摘要：高中化學(xué)生活化教學(xué)，是新課程改革對現(xiàn)代教育提出的基本要求，對于提升學(xué)生的生活實踐能力，激發(fā)學(xué)生探索生活化學(xué)的熱情具有積極的意義。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧用生活化教學(xué)理念，創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；意義；對策

課堂教學(xué)實現(xiàn)生活化的目標，讓學(xué)生能夠有效地將理論知識運用于學(xué)生的生活實踐，這是新課程改革對現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求。誠然，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活嚴重脫離，這種脫離生活實踐的教學(xué)方式，使得學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力受到了極大的影響。化學(xué)本是一門自然科學(xué)，和我們的日常生活息息相關(guān)。因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的生活實踐，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐有機聯(lián)系起來，在實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)生活化目標的過程中，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R有機地運用于生活實踐，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、 生活化教學(xué)理念運用于高中化學(xué)教學(xué)中的意義

當(dāng)前，國家大力發(fā)展素質(zhì)教育，目的是為了改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制。素質(zhì)教育的發(fā)展，對于改變傳統(tǒng)“高分低能”的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改變學(xué)生生活實踐能力低下的現(xiàn)狀具有積極的促進作用。

1. 符合新課程改革的目標

將生活化教學(xué)理念運用于課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力，讓學(xué)生能夠有機地將理論知識指導(dǎo)生活實踐，是新課程改革對現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求。就高中化學(xué)的教學(xué)而言，生活化教學(xué)理念的運用，能夠幫助教師有效地改變傳統(tǒng)只注重知識傳授的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，教師將會更加注重學(xué)生的生活實踐，將一些與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容、案例融入到課堂教學(xué)中，這對于創(chuàng)新高中化學(xué)的教學(xué)，實現(xiàn)新課程改革的目標都具有積極的作用。

2. 提升學(xué)生的生活實踐能力

當(dāng)今時代的學(xué)生，存在的一個最大問題就是生活能力極為低下。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了大量的物理知識之后，生活中卻不懂得一個普通的電路；學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)知識之后，卻不知道生活中哪些物質(zhì)相結(jié)合會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。這是當(dāng)今時代學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的真實寫照。生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的運用，正是為了改變這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而生。從根本上講，生活化教學(xué)理念的運用，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，這對于促進學(xué)生的生活實踐能力提升、促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升都具有積極的意義。

3. 激發(fā)學(xué)生探索生活知識的熱情

善于觀察、探索，是當(dāng)今時代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。誠然，善于觀察的習(xí)慣，有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多不一樣的東西，從而引發(fā)其思考，最終讓學(xué)生在思考的過程中獲取問題的答案。生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的運用，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，了解化學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系性，從而激發(fā)他們在生活中探索化學(xué)知識的熱情和樂趣，讓學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，這對于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而言具有積極的促進作用。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)理念運用的有效性對策

針對當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中知識灌輸式教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認為：作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革思想，將生活化教學(xué)理念有機地運用到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力，促進高中化學(xué)教學(xué)改革。

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行動的關(guān)鍵。對于高中化學(xué)的教學(xué)而言，要想真正實現(xiàn)生活化教學(xué)的效果，需要教師不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的知識灌輸教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)代教育思想，用新課程改革思想武裝自己的頭腦，不斷改革創(chuàng)新高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等，促進課堂教學(xué)效率的不斷提升。同時，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)加大對生活中化學(xué)知識的研究力度，不能將自己的課堂教學(xué)停留在照本宣科的階段，而是要通過進一步的研究，尋找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活化學(xué)，并將這些化學(xué)知識運用于自己的課堂教學(xué)中，在不斷豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，促進教學(xué)效率的提升。

2. 立足生活案例，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動是一個雙向的過程，既有教師的“教”，也有學(xué)生的“學(xué)”。因此，作為高中化學(xué)教師，在開展教學(xué)活動的過程中，不僅要重“教”，還要重“學(xué)”。以新課程改革思想為例，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生生活中的一些教學(xué)案例，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。例如，教師在給學(xué)生講解“焰色反應(yīng)”的相關(guān)知識時，就可以有效地借助學(xué)生日常生活中常見的物品“食鹽”作為實驗用品，讓學(xué)生觀察食鹽燃燒的過程，并以此分析金屬焰色反應(yīng)的狀態(tài)，最終總結(jié)出焰色反應(yīng)的相關(guān)概念。這種立足于學(xué)生日常生活的教學(xué)活動，對于激發(fā)學(xué)生探索事物的熱情具有積極的促進作用。

3. 巧用理論知識，解決實際問題

在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師開展生活化教學(xué)的最終目的，就是為了讓學(xué)生能夠通過理論知識指導(dǎo)自己的生活實踐。因此，作為高中化學(xué)教師，既要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，又要讓學(xué)生體會到解決實際問題的成就感。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于通過啟發(fā)式的提問，結(jié)合生活的一些常識，讓學(xué)生能夠用所學(xué)習(xí)的理論知識指導(dǎo)自己的生活實踐。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“鈉”的有關(guān)知識時，充分了解了因“鈉”引起的火災(zāi)并不能用水來撲滅。借此，教師進一步提問：為什么民用膨化食品的包裝都充滿了“氮氣”呢？學(xué)生們都感到好奇，畢竟經(jīng)常買膨化食品，卻不知包裝袋還有如此的奧秘。這個問題的提出，引發(fā)了學(xué)生的紛紛討論，并最終找到了解決問題的辦法，這對于提高學(xué)生問題解決能力而言具有積極的促進作用。

總而言之，化學(xué)源于生活而又高于生活。作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分認識到化學(xué)教學(xué)生活化對于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長而言的積極意義，并在課堂教學(xué)的過程中，積極地通過生活化教學(xué)理念的運用，不斷培養(yǎng)學(xué)生將理論知識運用于生活實踐的能力，促進高中化學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]岳國華.生活中的化學(xué)[J].學(xué)問·現(xiàn)代教學(xué)研究，2012（12）.

作者簡介：唐建華，貴州省遵義市，遵義市南白中學(xué)。endprint