衛(wèi)永紅+廖淑菊

摘 要：學(xué)習(xí)，是每個學(xué)生的職責(zé)與義務(wù)，是任何人，包括父母、老師、朋友所代替不了的，在沒有任何特殊情況下，要求每一個學(xué)生都要有獨立，自主的學(xué)習(xí)意識，這對孩子能力的培養(yǎng)以及未來的發(fā)展至關(guān)重要，要改變學(xué)生一味接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)立一種主動學(xué)習(xí)，自律學(xué)習(xí)的思維模式，從而實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；能力；自律；培養(yǎng)

在現(xiàn)今的生活中，物質(zhì)條件越來越豐富，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，家長對孩子的期待也越來越高，要求也就越發(fā)的嚴格。孩子的課業(yè)負擔(dān)重，壓力大，如何能使孩子在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，成長，成為老師及家長應(yīng)思考的首要問題，這就更加的證明，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。本文著重從以下幾個方面，闡述了應(yīng)如何培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)，自律學(xué)習(xí)的能力。

一、 情景設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在盼望中學(xué)習(xí)

1. 復(fù)習(xí)舊知識，引導(dǎo)學(xué)生建立情境。

人們對新事物的認知，總是建立在原有認知的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。在教授新的知識之前，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在原有已會知識的基礎(chǔ)之上，從舊知識出發(fā)，建立新的情境，學(xué)會新舊知識的對比，比較新知識與其舊知識有何不同之處，其突出的特點是什么，結(jié)論有何變化，并可以建立小組，進行分析與討論，從而記憶新的知識，掌握其技能。

2. 可以利用建模的方式進行教學(xué)，建立情境。

要想引導(dǎo)學(xué)生的思維與教學(xué)同步，可以采用模型的方式，比如，在教授“相似三角形”的問題時，可以使用兩張大小不一致，但形狀相同的模型，比如說世界地圖，另出示兩張大小不同，但形狀一樣的三角形照片，讓學(xué)生進行細致的觀察后提問：兩張照片與兩張地圖有什么聯(lián)系或特點？以此來改變古老的教學(xué)方式，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進入新知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)建立濃厚的興趣。

二、 采用教學(xué)互動的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與愛好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有甜頭可嘗

1. 在設(shè)計教學(xué)時，使學(xué)生也能參與到設(shè)計其中。

進行教學(xué)之前，要進行教學(xué)內(nèi)容及方式的設(shè)計，想更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也可以讓學(xué)生們參加到整個教學(xué)設(shè)計當中，讓其在原有知識的基礎(chǔ)之上，分組進行方案內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生能自主的總結(jié)結(jié)論，達到互動的效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣。

2. 摘選教材的重要內(nèi)容與核心內(nèi)容，建立小組，進行討論。

在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到重要的內(nèi)容與學(xué)生不容易攻克的難點內(nèi)容，這些內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，是必須要掌握的東西，往往學(xué)生在遇到困難時容易退縮，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這時就要采取一定措施，比如建立討論小組，讓學(xué)生們共同研究，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生相互交流的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動他們的積極性與主動性，能夠培養(yǎng)學(xué)生聽取別人意見的能力，在意見不一致的情況下，能夠合理的處理這種分歧，從而能夠更好的學(xué)習(xí)新的知識與新的技能。

三、 給學(xué)生足夠的空間，使其養(yǎng)成勇于探索的良好習(xí)慣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1. 把抽象變?yōu)橹庇^，鍛煉學(xué)生抽象看待問題的思維模式。

在我們現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中，有很多的知識都具有一定的抽象性，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這就一定程度上要求學(xué)生把抽象變?yōu)橹庇^的能力要強，學(xué)生要善于思考，善于動手操作，掌握必要的學(xué)習(xí)方法，掌握知識的原理，把抽象的事物轉(zhuǎn)變?yōu)橐捉邮艿?，直觀的，易理解的知識，從而達到學(xué)習(xí)與接收新知識的目的。

2. 加強學(xué)生自讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的歸納與總結(jié)。

書本是學(xué)生獲取新知識新技能的主要來源之一，學(xué)生在讀書的過程中，可以從書本中汲取很多現(xiàn)實生活中所不知的東西，書本同樣可以帶給人樂趣。但是，在讀書的過程中，要善于把握重點，難點，善于理解，善于發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，把握好詞好句，可以提升學(xué)生的寫作能力，讀書可以從不同的角度增長學(xué)生的知識水平，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的技能，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

四、 聯(lián)系實際生活，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 采用講故事的教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使其樂在其中。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，有很多的知識都是枯燥無味的，聽其乏味，使人提不起興致，這就要求教師在教學(xué)的過程中，要采用多元化的教學(xué)方式，比如可以把乏味的知識故事化，現(xiàn)實化，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，仿佛是自己在做某一件事情一樣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，不是置身事外的一種處境，讓學(xué)生在故事中學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。

2. 增強教師自身的素養(yǎng)，采用優(yōu)美的語言進行課堂知識的教授。

中國的漢字博大精深，語言具有藝術(shù)的美感。平淡的語調(diào)，一味的灌輸，會使學(xué)生產(chǎn)生反感的心理，從而厭倦學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要學(xué)會幽默，注意語調(diào)，可以采用一定的修辭手法，比如比喻，夸張，來修飾自己所講的內(nèi)容，使自己的課堂教學(xué)更加生動、活潑、有趣，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不是一種負擔(dān)，而是在做一件自己喜歡的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并樂于學(xué)習(xí)。

五、 加強學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，創(chuàng)造有利的條件，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難

針對不同的學(xué)生，采取不用的方法，按個人能力進行質(zhì)疑。在現(xiàn)實生活中，每一個學(xué)生的智力，思維方式，能力等都大有不同，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生，采取不同的方式，注意掌握教學(xué)的策略，將所學(xué)習(xí)的知識拆分成各類不同的問題，讓每一類學(xué)生都能夠擁有展現(xiàn)自我的機會，都能夠得到不同程度上的自我完善，如此既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓不同類型的學(xué)生都各有所得。

六、 結(jié)束語

現(xiàn)行教育制度下，越來越注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，擁有自我學(xué)習(xí)的認知，主動的接受新事物，新知識，從學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，學(xué)會做事，學(xué)會做人，擁有自己的一技之長，因此，在教學(xué)理念上，要更加注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及對學(xué)習(xí)，對新事物的熱愛，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中成長，將來成為對國家有用的人才。

參考文獻：

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[2]計宏宇.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性調(diào)動漫談[J].綜合天地，2016（3）：112

作者簡介：

衛(wèi)永紅，廖淑菊，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣城關(guān)第一小學(xué)。endprint