摘要：當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在由傳統(tǒng)以教師為主體向教師、學(xué)生雙主體轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在由被動(dòng)的“要我學(xué)”向主動(dòng)的“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，這種學(xué)習(xí)方式的變革必將帶來初中數(shù)學(xué)課堂效率的提高，生機(jī)盎然的初中數(shù)學(xué)課堂必將以全新的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們面前。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些方法，希望對(duì)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的初中數(shù)學(xué)老師有些微的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；方法

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一向是讓教師、學(xué)生、家長都很頭疼的事情，教師下工夫教，學(xué)生使勁學(xué)，家長盡全力幫助，但孩子的數(shù)學(xué)成績卻不盡如人意。多年的教育改革和自身多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，筆者以為：初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率的提高，秘訣在學(xué)生自己，即必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂聽課，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，都能積極思考，主動(dòng)參與，自我反思。教師在此過程中，只是導(dǎo)師，也可以是學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)積極營造讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生有施展自主學(xué)習(xí)的空間和自主學(xué)習(xí)的方法。

一、 自主預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的前提

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的前提和保障。做好預(yù)習(xí)，方可實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，怎樣預(yù)習(xí)呢？

1. 擬定提綱，有計(jì)劃。

自主預(yù)習(xí)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容擬定詳細(xì)的提綱，指定嚴(yán)密計(jì)劃。什么時(shí)間預(yù)習(xí)什么？做到有的放矢，不盲目，不亂抓，充分高效預(yù)習(xí)。

2. 有思考，做記錄。

自主預(yù)習(xí)要對(duì)相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，拓寬思維空間，學(xué)會(huì)發(fā)散性思維和逆向思維，并對(duì)思考結(jié)果與重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄，對(duì)有疑問的地方做好記號(hào)，以備聽課時(shí)重點(diǎn)攻關(guān)。

數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)的好處有：

1. 數(shù)學(xué)課堂針對(duì)性強(qiáng)，效率高。因課前預(yù)習(xí)針對(duì)疑問做了筆記，因而聽課時(shí)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，有疑問的知識(shí)會(huì)集中注意力，重點(diǎn)突破，容易提高聽課效率。

2. 課堂筆記精細(xì)化。因課前預(yù)習(xí)有了自己的思考，有了完整的記錄，課堂聽課的針對(duì)性強(qiáng)，課堂筆記時(shí)也就有了針對(duì)性，不至于手忙腳亂，無的放矢，課堂筆記條理化、精細(xì)化。

3. 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。預(yù)習(xí)時(shí)有意識(shí)的思考重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，長期堅(jiān)持下去，則可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，無師自通，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、 自主學(xué)習(xí)，做數(shù)學(xué)課堂的主人

自主學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)相對(duì)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)過程，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)課堂要掌握的知識(shí)體系，并能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生自主探究，自主合作，自主展示，自主評(píng)價(jià)。教師只是課堂的引導(dǎo)者，不是“散養(yǎng)者”，不能放任自流，做好引導(dǎo)，參與和幫助管理，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要做好以下事情：

1. 課前出示教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課將要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)的相關(guān)要求。

2. 加強(qiáng)組織引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不等于教師只能做“看客”，更不能放任自流。自主學(xué)習(xí)課堂需要數(shù)學(xué)老師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，營造學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。讓學(xué)生在有序的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

3. 發(fā)揮教師的主體作用。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂上，教師的主體地位依然存在，那就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，疑問的點(diǎn)撥，方法的完善，目標(biāo)的達(dá)成，以及師生在民主平等關(guān)系下的互動(dòng)。

當(dāng)然，真正做到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主學(xué)習(xí)，還需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，做到教學(xué)相長。

三、 自主復(fù)習(xí)，溫故知新

學(xué)習(xí)是對(duì)未知領(lǐng)域的探究過程，因而學(xué)習(xí)具有時(shí)效性，記憶具有周期性。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性決定了自主復(fù)習(xí)的重要性：

1. 牢固鞏固學(xué)習(xí)成果。根據(jù)科學(xué)（德國心理學(xué)家艾賓浩斯）研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)有一條遺忘曲線。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。學(xué)生如能通過自主復(fù)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固下來，也就可以保持不忘記了。

2. 查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充完善。古語云：溫故知新。自主復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)過的知識(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)所學(xué)存在的漏洞、不足，及時(shí)彌補(bǔ)漏洞，完善不足，建立完整的知識(shí)體系。

3. 建立完整的知識(shí)體系。

數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)分章節(jié)，基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握比較分散。如果不能及時(shí)復(fù)習(xí)，量多繁雜的基礎(chǔ)知識(shí)就成為一個(gè)個(gè)孤立的片段，形不成體系。相反，若能及時(shí)復(fù)習(xí)，一個(gè)個(gè)片段就可以構(gòu)建成完整的知識(shí)架構(gòu)，從而更好地把課堂學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固下來。

4. 注重時(shí)效性?！敖袢帐陆袢债叀?，當(dāng)天所學(xué)必須當(dāng)天復(fù)習(xí)，決不拖延。一旦拖延，學(xué)習(xí)內(nèi)容就陌生了，知識(shí)結(jié)構(gòu)就散了，再復(fù)習(xí)起來，也就事倍功半了，甚至要重新開始學(xué)習(xí)了。

初中生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，符合教育教學(xué)規(guī)律，數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法。凡是學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的，就放開手腳，充分創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，盡可能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。若能做到，學(xué)生必將以積極飽滿的熱情投入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)必將迎來百花齊放的壯麗景觀。

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作者簡(jiǎn)介：

李磊，江蘇省宿遷市，沭陽縣懷文中學(xué)。endprint