張曉薇

摘要：在2016年嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，如何促進(jìn)高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，一直是政府部門(mén)和高校所面臨的挑戰(zhàn)，也是就業(yè)工作的重中之重。面對(duì)企業(yè)人力需求疲軟、人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾依然明顯、大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位模糊等問(wèn)題，通過(guò)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作，等幾點(diǎn)對(duì)策，來(lái)不斷提高在校大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，更加務(wù)實(shí)的設(shè)立適合自己職業(yè)目標(biāo)，從而提高就業(yè)質(zhì)量。

Abstract： Under the severe economic situation in 2016， it is always a big challenge for the government and college to promote the high quality employment of the graduates， which is also the most important part of the employment work. Facing the problems such as， the fatigued and weak of enterprise manpower demand， the structural contradiction between supply and demand， and the ambiguous career orientation of the college students etc， alternation of work and study， replacement-internship， and school-enterprise cooperation are taken to improve the college students' society cognition and self cognition. Improve the college students' comprehensive quality at various aspects， help them to find the suitable career goals and improve the college students employment quality promotion.

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；高質(zhì)量就業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；校企合作

keywords： college graduates；employment quality promotion；internship；school-enterprise cooperation

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）35-0159-02

0 引言

隨著近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，即將畢業(yè)的大學(xué)生找到一份工作已經(jīng)不是一件多么難的事情了，但是如何將“找到工作”變?yōu)椤罢业嚼硐氲墓ぷ鳌?，被大家反?fù)提到。自2015年，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越為復(fù)雜，結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在；經(jīng)歷去產(chǎn)能陣痛期，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需求下降；同時(shí)受?chē)?guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，外企招聘需求萎縮，在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，如何讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，連著千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定，被國(guó)家相關(guān)部門(mén)越來(lái)越為重視。在2014年5月國(guó)家教育部的改革方向，國(guó)家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，故培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、實(shí)用型人才為各高校的首要任務(wù)，如何提高高校畢業(yè)生的實(shí)際操作能力，提高就業(yè)質(zhì)量，就需要我們與企業(yè)進(jìn)行深層次合作，從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

1 頂崗實(shí)習(xí)

在校學(xué)生實(shí)施多樣型的頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式。

普通高校和職業(yè)院校普遍實(shí)施的3+1與2.5+0.5的人才培養(yǎng)模式，即在大三或者大四直接實(shí)施長(zhǎng)期就業(yè)型的校企合作，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，并沒(méi)有完全真正的接觸和融入社會(huì)，無(wú)法做到理論與實(shí)踐的真正融合，勢(shì)必造成就業(yè)過(guò)程中一些困難，故對(duì)在校大學(xué)生實(shí)施針對(duì)性、特色化的頂崗實(shí)習(xí)就變得尤為重要：

分年級(jí)、分專(zhuān)業(yè)實(shí)施有針對(duì)性的實(shí)習(xí)（以高職院校學(xué)生為例）。

①大一實(shí)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與跟崗實(shí)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

建議可以在大一開(kāi)展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與跟崗實(shí)習(xí)，是 “理論與實(shí)踐”第一次結(jié)合。在校學(xué)生通過(guò)這兩種實(shí)習(xí)方式親身體會(huì)企業(yè)的工作環(huán)境、管理方式與企業(yè)文化等，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德，鍛煉吃苦耐勞的品質(zhì)，提高個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。

②大二實(shí)行技能性實(shí)習(xí)，著重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

在大二起部分專(zhuān)業(yè)實(shí)施校外頂崗實(shí)習(xí)即技能性實(shí)習(xí)，學(xué)校與優(yōu)質(zhì)企業(yè)緊密合作，此部分實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率高，根據(jù)實(shí)際崗位工作需求，到企業(yè)開(kāi)展4-6個(gè)月實(shí)踐學(xué)習(xí)，達(dá)到"理論與實(shí)踐”第二次碰撞，學(xué)生真正步入社會(huì)，親身體驗(yàn)作為一名職場(chǎng)人面臨的工作場(chǎng)景，把理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，給企業(yè)不斷創(chuàng)造價(jià)值，不斷提高該崗位所真正應(yīng)該具備的職業(yè)能力?；匦：笤谟嗅槍?duì)性的提高自身欠缺的職業(yè)技能與需要提高的職業(yè)素質(zhì)，為大三就業(yè)實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

