摘 要：從根本上了解學(xué)生美術(shù)水平低的狀況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，并改正學(xué)生的錯(cuò)誤態(tài)度，是我們教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中，我積極調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)參與，努力打造高效課堂。文章將結(jié)合素描案例，來對(duì)美術(shù)教學(xué)提出一點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：素描；教學(xué)目標(biāo)；高效課堂

一、 案例背景

（一） 案例主題

中職的美術(shù)素描教學(xué)有具體的要求，要求學(xué)生能夠熟悉素描造型的基本語言和方法，掌握表現(xiàn)對(duì)形體的結(jié)構(gòu)、透視、質(zhì)感等方面的技能技法，具備對(duì)素描工具材料運(yùn)用的基本能力等。但是在長期的美術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒有達(dá)到此要求。特別是在素描教學(xué)中，很多學(xué)生聽不懂，一臉疑惑。甚至有些基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上打瞌睡、搞小動(dòng)作，完全不把學(xué)習(xí)放在心上。長此以往，美術(shù)水平根本得不到提升。

為此，如何從根本上了解學(xué)生美術(shù)水平低的狀況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，并改正學(xué)生的錯(cuò)誤態(tài)度，是我們教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要方面。教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的活動(dòng)，教師與學(xué)生是兩個(gè)必要的因素?；谝陨洗嬖诘那闆r，努力構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，成為了我奮斗的目標(biāo)。

（二） 原因分析

我認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)以上的情況主要有兩個(gè)方面的原因。一是客觀原因。中職學(xué)生的基礎(chǔ)水平差，生源參差不齊是造成學(xué)生美術(shù)水平低下的最根本原因；中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜，尤其是素描，要想通過幾節(jié)課就掌握素描的技能不太可能。其次是主觀原因。教師與學(xué)生之間的關(guān)系沒有處理好。中職的學(xué)生大多自尊心強(qiáng)，自控能力較差，在入讀中職前沒有被給予足夠的教導(dǎo)與關(guān)心。我們?cè)谶M(jìn)行素描教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的認(rèn)知水平上進(jìn)行教學(xué)，兼顧全體學(xué)生，讓學(xué)生得到不同程度的進(jìn)步。

二、 案例描述

（一） 案例起因

素描是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)我花了幾節(jié)課的時(shí)間講理論知識(shí)。在一節(jié)靜物寫生課上，我正給學(xué)生講授我精心準(zhǔn)備的PPT，滿心以為學(xué)生會(huì)喜歡這樣的教學(xué)方式，必定會(huì)引起學(xué)生的注意力。但結(jié)果出乎我意料，學(xué)生并沒有我想象的那樣踴躍提問題，熱烈討論，而是睡倒一大片。面對(duì)我的講課，學(xué)生興趣缺乏，我所講授的主要內(nèi)容是物體質(zhì)地不同的組合寫生的目的和意義，不同質(zhì)地土罐與不同質(zhì)地布紋的表現(xiàn)手法以及調(diào)子的搭配和質(zhì)感、空間的描繪。但是當(dāng)我向同學(xué)們提問一個(gè)很簡單的“不同質(zhì)地土罐與不同質(zhì)地布紋的表現(xiàn)手法有哪些”這個(gè)問題時(shí)，幾乎大部分的學(xué)生都回答不出來，這引起了我深刻的反思。學(xué)生興趣缺乏，導(dǎo)致我的上課激情也不高。面對(duì)這種狀況，我想過放棄。“反正是學(xué)生自己不想學(xué)的，我只要完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了?！薄敖處熥钪匾穆氊?zé)就是教書育人，不能放棄每一位學(xué)生?！薄耙獔?jiān)守教師的職責(zé)，做好本職工作，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)?！苯?jīng)過深刻的反思后，我決定做出行動(dòng)，扭轉(zhuǎn)這種局面，采取實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生愛上美術(shù)，掌握素描的相關(guān)知識(shí)。于是我經(jīng)過研究、分析，決定創(chuàng)新教法，以提高素描教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的美術(shù)水平。

（二） 實(shí)施過程

同樣是靜物寫生課，這一次我改變了以往的教學(xué)方式，采取一種全新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這次講授的內(nèi)容是色彩靜物寫生。首先我利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示色彩靜物寫生涉及的包括繪畫工具、色彩知識(shí)、寫生方法、作品展示。在展示繪畫工具時(shí)，我并沒有標(biāo)明展示出來的繪畫工具名稱，而是讓學(xué)生自己猜，給學(xué)生看圖片，學(xué)生說出繪畫工具的名稱。如我問道“這是什么呀？”學(xué)生回答：“水粉筆”“水粉顏料”“顏料盒”“調(diào)色盒”等。有些學(xué)生答對(duì)了，有些則答錯(cuò)了。學(xué)生在我的引導(dǎo)下對(duì)美術(shù)有了興趣，趁著這個(gè)勁頭，我向?qū)W生系統(tǒng)地介紹了繪畫工具的名稱，學(xué)生的吸收速度快了很多。接下來我給出一個(gè)色彩鮮艷的圖片，顏色之間相互交叉，有紅、黃、藍(lán)。對(duì)于交叉部分的顏色學(xué)生很感興趣，我趁熱打鐵：“同學(xué)們知道交叉部分的顏色叫什么嗎？里面又有哪些顏色？”一些預(yù)習(xí)過的學(xué)生知道了交叉部分的顏色叫三間色。有橙、綠、紫三種。答對(duì)的同學(xué)我給予了表揚(yáng)，“答對(duì)了，你真棒！”其他同學(xué)向答對(duì)的同學(xué)投去了羨慕的眼光，他們也渴望得到教師的表揚(yáng)。于是我設(shè)計(jì)了不同層次的問題，由淺入深，兼顧全體同學(xué)，讓每一位同學(xué)都有答對(duì)題的機(jī)會(huì)。淺的問題諸如：“色彩有哪幾個(gè)因素構(gòu)成？”稍微有難度的問題有：“靜物的正確步驟是什么？用文字表達(dá)出來?！彪y度大的問題有：“寫生的要求是什么？利用所學(xué)的知識(shí)畫一幅色彩靜物寫生畫?！?/p>

學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)水平選擇回答的問題，這樣既滿足了學(xué)生課堂回答問題的需求，又有效活躍了課堂氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量。在以后的教學(xué)中，我都不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生不一樣的感受。逐漸地，學(xué)生開始喜歡美術(shù)，素描的基本功也變得更扎實(shí)，了解并掌握了美術(shù)的技能與技巧。

三、 案例反思

結(jié)合此案例，我認(rèn)識(shí)到了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，分析他們學(xué)習(xí)認(rèn)知水平的必要。也明白了教學(xué)必須要革新。中職學(xué)生的生源雖然參差不齊，但是每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們作為教師就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平去制訂有效的教學(xué)方式。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題不能聽之任之，而是要擔(dān)起教師的責(zé)任，要積極思考、探究，尋找出解決問題的辦法，努力構(gòu)建和諧、高效課堂。讓學(xué)生沐浴在藝術(shù)、趣味濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)中，提升自我藝術(shù)修養(yǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成長為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

作者簡介：王三，山西省晉城市，晉城技師學(xué)院。endprint