韋洪方

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)習(xí)行為正常開展的內(nèi)在驅(qū)動力，它能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，由于其較強的應(yīng)用性、實用性而占據(jù)著重要的位置，但與此同時，由于其邏輯性強、抽象度高而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)相對枯燥。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣低下成為較為突出的問題。筆者試圖在闡明培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要意義的基礎(chǔ)上，探尋當前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中存在的問題，并進而在教學(xué)主體、教學(xué)形式、教學(xué)媒介和教學(xué)對象四個方面探究學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)習(xí)行為正常開展的內(nèi)在驅(qū)動力，它能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造力，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，由于其較強的應(yīng)用性、實用性而在小學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置，但與此同時，由于其邏輯性強、抽象度高而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)相對枯燥。加之學(xué)習(xí)主體年齡較小，抽象思維尚未完全形成，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣低下成為較為突出的問題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

就學(xué)科特征而言，系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征；就教學(xué)對象而言，小學(xué)生好奇心強，但理解力和想象力的發(fā)展尚未成熟。顯而易見，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征與小學(xué)生理解力和想象力發(fā)展尚未成熟的現(xiàn)狀形成了一對矛盾。要處理好這一矛盾，就只有利用小學(xué)生好奇心強這一心理特征這一突破口。學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強烈的好奇心，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)人的學(xué)習(xí)熱情，進而創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多問題就能得到妥善的解決。由此可見，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意義十分重大。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)分析

1.在教學(xué)主體上：改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，應(yīng)當摒棄以往課堂上過度重視教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標的預(yù)設(shè)，而應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性等非智力因素的調(diào)動培養(yǎng)。教師應(yīng)當明確，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂并非是知識的機械性的灌輸。真正意義上的課堂應(yīng)當是以學(xué)生為主體的，這就要求教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的思想，在協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系基礎(chǔ)上解答學(xué)生的思想困惑。在教學(xué)的實踐中轉(zhuǎn)變自身觀念：教師的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信、積極主動、熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這樣教師就由知識的傳授者成為了興趣的引路人。同時，教師必須努力營造一個良好的課堂氛圍，形成良好的師生關(guān)系。通過設(shè)置懸念、影像展示、競賽性學(xué)習(xí)、游戲環(huán)節(jié)等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以此來充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。對于師生關(guān)系的營造，教師應(yīng)了解小學(xué)生的心理動態(tài)，將自己作為學(xué)生的朋友來友善對待，關(guān)心愛護學(xué)生，有做到亦師亦友，才能算是一名合格的小學(xué)教師。

2.在教學(xué)形式上：鼓勵探究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)的諸多問題在本質(zhì)上即是生活中問題的延伸。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問題情境，促使課本上的問題回歸現(xiàn)實。在教學(xué)中，教師應(yīng)懂得運用身邊的實物、生活的例子加以延伸，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時讓數(shù)學(xué)走向生活，運用所學(xué)解決實際問題。同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己動手解決探究性問題，創(chuàng)設(shè)生活的情境。通過小組合作、動手實踐、自主思考、交流探究，在學(xué)生親身參與中完成學(xué)習(xí)，保證了學(xué)習(xí)的主體性。以人教版五年級課本中“粉刷墻壁”為例，通過實際情景的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)問題貼近生活，在真實情景中運用所學(xué)的知識去解決實際問題。同時，通過原有的舊知識作為探索新知識的工具，增加了學(xué)習(xí)的樂趣。由于問題生動可感，不會因沒有生活經(jīng)驗作指導(dǎo)而手足無措。因此，對于小學(xué)生而言，此類情境探究，需要學(xué)生親歷測量、上網(wǎng)查找信息，促使學(xué)生走向社會，親自收集數(shù)據(jù)，鍛煉了學(xué)生的口語表達和交際能力。此外，方案設(shè)計鍛煉了學(xué)生們的規(guī)劃能力，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲，有利于創(chuàng)新。總之，這種解決問題模式的學(xué)習(xí)將有利于學(xué)生們今后的生活。

3.在教學(xué)媒介上：利用新式教學(xué)手段，培學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)雜性在于其相對的抽象性。而課程教學(xué)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，網(wǎng)絡(luò)多媒體以其信息量大、交互性強、效果生動的特點將有效解決這一問題。在條件允許的情況下，將網(wǎng)絡(luò)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有機融合，將是改變傳統(tǒng)課堂的必經(jīng)之路。由于網(wǎng)絡(luò)多媒體方便快捷，且集聲、影、像于一體，極其生動地還原了數(shù)學(xué)問題的生活情境。同時，通過逼真的形象及光艷的色彩，更多學(xué)生的注意力被吸引到了課堂當中，提高了學(xué)生的課堂參與度，化抽象為形象、直觀。如在講解行程問題，通過動畫的演示，學(xué)生可以更加直觀地再現(xiàn)車輛形式的方向和形式的速度，對于構(gòu)建數(shù)學(xué)問題的模型是極為有利的。通過課件中的動畫效果突破教學(xué)的重難點，使數(shù)學(xué)知識變得生動、直觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，激發(fā)小學(xué)生的興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有真重要的意義。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注意通過創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜聞樂見的問題情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的歸屬心理、以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲望，相信只要各位數(shù)學(xué)教師做到以上幾點，您的數(shù)學(xué)課堂將會更加生動活潑，引人入勝。

參考文獻

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