摘要：高中政治課程肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助其樹立完備的人格的重任，他在整個(gè)高中課程中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，面對(duì)這一門學(xué)科時(shí)，許多學(xué)生感到非常的困惑。龐大、復(fù)雜的知識(shí)體系。拗口的名詞等給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的難度，也降低了他們對(duì)這門課程的喜愛(ài)的成都。因此，探討“高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這個(gè)課題顯得尤為必要。本文旨在從筆者的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，立足教學(xué)實(shí)際，對(duì)“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治課程”這個(gè)課題給出一些自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

眾所周知，興趣是最好的老師。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，只有對(duì)某一門學(xué)科建立起深厚的學(xué)習(xí)情趣才能愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。高正政治學(xué)科也是如此。由于目前現(xiàn)行的政治教材中的內(nèi)容較為抽象，許多學(xué)生對(duì)高中的政治課程難以產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。因此，高中政治課程也就無(wú)法完成他所肩負(fù)的學(xué)智育和德育雙重任務(wù)。由此可知，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了當(dāng)前思想政治課的首要問(wèn)題。

一、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，大部分高中生都會(huì)有一種“政治學(xué)科學(xué)不會(huì)不會(huì)影響成家，只要自己背背就好”的意識(shí)，這在很大成都上主要是受思想傾向和高考的影響，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)往往沒(méi)有形成一種積極探索的精神。這主要源于學(xué)生沒(méi)有對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

從高中政治教師方面來(lái)看，大部分高中政治教師采取的還是以往常用的重點(diǎn)講解法來(lái)講授這門課程，這就在一定程度上脫離了課標(biāo)。高中學(xué)科課程在強(qiáng)調(diào)生活邏輯的同時(shí)，也要重視知識(shí)邏輯，但有一部分教師簡(jiǎn)單地以感性的、零散的、具體的、個(gè)性化的生活邏輯作為學(xué)科課程的起點(diǎn)和統(tǒng)領(lǐng)，就可能有損作為基礎(chǔ)教育的學(xué)科課程的知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，不利于高中學(xué)生打基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢缘弥瑢W(xué)生的興趣對(duì)高中政治學(xué)科教學(xué)的成功起著決定性的作用，而高中政治教學(xué)上的成就大小很大程度取決于高中生對(duì)政治這門學(xué)科的興趣是否保持和發(fā)展。

正如大家所了解的，高中政治課程是一門體系龐大、內(nèi)容繁雜的學(xué)科，對(duì)政治有濃郁興趣的高中生，往往會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠舉一反三地進(jìn)行探索，能全身心地投入到高中政治的學(xué)習(xí)中去。興趣是最好的老師，興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)力，如果我們對(duì)某種認(rèn)識(shí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，它就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望。

只有高中生自己對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才可能對(duì)這門學(xué)科的知識(shí)體系進(jìn)行大膽的探索。學(xué)生能否主動(dòng)探究、善于思考，決定著高中生對(duì)政治相關(guān)知識(shí)的牢固掌握和靈活運(yùn)用。從某些方面來(lái)看，政治學(xué)科是一門生活的哲學(xué)，只有在教學(xué)的過(guò)程中要求、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究，才能促使他們掌握和運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的形成和發(fā)展，從而為學(xué)習(xí)更高層次的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在思考某一個(gè)政治方面問(wèn)題時(shí)，我通常的做法是把一個(gè)大問(wèn)題分解成若干個(gè)相關(guān)聯(lián)的小問(wèn)題，降低思維坡度，有利于全體參與，使全班每個(gè)同學(xué)都有不同的程度收獲。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略

作為一名高中的政治教師，應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)的探索新知、積極思考。然而，我們應(yīng)該如何在高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.強(qiáng)化課堂語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授文化知識(shí)的主要途徑，如果課堂語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用得恰到好處，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。高中思想政治課程的內(nèi)容較為抽象、理論性也很強(qiáng)，往往不易于人們理解。如果高中政治教師只是平鋪直敘地說(shuō)理、空洞地去闡釋，照本宣科地去讀，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)感到枯燥乏味。因此，高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要盡量做到課堂語(yǔ)言表達(dá)形象、生動(dòng)。教師可以結(jié)合時(shí)下一些比較有趣的熱點(diǎn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣就會(huì)增加語(yǔ)言的感染力和情感色彩。在這種情況下，教師會(huì)把抽象難懂的知識(shí)形象地表達(dá)出來(lái)，達(dá)到“深入淺出，通俗易懂”的效果。在教學(xué)實(shí)際中，高中政治教師的語(yǔ)言節(jié)奏的變化也是保證吸引學(xué)生注意力的一個(gè)重要法寶。教師課堂的語(yǔ)言表達(dá)快慢適中、抑揚(yáng)頓挫，富有活力生機(jī)，自然而然地就會(huì)吸引學(xué)生的關(guān)注。因此，高中政治教室在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)還應(yīng)時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言節(jié)奏。

2.符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

高中政治教室要想取得良好的教學(xué)效果，就必須找到找到學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣切入點(diǎn)，并圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行拓展。所謂的“教貴有法”說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師在選擇這個(gè)切入點(diǎn)時(shí)，必須要的就是切合實(shí)際，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中接受新的知識(shí)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)的熏陶。在這個(gè)過(guò)程中，高中政治教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。高中政治課程是抽象的，要幫助學(xué)生建立一種感性思維。教師可以選取一些學(xué)生喜愛(ài)的熱點(diǎn)話題進(jìn)行帶入。但要注意的是選擇的話題一定要與課本知識(shí)相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。

高中政治學(xué)科是一門抽象的社會(huì)科學(xué)，高中政治教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，唯有如此，學(xué)生才能真正愛(ài)上這門學(xué)科，才能主動(dòng)探索，積極建構(gòu)。

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作者簡(jiǎn)介：于志江（1986.03）男，籍貫：遼寧省海城市，研究方向：高中政治教學(xué)。endprint