候潔??

摘要：近些年，越來(lái)越多的大學(xué)生步入社會(huì)他們的就業(yè)情況受到社會(huì)各界的關(guān)注。隨著高校不斷擴(kuò)招和就業(yè)制度的改革大部分大學(xué)生內(nèi)心萌生創(chuàng)業(yè)想法，而大學(xué)生能否建立正確的創(chuàng)業(yè)心理是否創(chuàng)業(yè)及是否能堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)都和家庭成員對(duì)其創(chuàng)業(yè)的態(tài)度看法有著直接影響。本文以此為研究依據(jù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向情況與家庭環(huán)境進(jìn)行分析。希望能幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面取得良好的成就。

關(guān)鍵詞：家庭因素；創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生

一、 引言

近年來(lái)，各高校在畢業(yè)生就業(yè)方式中開(kāi)始大力支持自主創(chuàng)業(yè)的方式。

單看教育方式上，從1998年清華大學(xué)成立中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心開(kāi)始，創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的形式逐漸引入了一些中國(guó)的高校，緊接著是通過(guò)開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資等，多形式開(kāi)發(fā)高校創(chuàng)業(yè)教育資源。歷經(jīng)了十幾年，在國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策影響下，全國(guó)上下許多高校都開(kāi)辦了創(chuàng)業(yè)班或創(chuàng)業(yè)學(xué)院，大力關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概念在我國(guó)逐漸興起政策上的支持，一方面可以推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)率，針對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)起到一個(gè)緩沖作用，另一方面更是鼓勵(lì)大學(xué)生能夠具有創(chuàng)新、挑戰(zhàn)精神。

然而我以伊犁師范為例，調(diào)查16年當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況。結(jié)果目前并不樂(lè)觀，在政策和教育上都大力倡導(dǎo)和支持自主創(chuàng)業(yè)的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率卻普遍偏低。而在信息高速發(fā)展的今天，創(chuàng)業(yè)意愿正逐漸增強(qiáng)，針對(duì)這一情況，本論文從研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素之一——家庭因素入手，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)現(xiàn)狀，尋找家庭因素與其之間相關(guān)關(guān)系。通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)再進(jìn)行部分訪談?wù){(diào)查和實(shí)證分析對(duì)伊犁師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與家庭因素之間的深入研究，并提出相關(guān)對(duì)策建議。

二、 理論框架、數(shù)據(jù)來(lái)源及描述性統(tǒng)計(jì)分析

1. 理論框架

本文研究主要針對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的個(gè)人客觀背景（包括年齡、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、家庭背景等），以及個(gè)人內(nèi)在特質(zhì)（包括受創(chuàng)業(yè)教育程度、個(gè)人性格特征和個(gè)人能力等），完成調(diào)查研究。

2. 數(shù)據(jù)來(lái)源

本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放的主要對(duì)象是伊犁師范學(xué)院的大學(xué)生?？紤]到大三和大四學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)這一課題認(rèn)識(shí)更為深刻以及受到更為完整的大學(xué)教育，本次調(diào)研對(duì)象以大三、大四的學(xué)生為主。問(wèn)卷采用紙質(zhì)版和電子版形式同時(shí)發(fā)放，最終收集了共280 份問(wèn)卷。其中，238份來(lái)自紙質(zhì)問(wèn)卷，42份來(lái)自電子版問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容分為兩大部分：第一部分針對(duì)測(cè)量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，是本文作統(tǒng)計(jì)分析的主要成分，第二部分是測(cè)量家庭環(huán)境部分。其次，數(shù)據(jù)部分來(lái)源于對(duì)15位家長(zhǎng)的訪談。研究從這兩部分調(diào)查入手，分析家庭因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素并給出建議。

3. 實(shí)證結(jié)果及分析

（1）被試者的基本情況

參與問(wèn)卷調(diào)查的男女生比例約是1∶2男生占93份，女生占187份，來(lái)自各種專(zhuān)業(yè)和年級(jí)大三和大四的學(xué)生是主要組成，分別占38.5%和47.2%。另外大二學(xué)生占9.5%，大一學(xué)生占9.3%。這些學(xué)生大部分接受調(diào)查的大學(xué)生來(lái)自疆內(nèi)與疆外兩部。疆外來(lái)自：山東、甘肅、河南等地。疆內(nèi)來(lái)自：伊犁哈薩克自治州、烏魯木齊、和田、塔城等地。在這280名學(xué)生當(dāng)中，68.3%是獨(dú)生子女。只有22.3%的父母具有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。

