黃文金

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中朗讀教學(xué)所占的比例非常大，只有這樣，朗讀教學(xué)才能取得較好的效果。想要提升朗讀教學(xué)的效果就要發(fā)現(xiàn)朗讀教學(xué)中的不足之處，不斷優(yōu)化朗讀教學(xué)的方式和方法，使朗讀教學(xué)取得明顯的效果?；诖?，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；朗讀教學(xué)；策略

閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，因此，在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)兀浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感。因此，小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

1目前小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1沒(méi)有充足的朗讀時(shí)間

受舊教學(xué)觀點(diǎn)的制約，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的時(shí)候，依然延續(xù)舊的學(xué)習(xí)模式，這樣在課上，教師采取滿堂灌的教學(xué)方法，教師在課上講得非常具體，學(xué)生屬于自己的學(xué)習(xí)時(shí)間少得可憐，這樣學(xué)生的朗讀就會(huì)少之又少，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不是很熟悉，不能充分的掌握知識(shí)點(diǎn)。

1.2沒(méi)有明確的朗讀目標(biāo)

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，往往都是學(xué)生齊讀、默讀或者是分角色朗讀等等，這樣的教學(xué)方法表面上效果不錯(cuò)，實(shí)際上學(xué)生未能掌握知識(shí)點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀就和教學(xué)一樣要有明確的朗讀目標(biāo)，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，一定要圍繞朗讀目標(biāo)來(lái)開(kāi)展一系列的朗讀活動(dòng)。教師一定要將朗讀目標(biāo)明確化，這樣學(xué)生才不會(huì)出現(xiàn)找不到目標(biāo)的情況，學(xué)生的朗讀一定要有目標(biāo)，否則學(xué)生就會(huì)覺(jué)得漫無(wú)目的對(duì)朗讀失去興趣。

1.3沒(méi)有巧妙的朗讀指導(dǎo)

有的語(yǔ)文教師一味讓學(xué)生朗讀，指導(dǎo)方法比較單一，沒(méi)有巧妙的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在教學(xué)的時(shí)候，多數(shù)的語(yǔ)文教師都會(huì)讓學(xué)生打開(kāi)課文，有感情地朗讀課文，教師這樣的表述會(huì)使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)樗麄儾磺宄懈星榈乩首x是該怎樣去完成，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在教師的要求下胡亂地完成朗讀練習(xí)，達(dá)不到教師的預(yù)想目標(biāo)，還浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

2優(yōu)化朗讀教學(xué)的方法

2.1通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)探究的過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文所選課文皆是文情并茂的佳作，都是作者情感的凝結(jié)。閱讀這些文章，就是主動(dòng)與作者交流，體會(huì)作者、作品所要表達(dá)的情感。學(xué)生只有結(jié)合自己人生閱歷和生活積累，傾聽(tīng)與理解作者在作品中表達(dá)的思想情感，結(jié)合對(duì)生活的感悟與思考，這樣才能深入理解作品內(nèi)涵，真正把握作品。閱讀過(guò)程就是與作者心靈契合的過(guò)程，更是學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程。教師要把閱讀教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)探究落到實(shí)處，不擺花架子，在閱讀教學(xué)課堂中以主動(dòng)探究為中心組織教學(xué)。

2.2創(chuàng)建朗讀情景，增強(qiáng)課堂趣味性。

當(dāng)人處于一個(gè)類(lèi)似的環(huán)境中時(shí)，就可以將自己投入到那個(gè)環(huán)境中，更能深入的體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的思想感情。所以教師可以通過(guò)如下手段對(duì)環(huán)境進(jìn)行渲染，首先可以用語(yǔ)言對(duì)環(huán)境進(jìn)行生動(dòng)的描述，惟妙惟肖的語(yǔ)言可以把學(xué)生帶入想象的世界，身臨其境的感受到文章的內(nèi)涵。其次可以通過(guò)多媒體來(lái)幫助學(xué)生理解感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境，將當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景通過(guò)圖片，視頻的方式直觀的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)文章有更真實(shí)的感受。還可以通過(guò)還原真實(shí)場(chǎng)景來(lái)達(dá)到效果?？梢栽谡n堂上，讓學(xué)生們布置場(chǎng)地并進(jìn)行分角色表演，還原當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景。在此過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)充當(dāng)某個(gè)角色，從角色的本身出發(fā)，理解文章的思想感情。在模擬的環(huán)境中，學(xué)生慢慢受到來(lái)自文章本身的感染，增強(qiáng)了對(duì)文章的理解，朗讀水平自然就上升了。

2.3做到理解與朗讀的結(jié)合

朗讀和理解一定要有機(jī)的融合在一起，要想朗讀的更加準(zhǔn)確就一定要保證理解的透徹，朗讀準(zhǔn)確了還會(huì)提升學(xué)生的理解能力，因此理解和朗讀是不能分開(kāi)的。教師注重學(xué)生朗讀效果的要求是正確的，然而教師如果可以將朗讀指導(dǎo)開(kāi)展好，那么學(xué)生的朗讀效果就會(huì)取得意想不到的收獲。比如，在學(xué)習(xí)《春天來(lái)了》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生先播放有關(guān)春天的視頻，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)春天有直觀的認(rèn)知，接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文找到春天景物的特點(diǎn)，這樣在學(xué)生的腦海里就會(huì)對(duì)春天有一些初步的印象。學(xué)生閱讀課文兩遍以后，教師再給學(xué)生播放范文，指導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)自己朗讀和范文朗讀之間的不同，這樣學(xué)生就會(huì)比較容易發(fā)現(xiàn)自己朗讀不足的地方，教師朗讀教學(xué)也就獲得了比較理想的效果。

2.4采取靈活多樣的朗讀方式

學(xué)習(xí)興趣是提升小學(xué)朗讀教學(xué)的關(guān)鍵要素，要想培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣，不但要從學(xué)生的特點(diǎn)著手，還要選擇學(xué)生感興趣的閱讀素材，給學(xué)生提供靈活多樣的朗讀方法，讓學(xué)生親身感受不同的朗讀方法會(huì)有不一樣的朗讀成效。

2.5因材施教，實(shí)行鼓勵(lì)政策

從學(xué)生與學(xué)生的思考方式與學(xué)習(xí)方法不同，所以在朗讀教學(xué)中教師應(yīng)該也應(yīng)做到因材施教，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，而且要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合他們的朗讀材料，所選的朗讀材料盡可能的貼近學(xué)生自身的認(rèn)知水平或者知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣的朗讀材料才能讓學(xué)生更投入。在這樣輕松自由的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)有更多的動(dòng)力和激情投入到文章的感情朗讀中。與此同時(shí)在此過(guò)程中，教師應(yīng)該實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度獎(jiǎng)勵(lì)，既可以是口頭獎(jiǎng)勵(lì)也可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，朗讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課文情感溝通的過(guò)程，朗讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言興趣的基礎(chǔ)，還是學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的重要組成部分。高效的朗讀教學(xué)可以給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)較好的促進(jìn)作用，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要較好的發(fā)揮朗讀教學(xué)的作用，加強(qiáng)朗讀教學(xué)方式和方法不斷優(yōu)化，推動(dòng)學(xué)生朗讀能力更上一層樓。

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