摘 要：物理是一門實(shí)驗(yàn)與理論并重的學(xué)科，抽象難懂，對(duì)學(xué)生具有較高的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)效果不佳，為解決此問題，需要為學(xué)生傳授較為有效的學(xué)習(xí)方法，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法開展教學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，因此，研究分析與綜合思維在物理教學(xué)中的滲透具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：分析與綜合思維；物理教學(xué)；滲透

一、 前言

物理教育的教學(xué)目標(biāo)之一就是使學(xué)生掌握分析與綜合思維，分析與綜合是思維的基本過程，通過分析與綜合，可以拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，基于此，研究分析與綜合思維在物理教學(xué)中的滲透具有重要作用。有利于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)施，推導(dǎo)物理規(guī)律，辨析物理概念，達(dá)到理想的物理教學(xué)效果。

二、 分析與綜合思維概述

分析就是把研究對(duì)象進(jìn)行分解，將研究對(duì)象在思維中分解成各個(gè)要素，分別考察和研究各要素之間的聯(lián)系與制約關(guān)系，分析二者在整體對(duì)象中的地位以及相互作用，從而對(duì)研究對(duì)象產(chǎn)生更加深入的了解，揭示研究對(duì)象的本質(zhì)與屬性。綜合就是在分析的基礎(chǔ)上把研究對(duì)象中各個(gè)組成部分與要素重新整合在一起，從而在整體上把握事物的本質(zhì)與規(guī)律。總之，分析就是從整體到部分的思維過程，綜合是從部分到整體的思維過程。分析與綜合是一種辯證思維，在思維過程中，分析與綜合是相互聯(lián)系的，二者密不可分，缺乏分析，對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)是表面的、空洞的、膚淺的，缺乏綜合，分析的結(jié)果是孤立的無法聯(lián)系的。

三、 分析與綜合思維在物理教學(xué)中的滲透

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)有效的將分析與綜合思維應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)物理教學(xué)水平的不斷提高。

（一） 利用分析與綜合思維進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的關(guān)鍵，但在以往物理教學(xué)中，很少有教師重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，當(dāng)然，也存在實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備材料的缺乏而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法開展的情況，多是對(duì)學(xué)生開展理論教學(xué)，整體教學(xué)效率不高，而且，學(xué)生所能掌握的僅僅是理論，未能真正將其運(yùn)用到實(shí)踐中，更有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容教師要求學(xué)生通過背的方式將其記憶，使得學(xué)生覺得物理是一門枯燥的學(xué)科，對(duì)其失去興趣。而通過利用分析與綜合，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。利用分析與綜合思維進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)需要做到以下幾點(diǎn)：第一，利用分析與綜合思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在分析與綜合思維指導(dǎo)的情況下，還應(yīng)結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效性，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)實(shí)施，從而有效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性與合理性。第二，利用分析與綜合思維推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并將理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)演繹能力，提升學(xué)生的推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。以學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例，在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由落體實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過分析與綜合思維對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步了解。當(dāng)然，為了使學(xué)生更深層次的理解自由落體運(yùn)動(dòng)，可以利用一塊石頭和一片羽毛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察兩者之間自由落體運(yùn)動(dòng)的差別。

（二） 利用分析與綜合思維進(jìn)行規(guī)律推導(dǎo)

物理規(guī)律較為復(fù)雜，難以理解，不易記憶，利用分析與綜合思維對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo)十分重要，能夠輔助學(xué)生記憶物理規(guī)律，使其對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，達(dá)到理想的教學(xué)效果。利用分析與綜合思維進(jìn)行規(guī)律推導(dǎo)需要做到以下幾點(diǎn)：第一，通過分析了解研究對(duì)象各要素之間的關(guān)系，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)簡單的分析了解，從而進(jìn)一步探究物理規(guī)律，為物理規(guī)律的推導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利的條件。第二，通過綜合對(duì)各要素之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，實(shí)現(xiàn)物理規(guī)律的推導(dǎo)，由特殊到一般，使學(xué)生對(duì)物理規(guī)律產(chǎn)生更加深入的了解。以學(xué)習(xí)“力的分解”為例，力包括摩擦力、重力、浮力、彈力等多種力，其力的分解萬變不離其宗，教師可以通過分析與綜合思維進(jìn)行力的分解規(guī)律的推導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解。

（三） 利用分析與綜合思維進(jìn)行物理概念辨析

物理概念辨析是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)然，概念教學(xué)也是物理教學(xué)中最難的部分，一方面體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)概念的理解上存在困難，另一方面很多物理概念本身非常抽象，教師很難用言語全面地表達(dá)給學(xué)生，而通過分析和綜合思維的應(yīng)用，更注重學(xué)生對(duì)抽象概念的理解性記憶，通過物理概念辨析，可以對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更深一步的了解，可以對(duì)物理現(xiàn)象以及物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，利用分析與綜合思維進(jìn)行物理概念辨析至關(guān)重要。利用分析與綜合思維進(jìn)行物理概念辨析需要做到以下幾點(diǎn)，第一，對(duì)規(guī)律性物理概念辨析，部分物理概念是具有相似性的，如作用力等，通過一個(gè)概念的辨析學(xué)習(xí)，可以為其他概念的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，降低概念學(xué)習(xí)難度。第二，具體問題具體分析，對(duì)特殊概念進(jìn)行辨析，幫助學(xué)生理解記憶，降低知識(shí)難度，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生思維，擴(kuò)展學(xué)生思維，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

四、 總結(jié)

綜上所述，研究分析與綜合的思維方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用十分重要，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣，形成一種思維意識(shí)，提升學(xué)生分析與綜合思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分利用，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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作者簡介：

何麗梅，福建省泉州市，泉州市城東中學(xué)。endprint