③就業(yè)性實(shí)習(xí)，打通實(shí)習(xí)就業(yè)通道，實(shí)現(xiàn)“實(shí)習(xí)”即“就業(yè)”。

當(dāng)步入大三長(zhǎng)達(dá)半年的就業(yè)性實(shí)習(xí)，進(jìn)行“理論-實(shí)踐”第三次融合，而做為用人單位，因?yàn)閷W(xué)生在就業(yè)實(shí)習(xí)之前，已經(jīng)有4-6個(gè)月的短期社會(huì)實(shí)踐，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能，勢(shì)必成為企業(yè)的爭(zhēng)先恐后錄用的"熱門(mén)人才”，就業(yè)起點(diǎn)高，實(shí)現(xiàn)"實(shí)習(xí)”即"就業(yè)”，為高質(zhì)量的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 校企合作：頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)步升華

頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的人才的初步階段，在工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上加深進(jìn)一步合作即為校企深度合作，合作模式分為：

2.1 共建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，建立校中廠(chǎng)

合作企業(yè)把部分工廠(chǎng)建立到校內(nèi)，實(shí)施企業(yè)、學(xué)校輔導(dǎo)員以及專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員“三導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在校內(nèi)也可以進(jìn)行職場(chǎng)體驗(yàn)，并且為企業(yè)創(chuàng)造真正的價(jià)值，學(xué)生同時(shí)擁有勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。從安全與管理便利性的角度，對(duì)于高校也是百利而無(wú)一害。蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有特色的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地有動(dòng)漫生產(chǎn)一條線(xiàn)、裝潢設(shè)計(jì)工作室、普瑾特校園電商平臺(tái)、博古特自動(dòng)化設(shè)備實(shí)訓(xùn)基地等，其中普瑾特校園電商平臺(tái)此項(xiàng)目榮獲2017年蘇州市現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作示范組合。endprint

2.2 根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)設(shè)立特色的企業(yè)冠名班

企業(yè)普遍強(qiáng)調(diào)對(duì)于高級(jí)技能型人才的渴望，為了做好與企業(yè)人才階段性與梯度性培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)不斷的摸索與學(xué)習(xí)，學(xué)校與企業(yè)可以采用兩種模式的冠名班：

2.2.1 畢業(yè)生冠名班

在大三時(shí)部分專(zhuān)業(yè)建立畢業(yè)生冠名班，把企業(yè)的部分崗前培訓(xùn)與崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的前期無(wú)縫對(duì)接。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)本著擇優(yōu)錄取、自愿選擇的前提下，企業(yè)直接招錄畢業(yè)生冠名班的學(xué)生到企業(yè)的管理類(lèi)、技術(shù)崗位就業(yè)型實(shí)習(xí)，企業(yè)與學(xué)生普遍反映，畢業(yè)生冠名班這種人才培養(yǎng)模式減少了學(xué)生適應(yīng)崗位的時(shí)間，在崗位適應(yīng)度與流失率呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。我校去年昆達(dá)電腦設(shè)立"應(yīng)用電子班”，但是最終21名學(xué)生重返昆達(dá)電腦企業(yè)，基層主管普遍反映學(xué)生上手快、理論與實(shí)踐基礎(chǔ)良好，該合作項(xiàng)目榮獲2017年首批蘇州市職業(yè)教育定點(diǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.2.2 大一冠名班

此冠名班從大一開(kāi)始招生，一般是選擇合作成熟、迫切需求大量專(zhuān)業(yè)型技能型人才的企業(yè)，雙方共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同組建教師團(tuán)隊(duì)，師資互聘，校企實(shí)施雙元教學(xué)，共同設(shè)計(jì)課程體系和人才培養(yǎng)方案，雙方從大一共同做好學(xué)生教學(xué)管理，此批學(xué)生每年到合作企業(yè)參加工學(xué)交替，進(jìn)行理論與實(shí)踐的深度合作。而對(duì)與正常畢業(yè)的學(xué)生，全部安排就業(yè)，并優(yōu)先提供技術(shù)或管理類(lèi)崗位。

3 實(shí)施多樣化、特色化、精準(zhǔn)化的就業(yè)服務(wù)