（2）被試者創(chuàng)業(yè)能力分析

①創(chuàng)業(yè)意向。從創(chuàng)業(yè)意愿上看，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生占55.3%，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的占44.7%，兩者基本持平。但是這些學(xué)生群體中，只有6.9%的學(xué)生表示“正在為創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”，或者“已經(jīng)開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)”，有71.8%的學(xué)生還是完全沒(méi)有打算在創(chuàng)業(yè)上作任何準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)率非常低。性別差別上，有創(chuàng)業(yè)傾向的女生約占總?cè)藬?shù)的42.1%，有創(chuàng)業(yè)傾向的男生約占男生總數(shù)48.9%。

②人際交往能力。從創(chuàng)業(yè)調(diào)查上看，選擇了創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生中有73.2%表示自己性格外向，具有較強(qiáng)的人際交往能力。而在沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生中，超過(guò)一半的人選擇了性格比較內(nèi)向。有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生43.2%在對(duì)自己與他人的人際交往上較為輕松，對(duì)自己的交往能力比較有信心。

③領(lǐng)導(dǎo)能力。而在領(lǐng)導(dǎo)能力上有58.1%的人自我評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意，他們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)能力需要長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐培養(yǎng)、最終通過(guò)歷練才能擁有，這方面需要一些社會(huì)、政策、家庭的共同支持。

（3）被試者家庭調(diào)查分析

在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查研究的結(jié)果中主要分以下幾個(gè)維度進(jìn)行闡述：

①大學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向態(tài)度主要集中在兩方面：對(duì)女大學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查中，僅有8.4%的家長(zhǎng)表示支持；10.4%剩下的家長(zhǎng)表示若子女堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)，他們會(huì)較為支持；81.2%的家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為表示不支持。在接受調(diào)查的男大學(xué)生家長(zhǎng)中，31.3%的家長(zhǎng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)表示不支持，42.1%的家長(zhǎng)表示如果堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)，則考慮態(tài)度上不反對(duì)。有26.6%的家長(zhǎng)表示支持。

從結(jié)果上來(lái)看，男同學(xué)的家長(zhǎng)在對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)的支持上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女同學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)女孩子在創(chuàng)業(yè)道路上不容易受到支持鼓勵(lì)，這也造成了創(chuàng)業(yè)對(duì)女大學(xué)生的嚴(yán)重阻力。如何去積極地轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)女大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)上的基本態(tài)度顯得較為重要。

②學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的了解深度和對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的基本態(tài)度

在對(duì)相關(guān)的政策了解中我們發(fā)現(xiàn)，12.3%的家長(zhǎng)表示非常了解，19.3%的家長(zhǎng)完全不知道，43.2%的家長(zhǎng)表示知道一些，25.2%的家長(zhǎng)表示知道的不多。

在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)是否有支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行為調(diào)查中，18.4%的家長(zhǎng)表示完全支持，59.3%的家長(zhǎng)表示不支持，22.3%的家長(zhǎng)表示如子女堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)，會(huì)考慮支持。盡管有些家長(zhǎng)了解了一定的幫扶政策，仍然選擇了不支持。很多家長(zhǎng)完全不知道幫扶政策，而這類(lèi)家長(zhǎng)都幾乎全部選擇了不支持。

反思中我們不難發(fā)現(xiàn)，只有提高家長(zhǎng)的各類(lèi)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各類(lèi)認(rèn)知程度，了解一些優(yōu)惠政策，才會(huì)讓其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生更高的支持力度。從而促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)的積極性。endprint

③家庭階層與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為選擇的關(guān)系

家庭在社會(huì)階層中大有不同，這些不同或多或少影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇。

在一些正常工作的家庭里，孩子選擇創(chuàng)業(yè)的比例一般。父母擁有的資源能差不多補(bǔ)給給孩子，供其使用。但資源不多，幅度也不算太大。另一種家庭父母從事于農(nóng)耕務(wù)農(nóng)的，他們的孩子會(huì)有更大的意愿去創(chuàng)業(yè)，他們因?yàn)樯钷讚?jù)，畢業(yè)后更想通過(guò)創(chuàng)業(yè)改善家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，但這種創(chuàng)業(yè)屬于消極創(chuàng)業(yè)。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)結(jié)果往往不太理想。

