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        淺談初中道德與法治教學(xué)方法

        2018-02-08 10:06:49張廷會
        速讀·下旬 2018年2期
        關(guān)鍵詞:道德與法治初中教學(xué)方法

        張廷會

        摘 要:在初中,學(xué)生處于思想成熟階段,會受到各界影響,隨著網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展,學(xué)生接觸到的信息也更多更復(fù)雜,作為相關(guān)的道德與法治教師,重視培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德與法制觀念是必要的,本文首先明確道德與法制教育的必要性,隨后提出幾方面策略,從教學(xué)實踐出發(fā),希望能夠提高認(rèn)識,并為相關(guān)的教學(xué)事業(yè)發(fā)展助力。

        關(guān)鍵詞:初中;道德與法治;教學(xué)方法

        初中教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段,初中道德與法治教育與學(xué)生自身發(fā)展息息相關(guān),在實際的教育中還存在諸多問題,受傳統(tǒng)教育觀念的影響,教師還沒有擺脫填鴨式的教學(xué)模式,并沒有將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,使學(xué)生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣不高,沒有達(dá)到良好的教育效果。如何優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)方法、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量,是相關(guān)教育人員值得探討的問題。

        1初中道德與法治教育的重要性分析

        初中學(xué)生由于年齡小,分辨是非的能力不強,人生觀和價值觀還沒有確立起來,思想極為活躍,特別是在當(dāng)下復(fù)雜的社會環(huán)境中,道德觀念和法治觀念極易出現(xiàn)偏差,如果不加以正確引導(dǎo),往往會形成不良的道德觀,而且法治觀念淡薄,從社會上出現(xiàn)的不少初中校園霸凌事件,這些都說明了初中學(xué)生不僅法治觀念較為淡薄,而且還沒有形成良好的道德觀念,可見初中思想品德教育中的道德與法治教育極為重要。

        習(xí)近平總書記在考察北京大學(xué)的師生座談會上,明確提出了青年人要修德,要把加強道德修養(yǎng)作為人生的必修課,而且特別強調(diào)“一個人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德,其才方能用得其所”。從九年義務(wù)教育的穩(wěn)步實施,到培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人,從素質(zhì)教育到依法治國,沒有道德與法治教育是不行的,只有通過各種途徑對初中學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育,讓初中學(xué)生能夠繼承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德觀念,樹立社會主義核心價值觀,懂得感恩、學(xué)會謙讓、樂于助人、勤儉樸實等等,這樣才能夠在將來成為合格的社會主義事業(yè)接班人,才能夠?qū)崿F(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢。

        2初中道德與法治教學(xué)的優(yōu)化

        2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生觀念

        在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時,教師應(yīng)該將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,將教師角色地位降下來,向?qū)W生可以進(jìn)行溝通的朋友角色發(fā)展。交流是解決一切問題的最直接、最有效的方法之一,針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,只有讓學(xué)生主動進(jìn)行溝通,才能直觀的發(fā)現(xiàn)問題所在,針對學(xué)生的疑問教師應(yīng)該耐心指導(dǎo),在課堂上培養(yǎng)學(xué)生主動提問、樂于提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,教師是知識的主要傳授者,道德與法治教育更是教學(xué)生如何做人,以及使學(xué)生具有良好道德品質(zhì)與法律意識的重要課程。道德與法律教育其范圍不僅僅局限于課堂,教師應(yīng)將自身角色不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活,善于做一個傾聽者,不僅要在課本知識上,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生平時的生活,如學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高時,應(yīng)主動與學(xué)生進(jìn)行交談,為學(xué)生出謀劃策解決生活中出現(xiàn)的問題,將道德與法律教育內(nèi)涵真正地滲透到學(xué)生的生活中,實現(xiàn)其教育效果。

        2.2小組互助進(jìn)行道德與法治教學(xué)

        教師在進(jìn)行道德與法治教育時,應(yīng)將分散的學(xué)生個體組成小組的形式進(jìn)行管理,避免出現(xiàn)沒有顧及到的學(xué)生,出現(xiàn)被遺忘的“角落”。例如,在進(jìn)行“人生自強少年始”課程學(xué)習(xí)時,該課程主要有三個部分,揚起自信的風(fēng)帆,自己的事情自己做以及走向自強之路,自強不息是學(xué)生應(yīng)該具有的重要品質(zhì),教師應(yīng)將學(xué)生分成幾個小組,通過對課程的講解,教師設(shè)計問題,如你對自信的理解、如何才能使自己自信、自己的事情為什么要自己做,如何走向自強之路等。設(shè)定問題之后,教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,這一過程中應(yīng)鼓勵多個答案的產(chǎn)生,有助于學(xué)生思維的開闊,小組討論完成后,教師要求學(xué)生對問題進(jìn)行解答,這一過程的討論中有助于學(xué)生對知識的吸收,也使課堂氣氛得到了活躍,同時激發(fā)了學(xué)生對道德與法治教育的興趣,教師也可以設(shè)計小組競賽環(huán)節(jié),將所學(xué)知識相關(guān)的問題進(jìn)行辯證討論,設(shè)定反方與正方。例如,針對現(xiàn)在具有爭議的一個社會現(xiàn)象:老奶奶摔倒了該不該去扶的問題,正方應(yīng)說出扶的原因,反方應(yīng)說出不該扶的原因。經(jīng)過雙方討論,針對結(jié)果教師進(jìn)行總結(jié),給出正確的觀點,辯證地看待這個問題,指導(dǎo)學(xué)生有正確的道德觀念,防人之心不可無,但是當(dāng)別人需要幫助的時候還是應(yīng)該義不容辭。教師通過與生活相結(jié)合,進(jìn)行道德教育。教師也會在學(xué)生討論過程中得到收獲,通過學(xué)生的小組探討,教師能準(zhǔn)確知道每個學(xué)生在道德與法治教育學(xué)習(xí)中存在的問題,從而針對性地進(jìn)行解決,通過小組互助使學(xué)生學(xué)習(xí)效果倍增。

        2.3與家庭教育緊密結(jié)合

        初中素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的,是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格學(xué)生,而學(xué)校教育無論是從時間上,還是空間上都有一定的限制,因此,初中道德與法治教育的有效教學(xué)離不開家庭教育,教師一方面要積極與學(xué)生家長保持聯(lián)系,及時向家長匯報學(xué)生思想、心理等方面的表現(xiàn),尤其是涉及到道德與法治教育內(nèi)容的學(xué)生情況更要及時進(jìn)行交流溝通,另一方面,通過與家長的聯(lián)系合作,能夠幫助教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生在家庭生活中、在社會活動中的行為表現(xiàn),以及是否能夠做到知法、守法等等,便于教師有針對性的實施有效的道德與法治教育。另外,教師在與家長共同實施有效的道德與法治教學(xué)活動中,要時刻提醒家長能夠做好表率,也就是在平日的生活中,要注重自身的道德修養(yǎng),能夠給自己的孩子帶好頭。這樣才能夠為初中道德與法治有效教學(xué)提供保障。

        3結(jié)束語

        初中道德與法治有效教學(xué)并不僅僅是教師的事情,而應(yīng)該成為學(xué)校、家庭和社會共同教育的責(zé)任,教師作為道德與法治教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,既要嚴(yán)格要求自己,注重言傳身教,還要與家長保持同步,而且還要借助社會力量進(jìn)行道德和法治教育活動,從而構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體的教學(xué)體系。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳開洲.談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(03):131-132.

        [2]穆鈺.談生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2017,(16):53.

        [3]鄭士國.淺談初中道德與法治課的情感教育[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2016,(10):52-53.endprint

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