3.1 與校企合作相輔相成，收集優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源

有了前端較為扎實(shí)的人才培養(yǎng)模式，為后端就業(yè)提供了良好的就業(yè)平臺(tái)。在開(kāi)展校企合作時(shí)，已經(jīng)開(kāi)拓部分優(yōu)質(zhì)企業(yè)，在就業(yè)的時(shí)候，勢(shì)必此類(lèi)企業(yè)愿意接受已經(jīng)在企業(yè)有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的部分學(xué)生回流到企業(yè)方的技術(shù)與管理崗位。蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2012年級(jí)全面實(shí)施校企合作，參加2015屆秋季校園招聘會(huì)100多家企業(yè)，有盡40%的企業(yè)是該校深度校企合作的企業(yè)，部分學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)期間的優(yōu)異表現(xiàn)，有400多名學(xué)生在招聘會(huì)開(kāi)始之前就被企業(yè)提前錄用，技術(shù)與管理崗位比例高，薪資較同類(lèi)院校的畢業(yè)生或者社會(huì)招聘人員平均高出500元左右。

3.2 有針對(duì)性的提供就業(yè)服務(wù)

除了精準(zhǔn)幫扶就業(yè)困難、家庭困難等學(xué)生，高校中學(xué)生群體普遍來(lái)自全國(guó)各地，部分學(xué)生想返回家鄉(xiāng)就業(yè)，而周?chē)男畔⒈容^局限，獲取渠道單一，使部分學(xué)生丟失珍貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于此部分學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，或者與當(dāng)?shù)氐娜瞬攀袌?chǎng)、人社局等部門(mén)做好信息對(duì)接工作，及時(shí)給需要的學(xué)生提供準(zhǔn)確及時(shí)的就業(yè)信息與就業(yè)渠道，適時(shí)也可以邀請(qǐng)部分生源與就業(yè)集中的地區(qū)企業(yè)來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)招聘周活動(dòng)。

3.3 積極參加政府與第三方機(jī)構(gòu)舉辦的校企聯(lián)盟對(duì)接會(huì)

高校的招聘活動(dòng)普遍較為被動(dòng)，招聘企業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量有一定的局限性，就業(yè)服務(wù)部門(mén)需具有為學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)的匠人精神，主動(dòng)走出校園尋找更多的合作契機(jī)，可以在政府或知名網(wǎng)站宣傳學(xué)校和學(xué)校招聘會(huì)信息，積極參加政府機(jī)構(gòu)或者第三方機(jī)構(gòu)舉辦的校企聯(lián)盟對(duì)接會(huì)，尋找更多的優(yōu)質(zhì)、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)。

4 頂崗實(shí)習(xí)、校企合作對(duì)于高質(zhì)量就業(yè)的追蹤與反思

2015年是蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一批實(shí)行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生走入社會(huì)，經(jīng)過(guò)學(xué)校就業(yè)部門(mén)的追蹤調(diào)查，此批學(xué)生就業(yè)中普遍存在幾大特點(diǎn)：

①就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量高；②職業(yè)定位明確，綜合素質(zhì)高，流失率低；③學(xué)生對(duì)于學(xué)校的滿(mǎn)意度高，從而促進(jìn)學(xué)校更加良性發(fā)展。

相當(dāng)一部分畢業(yè)生繼續(xù)回流到之前參與頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)即就業(yè)的高起點(diǎn)。企業(yè)方也愿意提供高薪的技術(shù)類(lèi)或者管理類(lèi)崗位給學(xué)生。學(xué)生的自我規(guī)劃更為現(xiàn)實(shí)，不在過(guò)于理想化，這批學(xué)生在企業(yè)工作中融入快、上手快，綜合素質(zhì)高，容易溝通與管理，流失率低，成為企業(yè)基層管理人員堅(jiān)實(shí)力量。工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作成為該校的一大特色亮點(diǎn)，該校近三年學(xué)生對(duì)學(xué)校滿(mǎn)意度為97%左右，為地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)的同時(shí)，又促使該校的招生連年穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)校的更加良性發(fā)展。

從以上追蹤調(diào)查可以得出，有針對(duì)性、計(jì)劃性實(shí)施工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作，對(duì)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)功不可沒(méi)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中，既勤工儉學(xué)養(yǎng)活自己，交納學(xué)費(fèi)，脫離寄生蟲(chóng)的狀態(tài)，實(shí)操能力得到不斷的提升，職業(yè)素養(yǎng)也在不斷的磨練，可謂一舉幾得。而企業(yè)方也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，解決企業(yè)的人力需求只是一個(gè)初級(jí)的目的，做好企業(yè)的階段性人力培養(yǎng)，做好人力資源的儲(chǔ)備池，承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)了更多高素質(zhì)技能型人才是雙方最終更高的追求。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)是一件任重而道遠(yuǎn)的工作，在這個(gè)路上大家一起攜手前行。

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