摘 要：生活化教學是一種比較有效的教育方法和教學模式，可以廣泛應用于高中化學教學當中，這有賴于教師不斷地研究和探索。本文對此進行了研究和探討，根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗與實踐研究，在分析生活化教學在高中化學教學中的應用價值進行簡要分析的基礎上，著重提出了促進高中化學生活化教學的有效策略和實現(xiàn)途徑，旨在為促進高中化學教學水平的提升提供參考。

關鍵詞：高中化學；生活化教學；教學創(chuàng)新

隨著素質教育的不斷深化，特別是在黨的十九大提出“立德樹人”教育目標的新形勢下，如何在高中化學教學中培養(yǎng)學生的綜合素質顯得十分重視。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)高中化學教師都能夠按照“新課標”的要求開展化學教學活動，而且也能夠實現(xiàn)既定的教學目標和教學任務，但按照較高的標準和要求來看，在教學方法和教學模式方面還存在一些不到位的方面，特別是一些教師對生活化教學模式缺乏深入的理解和認識，在具體的應用過程中還沒有給予一定的重視，導致生活化教學模式無法發(fā)揮重要作用。這就需要廣大高中化學教師要從提高教學質量和教學水平入手，著眼于培養(yǎng)學生綜合素質，積極探索生活化教學的有效路徑，積極推動高中化學取得更好的成效。

一、 生活化教學在高中化學教學中的應用價值

生活化教學模式是一種具有很強融合性和互動性的教學模式，不僅可以使教學工作與生活緊密結合起來，而且也可以通過生活發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，促進教學內容的拓展以及教學方法的創(chuàng)新。對于高中化學來說，由于其難度與初中相比進一步加大，這也導致很多學生不適應，因而通過生活化教學模式的應用，對于促進高中化學教學質量的提升具有十分重要價值。一方面，生活化教學可以培養(yǎng)學生的學習興趣，這其中至關重要的就是要通過將生活與教學結合起來，能夠使學生在生活中就能了解更多的化學知識，同時在化學課堂上也能通過生活化的模式加深理解和記憶，進而能夠使學生的學習興趣得到極大的提升，很多學生都會很自然地進行學習，而不是“被動學習”，這是生活化教學模式的重要應用價值，需要引起高中化學教師的高度重視，并且要積極探索能夠激發(fā)學生學習興趣的生活化教學體系和教學機制；另一方面，生活化教學可以推動高中化學教學方法創(chuàng)新，這其中至關重要的原因就是教師運用生活化教學法的過程中，必須對傳統(tǒng)的教學方法進行改革和創(chuàng)新，比如很多高中化學教師在運用生活化教學模式的過程中，將激勵教學、互動教學等諸多教學方法進行了有效地融合，起到了很好的教學效果，廣大高中化學教師應當進行積極探索，努力找出一條能夠更有效發(fā)揮生活化教學模式的教學方法體系。

二、 生活化教學在高中化學教學中的應用途徑

高中化學教師要想更好地應用生活化教學模式，必須對生活化教學模式的價值以及實施路徑有更加深入地研究。通過多年的高中化學教學實踐，特別是通過對生活化教學模式應用途徑進行總結和研究，要想使其取得良好的成效，重點要在三個方面取得突破。

一是創(chuàng)新生活化教學理念。理念是行動的先導。對于應用生活化教學模式來說，要求高中化學教師必須創(chuàng)新教學理念，使生活化教學模式能夠很好地得到落實，確保生活化教學模式發(fā)揮積極作用。高中化學教師在具體的教學活動過程中，應當高度重視生活化教學模式的應用，堅持把培養(yǎng)學生綜合素質、促進學生全面發(fā)展、引導學生自我提升作為重要的生活化教學目標。比如在開展生活化教學的過程中，教師應當圍繞這三個方面的重點目標來展開，只要有利于實現(xiàn)教學目標都要大膽地嘗試，而且還要將大目標分解成一個個小目標，并且運用生活化的方式進行系統(tǒng)的設計和分析，努力使生活化教學方法得到有效地應用。創(chuàng)新生活化教學理念，還要求高中化學教師一定要立足于培養(yǎng)學生的積極性以及探究能力，使生活化與理論化進行互動。

二是實施主體化教學策略。開展生活化教學，最重要的就是要充分發(fā)揮教師、學生“兩個主體”的積極作用，各就其位、各司其職。對于教師來說，應當做好教導、指導兩篇文章，比如在課前，教師可以對一些教學內容進行生活化的教導，讓學生運用生活化的理念進行預習；再比如在課堂教學上，教師可以發(fā)揮自身的指導性作用，通過提醒等方法，讓學生進行聯(lián)想，使學生通過生活化聯(lián)想，強化對化學知識的理解、記憶和應用。對于學生來說，教師應當通過生活化教學與互動教學的有效結合，使學生參與到教學當中，讓學生成為課堂的主人，教師在課堂上要做好課堂生活化氣氛的營造，比如可以將一些與化學教學內容相關的生活用品拿到課堂上，教師也可以通過生活化的方式指導學生進行學習等等，必然會起到十分有效的作用。

三是突出實踐化教學引導。從根本上來說，生活化教學模式就是理論與實踐相結合的教學模式，因而要把實踐化作為促進生活化教學模式發(fā)揮積極作用的重要舉措，加強對學生實踐化的教學引導工作。比如在開展教學的過程中，可以把培養(yǎng)學生的化學意識作為生活化教學的重要內容，讓學生到具體的實踐中去發(fā)現(xiàn)和分析化學理論和化學知識，讓學生了解環(huán)境污染的原因、環(huán)境保護的舉措等等，這將有利于培養(yǎng)學生的化學意識。要把培養(yǎng)學生“知行合一”作為生活化教學的重要戰(zhàn)略性目標，加大對學生的教育和引導，使學生了解化學知識的基礎上，能夠具體地應用于生活當中，進而培養(yǎng)學生的實踐能力等等?？傊?，一定要高度重視對學生實踐化的教學引導工作，這既是生活化教學的重要內容，同時也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要措施，教師應當進行研究并不斷加強。

綜上所述，生活化教學模式能夠很好地應用于高中化學教學當中，不僅能夠使學生學習化學的興趣得到激發(fā)，而且也能夠引導教師不斷創(chuàng)新教學方法，因而，廣大高中化學教師應當對此有清醒而深刻的認識，特別是在開展化學教學的過程中，應當進行有針對性地設計和完善，努力使生活化教學模式能夠起到更有效的作用。這就需要高中化學教師要結合自身的教學實踐，強化教學改革和創(chuàng)新，著眼于更好的應用生活化教學模式，重點要在創(chuàng)新生活化教學理念、實施主體化教學策略、突出實踐化教學引導三個方面狠下工夫，真正使生活化教學模式發(fā)揮更大、更全面、更系統(tǒng)的作用，著力提升高中化學教學質量。

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作者簡介：張莉莉，甘肅省武威市，甘肅省武威第六中學。endprint