摘要：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年的健康成長(zhǎng)是國(guó)家實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展最關(guān)鍵的一環(huán)。近年來(lái)，國(guó)家教育部門(mén)提出了德智體全面發(fā)展的教育方針，但是這一理念在實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。本文就對(duì)我國(guó)青少年體育環(huán)境特征和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：青少年；體育環(huán)境特征；存在問(wèn)題

一、 我國(guó)青少年體育環(huán)境特征

我國(guó)青少年體育環(huán)境主要包括學(xué)校體育環(huán)境、家庭體育環(huán)境、社區(qū)體育環(huán)境這三種。這三種體育環(huán)境都給青少年的體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了巨大的影響，下面我們就分別對(duì)這三種體育環(huán)境進(jìn)行分析。

1. 家庭體育環(huán)境的核心是家長(zhǎng)

家庭體育環(huán)境對(duì)青少年樹(shù)立科學(xué)合理的體育觀念是非常重要的，是青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始。如果家長(zhǎng)重視體育運(yùn)動(dòng)，那么他們的孩子也會(huì)對(duì)早早地開(kāi)始體育運(yùn)動(dòng)并形成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。而現(xiàn)在我國(guó)絕大部分的家長(zhǎng)都沒(méi)有這種體育觀念，而是過(guò)多地看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，希望他們能夠有一個(gè)好的成績(jī)并考上好的大學(xué)，甚至有些家長(zhǎng)會(huì)阻止孩子進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。高科技產(chǎn)品的普及也給營(yíng)造良好的體育環(huán)境帶來(lái)了一些困難。當(dāng)前我國(guó)很多家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，周末又要休息，不想在孩子身上花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，于是就給他們購(gòu)買(mǎi)一些高科技產(chǎn)品，比如手機(jī)、平板電腦、游戲機(jī)等等。孩子很容易就會(huì)被這些新鮮的高科技產(chǎn)品所吸引，漸漸地也就喪失了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。根據(jù)“活力健康兒童全球聯(lián)盟（簡(jiǎn)稱AHKGA）”的研究調(diào)查表明，我國(guó)的家庭體育環(huán)境與西方歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然有較大的差距，但是與拉美、非洲的一些貧困落后國(guó)家相比要好很多，總體來(lái)說(shuō)，在世界范圍內(nèi)處在一個(gè)不上不下的位置。但是就歐美發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，雖然他們的家庭體育環(huán)境建設(shè)狀況比我們要好很多，但是仍然不容樂(lè)觀，大部分的歐美家長(zhǎng)雖然會(huì)教導(dǎo)孩子多多運(yùn)動(dòng)，但是真正切身力行的家長(zhǎng)卻只占了一小部分。

2. 社區(qū)體育環(huán)境主要由國(guó)情確定

社區(qū)體育環(huán)境是開(kāi)展社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)的環(huán)境，是青少年兒童在課余時(shí)間參與體育鍛煉的重要途徑。根據(jù)AHKGA組織的調(diào)查結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，社區(qū)體育環(huán)境的發(fā)展?fàn)顩r主要是由國(guó)家實(shí)力所確定的，發(fā)達(dá)國(guó)家的社區(qū)體育環(huán)境要明顯高于貧困落后國(guó)家的社區(qū)體育環(huán)境。除此之外，國(guó)家對(duì)體育發(fā)展的態(tài)度也是決定社區(qū)體育環(huán)境發(fā)展的重要因素之一，有較少國(guó)家雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市化推進(jìn)情況良好，但是由于領(lǐng)導(dǎo)人在國(guó)家建設(shè)的過(guò)程中忽略了社區(qū)體育環(huán)境建設(shè)，導(dǎo)致社區(qū)體育環(huán)境嚴(yán)重滯后于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。另外，調(diào)查結(jié)果表明，貧富差距過(guò)大，也會(huì)導(dǎo)致青少年無(wú)法通過(guò)社區(qū)體育設(shè)施來(lái)得到體育鍛煉。

3. 學(xué)校體育環(huán)境受區(qū)域限制影響較大

學(xué)校是青少年體育發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所，當(dāng)前我國(guó)寄宿制學(xué)校普及率較高，這就導(dǎo)致許多孩子的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，良好的學(xué)校體育環(huán)境可以給青少年兒童提供一個(gè)良好的體育鍛煉的氛圍，對(duì)青少年兒童的體育鍛煉起到推動(dòng)作用。當(dāng)前我國(guó)不同區(qū)域的教育發(fā)展不平衡，這主要是由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同和教育資源分配差異所導(dǎo)致的。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校體育環(huán)境與教育發(fā)展?fàn)顩r成正相關(guān)，教育發(fā)展?fàn)顩r較好的一些沿海發(fā)達(dá)城市的學(xué)校的體育環(huán)境建設(shè)也比較好，內(nèi)地的一些教育資源貧乏的學(xué)校體育環(huán)境建設(shè)也比較差。這種現(xiàn)象形成的原因是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)因素、也有思想因素。除了同一國(guó)家不同地區(qū)存在差異之外，不同國(guó)家的社區(qū)體育環(huán)境建設(shè)也有較大差距，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的社區(qū)體育環(huán)境建設(shè)普遍較好，造成這種現(xiàn)象的原因主要有理念不同、教育制度不同等等。