④家庭給予的創(chuàng)業(yè)氛圍與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為選擇

在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生家庭自身具有創(chuàng)業(yè)背景，有些其朋友正在創(chuàng)業(yè)等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)聯(lián)的家庭，這些孩子處于這種環(huán)境，自主創(chuàng)業(yè)氛圍較為濃厚。這種孩子的家長(zhǎng)也對(duì)其創(chuàng)業(yè)有著較高的支持力度和認(rèn)同度。調(diào)查了一部分此類(lèi)家庭或其親戚朋友在自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生里，我們發(fā)現(xiàn)在這種創(chuàng)業(yè)氛圍中有66.2%的大學(xué)生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，有51.3%的家長(zhǎng)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。不難看出，家庭創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造學(xué)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)頭作用對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的選擇具有很大的影響。

⑤家庭的收入對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為選擇

在訪談?wù){(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)貧困家庭與富裕家庭兩頭的孩子，易嘗試創(chuàng)業(yè)。而有些家庭富裕的孩子，雖然也許也比較想要走創(chuàng)業(yè)的路。但由于家庭可能比較優(yōu)越，很多大學(xué)生往往坐享其成、不愿意真的吃苦，往往也眼高手低，一味追求短時(shí)期的回報(bào)不愿意為以后長(zhǎng)遠(yuǎn)方向考慮。這種創(chuàng)業(yè)最終也是走向了失敗。

三、 結(jié)論及建議

在家庭因素與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系中：家庭的經(jīng)濟(jì)條件生活水平將會(huì)影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。在父母工作穩(wěn)定，收入穩(wěn)定的家庭里，孩子的壓力很小，相反動(dòng)力比較大，家長(zhǎng)有一定的基礎(chǔ)鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中將會(huì)保持勇敢不怕出力、不怕吃苦的一面。另外，父母的價(jià)值觀會(huì)對(duì)孩子的創(chuàng)業(yè)選擇產(chǎn)生很大的影響。父母在生活中積極地鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的孩子，讓其具備不怕失敗、勇敢嘗試，那么，這種學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中就會(huì)保持更加積極，這些畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)變得更加努力且小心翼翼。

1. 加大對(duì)大學(xué)生及其家庭自主創(chuàng)業(yè)及其幫扶政策的宣傳

我們?cè)谥暗恼咝麄髦?，往往針?duì)創(chuàng)業(yè)者本身，對(duì)其家庭進(jìn)行了幾乎0力度的宣傳。我們的關(guān)注點(diǎn)僅僅在創(chuàng)業(yè)者身上，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。這在一定程度上也使得宣傳的效果打了折扣?；谶@種情況，在之后開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)宣傳工作時(shí)，要關(guān)注家長(zhǎng)的想法，盡量使其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中起到積極的作用。把每個(gè)創(chuàng)業(yè)者的家庭放在宣傳鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)中，也許可以使創(chuàng)業(yè)宣傳工作更加全面，愈加顯成效。

2. 加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)

國(guó)家和地方各級(jí)政府、各部門(mén)針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制定出臺(tái)了很多幫扶政策，但在實(shí)際運(yùn)行中還有需要完善的地方。每個(gè)地方的創(chuàng)業(yè)政策對(duì)當(dāng)?shù)囟?，都有其特點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策尤其應(yīng)該去符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，能不能具備實(shí)施條件，能不能落到實(shí)處，能不能得到當(dāng)?shù)丶彝サ恼J(rèn)可，這都是需要有效實(shí)施、確保的。盡量做到有措施、有落實(shí)、有檢查、有效果。

3. 加強(qiáng)度將創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行全民普及化的宣傳推廣

各主流媒體要積極應(yīng)對(duì)全民創(chuàng)業(yè)高潮的到來(lái)，合理設(shè)置固定欄目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及化宣傳；積極籌措人力物力；在對(duì)創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行典型報(bào)道的同時(shí)，要更加關(guān)注那些仍在摸索中的創(chuàng)業(yè)者，給予他們以正確的引導(dǎo)與關(guān)懷。只有全方位的普及推廣創(chuàng)業(yè)知識(shí)，才能帶動(dòng)更多人融入創(chuàng)業(yè)潮流中，助力更多創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

4. 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念的深化

在做好學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，有效利用寒暑假的社會(huì)實(shí)踐大平臺(tái)，科學(xué)合理設(shè)置調(diào)研題目，精心編訂自主創(chuàng)業(yè)宣傳材料，讓在校生成為學(xué)生家庭乃至學(xué)生家鄉(xiāng)的自主創(chuàng)業(yè)宣傳員，讓創(chuàng)業(yè)幫扶政策走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，真正能走入每一個(gè)家庭。

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作者簡(jiǎn)介：

候潔，新疆維吾爾自治區(qū)伊寧市，伊犁師范學(xué)院。endprint