卞勇

摘 要：數(shù)學(xué)游戲符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能夠更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，還能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與探究意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)游戲，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對(duì)數(shù)學(xué)游戲在其中的應(yīng)用進(jìn)行幾方面分析。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)游戲富有趣味性、生動(dòng)性，能夠?qū)?shù)學(xué)中一些抽象的知識(shí)，以更加直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，這大大提高了小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的速度，數(shù)學(xué)游戲符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在快樂(lè)的氛圍下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量會(huì)更高。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

從現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體情況來(lái)看，其中教學(xué)方法單一、教學(xué)思想陳舊、忽視學(xué)生能力培養(yǎng)等問(wèn)題還比較普遍，下面進(jìn)行具體分析。

1.教學(xué)方法單一，教學(xué)思想陳舊

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教學(xué)方法單一，沿用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)法的情況還存在，這種教學(xué)方法，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，不利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在這樣沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較低下，學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量自然也得不到保障。

2.注重教學(xué)內(nèi)容，忽視教學(xué)過(guò)程

當(dāng)前不少數(shù)學(xué)教師仍然只注重講解課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，而不注重在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分思考的空間，不能給予學(xué)生很多解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和提高。

3.缺乏豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，接觸到的課程資源僅僅是數(shù)學(xué)教科書(shū)、輔導(dǎo)書(shū)等，其他形式的課程資源比較少，這樣更加限制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，限制了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而限制了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用分析

1.巧用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)講就像是天使，小學(xué)生能夠通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到很多的知識(shí)，所以游戲能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在游戲中可以設(shè)置一些學(xué)生比較容易理解的內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

比如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的知識(shí)時(shí)，在進(jìn)行課程的導(dǎo)入時(shí)可以設(shè)置一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。首先，教師讓一個(gè)女生上講臺(tái)，然后叫一個(gè)男生到講臺(tái)，接著在叫一個(gè)女學(xué)生，這時(shí)候教師可以問(wèn)學(xué)生下一位該叫男生還是女生？學(xué)生們能夠看到其中存在的規(guī)律，會(huì)統(tǒng)一回答：男生。當(dāng)學(xué)生們回答正確之后，教師可以換一個(gè)規(guī)律進(jìn)行游戲，先叫一個(gè)男生上臺(tái)，再叫一個(gè)女生上臺(tái)，然后再叫一個(gè)男生上臺(tái)，讓學(xué)生們說(shuō)下一位是男生還是女生？學(xué)生們會(huì)回答是：女生。經(jīng)過(guò)這樣的游戲，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐找到其中的規(guī)律，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.借助游戲，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)

教師在給學(xué)生講授完理論知識(shí)之后，學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)，這時(shí)就該進(jìn)入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲來(lái)將幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握水平進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

比如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“20以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算”的訓(xùn)練時(shí)，教師可以先給學(xué)生準(zhǔn)備一些磁卡，這些磁卡上應(yīng)該寫(xiě)著數(shù)字，然后讓學(xué)生根據(jù)黑板中的豎式將自己的磁卡貼在黑板上，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就能夠進(jìn)行加法運(yùn)算，教師在出題時(shí)，要求學(xué)生不許看黑板，教師寫(xiě)完之后才能睜開(kāi)眼睛，教師在進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行鞏固，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.合作游戲，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力

教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠在不斷的探究和討論中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果，在課堂中構(gòu)建一個(gè)高漲的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力有所提高。

比如：教師在對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的游戲設(shè)置時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，沒(méi)三個(gè)人一個(gè)小組，每一個(gè)小組中給學(xué)生分配一個(gè)長(zhǎng)方形的紙片和一個(gè)直尺，之后要求學(xué)生計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，教師要求每一個(gè)小組成員都要參與進(jìn)來(lái)，小組中可以有人負(fù)責(zé)測(cè)量，有人負(fù)責(zé)進(jìn)行記錄并計(jì)算，有人負(fù)責(zé)檢查，小組成員之間相互合作將長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)計(jì)算出來(lái)，小組成員之間相互配合共同完成任務(wù)，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的知識(shí)解答能力，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

4.完善評(píng)價(jià)，提高游戲教學(xué)有效性

在開(kāi)展游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠幫助教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而在接下來(lái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，才能夠不斷完善和修正。游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)，與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)不同，教師要秉持公平、平等、民主的原則，尊重學(xué)生個(gè)體差異，能夠?qū)W(xué)生各方面表現(xiàn)與考試相結(jié)合，力求評(píng)價(jià)的客觀性與合理性。教師的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，同時(shí)運(yùn)用家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等方式，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)形式，游戲化教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，其在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性等方面占據(jù)舉足輕重的地位。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用數(shù)學(xué)游戲，去激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)游戲更加符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)與習(xí)慣，能夠體現(xiàn)因材施教的原則，在未來(lái)的教學(xué)研究中，相關(guān)教育人員應(yīng)該更加積極的投入到數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新中，使其能夠更好的為我國(guó)教育事業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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