二、 當(dāng)前我國(guó)青少年兒童體育環(huán)境建設(shè)存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)的青少年兒童體育環(huán)境建設(shè)中，主要有下面這幾個(gè)問(wèn)題。

1. 體育設(shè)施建設(shè)與體育觀念發(fā)展不匹配。隨著近年來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家對(duì)體育鍛煉的重視，我國(guó)的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀況已經(jīng)有了顯著的改善，基本上所有的城市、學(xué)校都建設(shè)了大大小小的體育場(chǎng)，可以滿足市民和青少年體育鍛煉的需求。但是與體育設(shè)施建設(shè)并行的體育理念的發(fā)展卻不容樂(lè)觀，當(dāng)前我國(guó)大部分學(xué)校和家長(zhǎng)還是以文化課成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)。近年來(lái)我國(guó)推行了“終身體育”的理念，想要實(shí)現(xiàn)“終身體育”，就要將學(xué)校、家庭、社區(qū)體育鍛煉融合為一體，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)觀，這樣才能實(shí)現(xiàn)終身體育這個(gè)目標(biāo)。

根據(jù)AHKGA組織研究表明，雖然我國(guó)的體育設(shè)施發(fā)展迅速，但是學(xué)生體質(zhì)仍然較差，仍然缺乏體育鍛煉。這種現(xiàn)象也表明我國(guó)的體育環(huán)境發(fā)展并不均衡，家庭體育環(huán)境、社區(qū)體育環(huán)境、學(xué)校體育環(huán)境的發(fā)展并不均衡。其中家庭體育環(huán)境的發(fā)展通常遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社區(qū)體育環(huán)境和學(xué)校體育環(huán)境，而學(xué)校體育環(huán)境與社區(qū)體育環(huán)境之間也有很大的差距，這就導(dǎo)致體育環(huán)境總體來(lái)看屬于一種金字塔形，給青少年兒童進(jìn)行體育鍛煉帶來(lái)了阻礙。

2. 當(dāng)前分割并存現(xiàn)象嚴(yán)重。所謂的分割并存現(xiàn)象，就是指影響青少年兒童體育鍛煉的家庭體育環(huán)境、社區(qū)體育環(huán)境、學(xué)校體育環(huán)境雖然同時(shí)對(duì)青少年兒童的體育鍛煉產(chǎn)生影響，但是三個(gè)體育環(huán)境并沒(méi)有對(duì)青少年兒童形成統(tǒng)一的積極影響，而是產(chǎn)生了一種‘各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，三個(gè)體育環(huán)境僅僅只是從自身的特征，對(duì)青少年兒童的體育鍛煉產(chǎn)生促進(jìn)作用，無(wú)法形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。如果這種現(xiàn)象一直發(fā)展下去，那么也會(huì)阻礙青少年的體育發(fā)展，降低青少年兒童的體育水平。具體來(lái)說(shuō)，分割并存的情況會(huì)導(dǎo)致三個(gè)體育環(huán)境建設(shè)所造成的影響，無(wú)法進(jìn)行有效的銜接，有時(shí)候則會(huì)給青少年兒童帶來(lái)一些困惑。所以，我們?cè)诮酉聛?lái)的工作中，要注重三個(gè)體育環(huán)境之間的銜接工作，縮短三個(gè)體育環(huán)境之間的差距，比如，社區(qū)在建設(shè)體育環(huán)境的時(shí)候，要多多關(guān)注青少年的鍛煉需求，設(shè)置充足的鍛煉器材供他們進(jìn)行鍛煉。

三、 結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)青少年體育鍛煉增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)對(duì)兒童自身發(fā)展和國(guó)家發(fā)展都具有非常重要的意義，想要提高我國(guó)青少年兒童的體質(zhì)，就一定要建設(shè)良好的青少年體育環(huán)境，這也是全民運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成。由于青少年體育鍛煉自身的特殊性質(zhì)，想要完善青少年體育環(huán)境建設(shè)，就必須要加大人力物力的支持，多多頒布一些科學(xué)合理的政策，只有政府和人們自身共同努力，才能夠完善青少年體育環(huán)境，營(yíng)造良好的體育氛圍，給青少年參加體育運(yùn)動(dòng)提供一片肥沃的土壤。

參考文獻(xiàn)：

[1]張加林，唐炎，胡月英.我國(guó)兒童青少年體育環(huán)境特征與存在問(wèn)題研究[J].體育科學(xué)，2017，37.

[2]黨輝.我國(guó)青少年科技體育參與影響因素的實(shí)證研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2016.05.

作者簡(jiǎn)介：陳建明，江蘇省海門(mén)市，江蘇海門(mén)第一中學(xué)。endprint