講課，可以讓一些接受程度比較慢的學(xué)生通過(guò)看課件以適應(yīng)教師的教課速度，課件還可以把難點(diǎn)變化成圖、表等比較形象的形式，有助于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解和對(duì)知識(shí)的消化。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

應(yīng)用多媒體技術(shù)重要的是一種有效的引導(dǎo)，我們知道多媒體技術(shù)是一個(gè)有效的媒介和平臺(tái)，但是如何做好相關(guān)的教學(xué)轉(zhuǎn)化就是教學(xué)工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們的教師恰當(dāng)采用多媒體課件的制作，進(jìn)而有效的去引導(dǎo)學(xué)生，從而讓他們從其中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題、有效的去總結(jié)。這樣一來(lái)也提高了學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力。這樣的例子有很多，教學(xué)工作者一定要注意對(duì)其的把握和了解。所以，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅僅是技術(shù)上的把握，更要從思路上進(jìn)行變革和轉(zhuǎn)變，如何巧妙的組織好多媒體教學(xué)，通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析采取有效的教學(xué)方法等都是需要積極的進(jìn)行思考的。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，重要的就是對(duì)于課文的教學(xué)，而要讓這些文字變得更加生動(dòng)和有意義，那么就要充分的利用多媒體技術(shù)，進(jìn)而來(lái)開(kāi)展多樣化的教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，多媒體技術(shù)在視頻觀賞、圖片轉(zhuǎn)化以及聲音教學(xué)上都有很好的效果。下面，筆者就將結(jié)合多媒體技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)分析和探討，從而讓教學(xué)教學(xué)工作者更好的去利用這一新興技術(shù)，為課堂教學(xué)帶來(lái)新的突破。

四、豐富教學(xué)視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面

通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師在語(yǔ)文課堂中可以將天南地北，古今中外的相關(guān)知識(shí)都引入到課堂之中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文與生活具有相同的延伸，語(yǔ)文就是生活的影子，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)將自然、時(shí)空等因素加入到課堂中，學(xué)生們可以拓寬自己的知識(shí)面，在課堂中開(kāi)闊眼界。相比于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展改變了之前教學(xué)過(guò)程中資源有限的現(xiàn)狀，給教師的授課提供了極大的方便。學(xué)生們也是受益其中。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，多媒體教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展真正地做到了化難為易，化抽象為具體，提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

五、總結(jié)

信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)提供了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，但現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程共生共存，并隨學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開(kāi)而不斷得以調(diào)整或變化。信息化進(jìn)程中的學(xué)習(xí)既不是教師單純的教，也不是學(xué)生單純的知識(shí)建構(gòu)，而是教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，在這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師不僅是具體情境與課程計(jì)劃的協(xié)調(diào)員，而且與學(xué)生一起共同構(gòu)成課程創(chuàng)生的建構(gòu)主體。這樣，教師一方面關(guān)注實(shí)踐過(guò)程和教學(xué)情景中出現(xiàn)的各種課程問(wèn)題，另一方面則借助信息技術(shù)來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)和探究學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性化體驗(yàn)，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的反應(yīng)者。

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)涉及到多方面的系統(tǒng)工程，既要全方位著眼，又要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)驗(yàn)做起。我們應(yīng)該繼續(xù)探索現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式的根本性變革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（作者單位：甘肅省臨夏州廣河縣莊禾集學(xué)區(qū)司家坪小學(xué) 731300）