摘 要:隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷變化,我國的GDP總值在逐年上升。國內(nèi)很多行業(yè)進(jìn)行了轉(zhuǎn)型,教育作為我國的重大戰(zhàn)略目標(biāo),在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著重要位置。為全面推進(jìn)現(xiàn)代化教育,政府部門出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》,對教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。在新課改的倡導(dǎo)下教育者開展英語教學(xué)活動,需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣制定相關(guān)教學(xué)計劃與內(nèi)容。句型是初中英語課程中的重點(diǎn)內(nèi)容,英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究英語詞匯、基本語法規(guī)則和語義特征等知識點(diǎn),提高學(xué)生的英語水平。本文研究的主要內(nèi)容是新課改下的初中英語句型教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:新課改;初中英語;句型教學(xué)
在素質(zhì)教育的推行下,深化教育改革,開展英語教學(xué)活動,能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和個性發(fā)展。在初中英語課堂教學(xué)中開展句型學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ),在書面語和口語中掌握比較常用的句型結(jié)構(gòu),句型是句子的模板,學(xué)好句型對學(xué)生英語水平的提高有很大的影響,教育者使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行句型教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,增加學(xué)生的詞匯量,提高學(xué)生的句型運(yùn)用能力,進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。
一、 現(xiàn)階段初中英語句型教學(xué)中的問題
學(xué)習(xí)初中英語簡單句的六種基本句型,是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)仁愛初中英語必須掌握的幾種主從復(fù)合句,為高中英語語法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)準(zhǔn)備,初中的句型知識點(diǎn)沒有掌握到位,進(jìn)入高中英語學(xué)習(xí)階段還要再學(xué)習(xí)定語從句、非謂語和名詞性從句等內(nèi)容時會顯得很吃力。這些問題需要英語教師逐步引導(dǎo),以往英語老師主要教學(xué)表現(xiàn)在:
1. 英語老師引導(dǎo)教會學(xué)生分析句子成分,將句子的主要成分和次要成分區(qū)分開來,句子的主要成分有:(1)主語,(2)謂語;次要成分有:(1)賓語,(2)狀語,(3)定語,(4)表語,(5)同位語等。
2. 英語老師在句型教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生對這些句子成分進(jìn)行細(xì)致分析,以往英語老師將教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)全部劃分出來,讓學(xué)生按照自己的教學(xué)計劃進(jìn)行,學(xué)生在教學(xué)活動中始終處于被動地位,學(xué)習(xí)積極性不高,對知識點(diǎn)的理解能力差。英語老師在教學(xué)過程中表現(xiàn)在:①偏重英語語法結(jié)構(gòu)分析;②對英語句型進(jìn)行機(jī)械操練;③學(xué)生對基本語法規(guī)則和語義特征理解不充分;④教育者受到應(yīng)試教育的影響,過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗關(guān)注較少,學(xué)生在語言運(yùn)用和交際中唯唯諾諾,缺乏自信。句型教學(xué)內(nèi)容枯燥,教學(xué)模式比較單一,學(xué)生的書面語和口語都沒能得到很好的發(fā)揮,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差、老師教學(xué)效率低。
二、 初中英語句型教學(xué)對學(xué)生的影響及實施有效教學(xué)策略
在上述內(nèi)容中講到了目前英語句型教學(xué)中存在的問題,很多學(xué)生學(xué)了很多年的英語,但是英語表達(dá)能力和應(yīng)用能力總是得不到很大的提高。專業(yè)英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制訂教學(xué)計劃和目標(biāo),實施行之有效的英語句型教學(xué)策略。例如:1. 在句型教學(xué)中將復(fù)雜的英語句子變得簡單化;2. 以句型結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),通過對句型結(jié)構(gòu)的分析,加深學(xué)生對語言重點(diǎn)和語法規(guī)則的理解;3. 當(dāng)學(xué)生對句型有所了解之后,可以很快地掌握句子結(jié)構(gòu)、句型變化以及句子的應(yīng)用時,進(jìn)一步對各個句型進(jìn)行多方面的練習(xí)。在實際教學(xué)中英語教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能掌握英語的語言規(guī)律,語言技能遲遲得不到提高,句子理解困難影響了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
仁愛初中英語句型教學(xué)有效的教學(xué)策略具體還包括:(1)通過學(xué)習(xí)簡單句的六種基本句型能夠幫助學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu),將復(fù)雜的句子變得簡單化,有利于學(xué)生鞏固詞法,延伸學(xué)生的句法學(xué)習(xí)深度,使英語學(xué)習(xí)變得通俗易懂。在初中英語句型中主要有以下六種句型:①S+V(主語+不及物動詞);②S+V+P(主語+系動詞+表語);③S+V+O(主語+及物動詞+賓語);④S+V+IO+DO(主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語);⑤S+V+O+OC(主語+及物動詞+賓語+賓語補(bǔ)足語);⑥there be句型。(2)學(xué)習(xí)句型能夠提高學(xué)生的英語熟練程度,英語教師應(yīng)該重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,采用易被學(xué)生接受、行之有效的教學(xué)方法。在英語句型教學(xué)中主要是學(xué)習(xí)英語句子,專業(yè)英語教師善于從句型教學(xué)中的單句入手,幫助學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu),使學(xué)生養(yǎng)成以句子為單位閱讀課文的習(xí)慣,提升學(xué)生的英語熟練程度。
三、 新課改下的初中英語句型教學(xué)方法
1. 游戲教學(xué)法
在初中英語教學(xué)活動中使用游戲教學(xué)法,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會英語句型的運(yùn)用。初中英語教師可以選擇幾個學(xué)生到講臺上來進(jìn)行猜謎。教師讓一名學(xué)生站起來,讓全班同學(xué)都看到,然后讓這位學(xué)生坐下,接著請班上的其他一名學(xué)生站起來回答提出的問題,再將學(xué)生分組,繼續(xù)做問答對話練習(xí)。問題可以是:“What color is his/her hair?”“Is he/she tall or short?”“What row is he/she in?”等等,學(xué)生之間可以分組練習(xí),一組出題,另一組回答。在小組競爭式的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率,上課更能集中注意力。不僅鍛煉了口語表達(dá)能力,還提高了團(tuán)隊合作精神,使英語課堂變得更加生動活潑,學(xué)生樂聽、愛學(xué)。
2. 直觀教學(xué)法
在初中英語句型教學(xué)中,使用直觀教學(xué)法將學(xué)生熟悉的英語單詞、詞組和句子表現(xiàn)出來,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語句型練習(xí)。模仿是英語句型學(xué)習(xí)中的一種方法,在學(xué)生模仿造句的同時,教師適時地加以講解、操練,這樣可以使學(xué)生對句型的運(yùn)用更為深入地掌握。比如講授:“He is tall,she is short;She is shorter than him;He is taller than her.”為了使學(xué)生對句型的掌握更加具體,可以找兩名身高對比明顯的同學(xué),讓他們站在講臺上,一邊對比,一邊講課。在活躍課堂氣氛的同時,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3. 演示教學(xué)法endprint
隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷進(jìn)步,各種先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣泛。在初中英語教學(xué)中,教師可以借助多媒體設(shè)備將枯燥的英語句型轉(zhuǎn)換成直觀形象的教學(xué)情境。將英語教學(xué)內(nèi)容與有趣的圖片、視頻和音頻等結(jié)合在一起,加大對學(xué)生的視覺沖擊,使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到課堂上。在英語句型教學(xué)中,英語教師可以選擇與句型授課內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲反復(fù)播放,將歌詞中的句型用課件展示出來,讓學(xué)生造句。學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容替換相應(yīng)的詞語。通過演示教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生的感性思維,學(xué)生在聽到相應(yīng)的歌曲時能夠想到相應(yīng)句式,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生句子運(yùn)用能力的目的。
4. 情境教學(xué)法
初中生的形象思維能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)能力和接受能力較高。教師要營造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)仁愛初中英語九年級(上)Unit 4一般過去時態(tài)句子“When was it invented?”和“Where was the railway station built?”“Who invented more than two thousand things during his life?”等句型中,教師可以配上一些表示時間的介詞短語,如:in 1879.及幾張電器、建筑物、人物等的圖片,使學(xué)生能夠很快找到問題的答案,調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛。在學(xué)生對“When/Where/Who was...invented?”句型掌握之后,教師可以讓學(xué)生在課下做一些練習(xí),順便查一下文章中提到的電器發(fā)明者、建筑物的建成年份等,擴(kuò)展學(xué)生的知識面。英語教師要多啟發(fā)學(xué)生,多給學(xué)生課堂發(fā)言和表達(dá)自己想法的機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、 結(jié)語
在信息時代下,很多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備不斷應(yīng)用到教學(xué)活動中,提升了教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生營造了一個輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語教學(xué)活動中,學(xué)習(xí)句型和語言表達(dá)方式能夠?qū)?fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化,幫助學(xué)生掌握句子的骨架結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和句子運(yùn)用能力。學(xué)生是發(fā)展中的人,英語教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗。不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方式,對學(xué)生因材施教,提高學(xué)生學(xué)英語的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠開拓自己的眼界,真正學(xué)好、掌握這門世界通用的語言。
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作者簡介:
邱貞波,福建省南平市,浦城蓮塘學(xué)校(初中部)。endprint